立己達人，讓每一個學生蓬勃生長

【關鍵詞】專業成長；實踐探索；學生成長

【中圖分類號】G635.1 "【文獻標志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）44-0027-02

江蘇省淮陰中學作為江蘇省首批立項建設的高品質示范高中，擁有120多年的辦學歷史，形成了鮮明的辦學特色，積淀了深厚的文化底蘊，被譽為“受人尊敬、令人向往”的教育沃土。學校在“豎起脊梁擔事” 的擔當精神引領下，在淮陰中學“教人成人，教人成己”的教風熏陶下，遵循“成就師生的卓越追求”的辦學理念，傳承發展、開拓創新，逐步建成了一支結構好、師能強、業務精、品質優的高品質教師隊伍。劉璇老師便是學校首批“四有”好教師團隊省級重點培育團隊核心成員，也是淮安市第一批、第二批教育名師（班主任）工作室的領銜人。她躬耕實踐，修煉本領，啟智潤心，引領學生蓬勃生長。

一、矢志不移的個人追求

合抱之木，生于毫末。劉老師一直認為，堅持追求班主任的專業成長，是為了讓更多的學生受益。為此，閱讀、寫作、反思一直是她的日常習慣。一本本教育專著的啃讀、一沓沓讀書筆記的撰寫、一篇篇教育隨筆的發表，都凝聚著她的心血和付出。她把提升專業能力作為每日必修課，努力讓零碎的時間增值。隨著時間的推移，她看待問題的視角越來越多元，處理問題的方法越來越科學精準。她梳理和建構自己帶班育人的工作體系，逐漸成長為一名研究型的專業班主任。

2018年，她作為淮安市班主任代表，在江蘇省中小學班主任基本功大賽中榮獲高中組一等獎。如今，她主持淮安市班主任名師工作室，引領和帶動許多一線班主任為地區班主任隊伍建設貢獻力量，并獨立主持了淮安市德育內涵建設項目“名師工作室：區域視角下中小學班主任專業成長路徑實踐”。一路的歷練讓她更加堅定自己對班主任工作的熱愛，也讓她更加果敢且執著地追求班主任的專業成長。

二、知行合一的實踐探索

育人為本，德育為先。班集體是學校育人的主陣地。班主任是學校里離學生最近的老師，也是聚力多方教育力量促進三全育人的紐帶，更是最能喚醒并培育學生優秀品質的人。當前，拔尖創新人才的培養是建成教育強國的重要任務之一，也是教育人踐行為黨育人、為國育才崇高使命的時代要求。劉老師作為學校創新人才實驗班的班主任，圍繞著學生的創新人格、創新思維、創新實踐等創新素養的培養，進行了鮮活生動且行之有效的育人實踐。

一是班本文化建設。劉老師立足淮陰中學“擔當教育”文化體系，汲取“豎起脊梁擔事”的精神之魂，以此作為班級育人最重要的文化載體，滲透在班級特色育人實踐中，建構新時代下的班級文化。走進劉老師的班級，總能感受到濃濃的文化氛圍，每一塊墻壁、每一個拐角的布置設計都體現著她獨特的思考。她從學校小課堂到社會大課堂，精心挖掘育人資源，引導學生要有“頂天立地做人，積極主動做事”的胸懷。她多措并舉，努力發揮全員育人的合力，積極調動任課教師落實課程育人思想，精心設計教學內容，巧妙地呼應班本文化，在潛移默化中讓學生獲得了文化浸潤和精神滋養。在班本文化創建過程中，劉老師和學生不僅對擔當精神進行了溯源，還對擔當精神的時代內涵有了更深刻的理解，這對創新人才實驗班學生“創新人格”的培養有著極大的正向意義。同時，劉老師還把實踐中遇到的真實問題提煉成研究課題，努力形成班本化的研究成果。

二是“全面+特長”培養。淮陰中學立足創新人才的基礎素質培養，構建了“科學素養+”多元課程群?！皩I基礎課程”幫助學生夯實專業知識、優化思維品質、培養思維能力，提升主動擔當的能力；“創新實踐課程”注重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生勇于創新、勇于實踐的意識。劉老師注重對學生進行生涯指導，幫助他們規劃高中階段的學習內容和方向。她班級大部分學生都能在學習“專業基礎課程”的同時，根據個人的興趣并結合國家對創新人才的專業需求，積極選修“創新實踐課程”。每當學生遇到困難，劉老師總能用心傾聽，與學生真誠交流，共商對策。她春風化雨，智慧有力，助力學生跨越了一個又一個難關。經過三年的培養，她的學生分別在人工智能、物理學、化學、生物學、數學等方面取得了優異的成績。

三是聚力協同育人。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任?！秉h的二十大報告明確要求“健全學校家庭社會育人機制”。劉老師充分認識到家長是班級管理的堅強后盾，社會資源是班級發展的重要支撐。高中的教育教學工作節奏快，學生的時間也很寶貴，但劉老師把常規教學與班級活動之間的關系平衡得很好，她更注重每一項活動的“質”。從月度到學期再到學年，她精心做了活動規劃，以豐富多彩的“家長課堂”為依托，以生動活潑的社會實踐為載體，以真切溫情的公益活動為橋梁，凝聚校家社共育的力量，托舉學生拔節生長。

三、雙向奔赴的師生情緣

成人成己，立己達人，師生相伴，砥礪前行。課堂上，劉老師傳道、授業、解惑，與學生親切對話；課間，她的身邊總會圍著許多學生，聆聽答疑；課后，她默默守護著學生，做好個性化學業輔導與心理疏導工作。全身心的投入讓她能隨時感知學生的情緒變化，進而成為學生的“心理同齡人”。

于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師?！比绻脴s譽去定義一名教師的優秀，那么劉老師在教育、教學、科研等領域所取得的成績，足以證明她是位優秀的好老師?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠?！背砷L自己，成就學生，成全家長，愿劉老師在育人的沃土上堅守初心，綻放光芒，續寫新的篇章。

（作者系江蘇省淮陰中學副校長）