中職英語教學(xué)中美育滲透的路徑研究

摘" 要：在中職英語教學(xué)中，滲透美學(xué)教育，是新時(shí)代下培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的要求，也是推動中職學(xué)生審美素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)要求。美育可以幫助學(xué)生改善心理健康，完善人格，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提高創(chuàng)造力。目前，學(xué)校、家庭以及社會對中職英語教學(xué)中滲透美育的關(guān)注和重視程度不足。文章建議通過不斷改善校園環(huán)境來提升所有學(xué)生的審美觀;將美育融入中職英語課程教學(xué)中，逐步完善學(xué)生的審美能力;開展多樣化的中職英語美育活動，在實(shí)踐中提升學(xué)生的英語能力和美育素養(yǎng);同時(shí)還要因材施教、循序漸進(jìn)地滲透美育。

關(guān)鍵詞：美育;中職英語;因材施教

美育是中職教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)中的主要構(gòu)成部分。在中職英語教學(xué)中，滲透美學(xué)教育，有助于提升學(xué)生審美素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。但目前中職美育教學(xué)面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，例如師生對美育的重要性和必要性認(rèn)知不夠清晰，對美育的具體內(nèi)容的了解還不夠全面、具體和深刻，在美育教學(xué)的開展和落實(shí)中，缺乏有效的教學(xué)方法和手段。基于此，本文將從美育的概念與重要意義、中職英語教學(xué)與美育結(jié)合的現(xiàn)狀及可行性以及中職英語教學(xué)與美育結(jié)合的路徑探究等幾方面進(jìn)行論述，旨在促進(jìn)中職英語教學(xué)與美育的有機(jī)融合。

一、中職美育的概念與重要意義

（一）中職美育的概念

“美育”一詞是由德國詩人席勒首先提出的，蔡元培先生是我國使用美育術(shù)語的第一人。他提出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”這句話的意思是美育是教育的重要一分子，是通過美學(xué)理論的指導(dǎo)而開展的一種情感教育。

美育是中職教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，中職美育的教育目標(biāo)十分明確，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)、感受、欣賞以及創(chuàng)造美好事物的能力，在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生逐漸樹立美的理想、培養(yǎng)美的情操、逐步擁有美的品質(zhì)和美的素養(yǎng)。美育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要步驟，教師不僅要教授學(xué)生美學(xué)知識，更重要的是在實(shí)施美育的過程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

（二）中職美育的重要意義

1. 有助于學(xué)生的心理健康與人格完善

美育在整個(gè)中職教育體系中具有重要的作用，它不僅能幫助提高學(xué)生對美的感知能力，還能夠滋養(yǎng)他們的情感。美育以情感感染學(xué)生，幫助他們用美的法則和規(guī)律對待生活中的人和事，從而逐步完善學(xué)生的人格和內(nèi)心世界。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》針對職業(yè)教育提出要“著力培育學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”;“堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”;“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。

在中職階段重視審美教育，幫助學(xué)生提升他們的審美素養(yǎng)，對他們的成長有著深遠(yuǎn)的意義。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的審美提升目標(biāo)，積極投入審美學(xué)習(xí)，在過程中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力;其次，美是和諧、高尚的情操，可以幫助學(xué)生形成良好的品格品質(zhì)，讓他們健康、快樂地成長。不管是自然美還是藝術(shù)美，都能更好地幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、陶冶高尚的情操、塑造完善的人格。

2. 促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展和知識面的拓展

現(xiàn)代社會的發(fā)展速度快，對中職畢業(yè)生的知識和能力要求不斷提高，尤其是對學(xué)生的綜合能力制訂了更高的考量標(biāo)準(zhǔn)。而審美能力是畢業(yè)生綜合能力中非常重要的一環(huán)，學(xué)校的專業(yè)課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體。教師應(yīng)該通過課堂內(nèi)外途徑，向?qū)W生傳授美學(xué)知識，讓他們在美的海洋里感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。例如，參觀美術(shù)館、各類展館等能讓學(xué)生在實(shí)際中更好地感受美的力量。

3. 提升學(xué)生的具體思維能力和創(chuàng)造力

美育是多維度的，在美育教育的各種活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)過程中融會貫通，不斷提高綜合能力。具體而言，很多中職學(xué)生的觀察能力普遍較弱，他們在觀察事物時(shí)不夠細(xì)致和深入，而審美教育活動能夠幫助他們不斷練習(xí)，通過實(shí)踐不斷提升觀察能力。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生在觀察中不斷提高想象力，進(jìn)而同步發(fā)展學(xué)生的具體思維能力、空間抽象能力，對思維的全面發(fā)展具有非常大的幫助。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的情商和工匠精神

人的大腦由高度分化又高度合作的左右半腦構(gòu)成。學(xué)校教育的內(nèi)容持續(xù)開發(fā)學(xué)生的左腦，而對右腦的開發(fā)則非常低效。人的一生中，左右半腦協(xié)同發(fā)展，右腦的作用至關(guān)重要。中職學(xué)校若能加強(qiáng)美育，通過美育課程和活動，不斷提升學(xué)生的情商，完善學(xué)生的直覺思維能力、空間能力等，將對中職學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)揮重要的積極作用。另外，想象力對左腦的智育也會有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在完成作品的過程中，刻苦鉆研，不斷進(jìn)取，精益求精，在動手過程中會逐步體會到工匠精神的偉大和意義。

二、中職英語教學(xué)中美育滲透的現(xiàn)狀及可行性

（一）中職英語教學(xué)中美育滲透的現(xiàn)狀

美育在學(xué)生的全面發(fā)展教育中有著關(guān)鍵的作用，但是目前美育依然處于薄弱環(huán)節(jié)。中職學(xué)校對美育教學(xué)不夠重視，中職英語教師在教學(xué)中錯(cuò)失了很多對學(xué)生進(jìn)行美育的機(jī)會。在傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懴拢新氂⒄Z教學(xué)仍然以考試成績?yōu)楹诵模烙茈y真正融入課堂。另外，中職英語教師的美學(xué)素養(yǎng)有待提升，這極大地限制了美育在英語課堂中的有效開展。

1. 中職學(xué)校對美育重視不夠，定位不準(zhǔn)確

美育雖然是中職學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一部分，但是由于重視程度不夠，中職學(xué)校的美育教學(xué)往往蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，中職英語教師在教學(xué)中，忽視了對學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，錯(cuò)失了很多美育教學(xué)的機(jī)會，因此很難對學(xué)生的美育認(rèn)識和美育素質(zhì)的提高產(chǎn)生較大影響。大多數(shù)教師還不能有意識地將美學(xué)內(nèi)容融入自己的課堂，即使有意識，也缺乏學(xué)科融合的方法和途徑，美育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合仍然非常薄弱，也困難重重。

2. 中職英語教學(xué)仍以應(yīng)試為主要目標(biāo)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，中職英語教學(xué)仍以考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，審美教育還很難真正融入課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)教育忽略了美育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，過度看重考試科目，將大量的時(shí)間和精力都用在了應(yīng)試科目的成績提升上。美育的意義還未能深入學(xué)校和教師心中“開花結(jié)果”。

3. 中職英語教師的美學(xué)素養(yǎng)有待提升

大多數(shù)中職學(xué)校的教師缺乏系統(tǒng)的美育培訓(xùn)，自身的美學(xué)素養(yǎng)和美育教學(xué)能力參差不齊，很難勝任教學(xué)中滲透美育的教學(xué)任務(wù)。由于缺乏上層的統(tǒng)一建設(shè)和培訓(xùn)，大多數(shù)中職教師對美育的概念、重要性以及教學(xué)方法的掌握非常欠缺。教師本身的美學(xué)素養(yǎng)都未能提升，何談培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)？中職英語教師面臨同樣的問題，教師需要通過進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)踐等，進(jìn)一步提升自身的美學(xué)素養(yǎng)和美育能力，這是提升學(xué)生美育能力的基礎(chǔ)。

（二）中職英語教學(xué)中滲透美育的可行性

其一，中職生的心理特征和知識儲備為美育滲透提供了可能性。步入中學(xué)后，學(xué)生的身體和心理發(fā)展迅速，知識儲備不斷增加，在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已基本具備穩(wěn)定的心理特征。他們興趣廣泛、情感體驗(yàn)豐富、求知欲強(qiáng)，對自然和社會的探索欲望不斷增強(qiáng)。這些為培養(yǎng)學(xué)生的美育能力和創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代的學(xué)生已具備初步的美學(xué)素養(yǎng)和能力，他們愿意欣賞美、感受美、體驗(yàn)美，喜歡一切與美相關(guān)的內(nèi)容和實(shí)踐活動。這些為中職英語教學(xué)中的美育滲透提供了極大的可能性。

其二，中職英語教材內(nèi)容豐富多樣，為美育滲透提供了素材。中職英語教材所選內(nèi)容題材廣泛、內(nèi)容豐富、寓意深刻。不僅知識量大，而且蘊(yùn)藏著豐富的美學(xué)素材，為美育滲透提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。中職英語教材的內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，形式多樣，話題廣泛，教師在教學(xué)中除了傳授英語知識外，很容易抓取出合適的美育內(nèi)容。同時(shí)，教師在課堂上結(jié)合組內(nèi)討論、辯論等學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生更深刻地理解美學(xué)知識，在這個(gè)過程中還能不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

其三，中職英語教師可塑性強(qiáng)。中職教師的審美素養(yǎng)雖然參差不齊，但是他們普遍求知欲強(qiáng)、可塑性高，對美的追求一直沒有止步。通過系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，中職英語教師能夠迅速掌握美育的教學(xué)要領(lǐng)，幫助學(xué)生提高美學(xué)素養(yǎng)。中職英語教師善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、講座、實(shí)踐等形式，他們可以快速地抓住美育的核心，掌握英語課堂中滲透美育的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，不斷提升審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。

三、中職英語教學(xué)中美育滲透的實(shí)施路徑

（一）美化校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

學(xué)生每天在校時(shí)間很長，校園和教室的環(huán)境時(shí)刻圍繞著他們。而整潔美麗的校園、明亮舒適的教室、醒目的中英文標(biāo)語對學(xué)生的身心健康非常重要，而且可以陶冶學(xué)生的情操，環(huán)境本身就是一種審美教育。為此，學(xué)校應(yīng)該注重校園板報(bào)、教室環(huán)境的布置，也可以組織開展藝術(shù)品制作比賽等，以此激發(fā)教師和學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)際操作中潛移默化地幫助學(xué)生不斷提高審美素養(yǎng)。

（二）以課程為載體，將美育有機(jī)滲透在中職英語教學(xué)中

近代教育家蔡元培曾經(jīng)說過：“凡學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。”課程是美育最好的載體，中職學(xué)校要想逐步提高學(xué)生的美育素養(yǎng)，就要在課程設(shè)計(jì)上下功夫。就英語學(xué)科而言，第一，學(xué)校開發(fā)中職英語美育通識課程。這個(gè)課程旨在幫助學(xué)生掌握基本的美育觀念、簡單的審美知識和技巧。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材，進(jìn)行欣賞性閱讀。在中職英語教學(xué)中，教師可以通過組織閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和賞析外國文化;充分利用教材中的學(xué)習(xí)材料，引領(lǐng)學(xué)生欣賞語言之美;抓住教材中的人物特點(diǎn)，欣賞平凡人樸素的心靈美、偉人高尚的人格美等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生真正的真善美。

例如，在閱讀課“DJI Drones”中，通過教學(xué)大疆無人機(jī)的產(chǎn)品、銷售等，很自然地過渡到大疆的企業(yè)文化和精神，創(chuàng)新、工匠精神會深刻印入學(xué)生的心里。學(xué)生在欣賞大疆產(chǎn)品的強(qiáng)大時(shí)，很容易將企業(yè)精神牢記于心。以課程為載體的美育教學(xué)潤物細(xì)無聲，是非常適合中學(xué)生的授課模式。

（三）開展多樣化的中職英語美育活動，在實(shí)踐中提升學(xué)生的美育素養(yǎng)

實(shí)踐活動是提升育人效果的重要途徑，中職英語教師在教學(xué)過程中，可以提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，組織多樣有趣的英語實(shí)踐活動，比如話劇表演、詩歌朗誦、征文比賽等，活動開展形式多樣、內(nèi)容主題豐富，能讓學(xué)生以飽滿的熱情最大范圍地參與，讓他們在勞動和實(shí)踐中感知美、享受美、創(chuàng)造美。活動育人效果是事半功倍的，不需要言語的生硬說教，學(xué)生在做中學(xué)，在做中不斷深入體會和加強(qiáng)反思，這樣一來，不僅對英語學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握會更加牢固，個(gè)人綜合能力的提升效果也會相當(dāng)明顯，美育的教學(xué)效果更加顯著。

（四）因材施教、循序漸進(jìn)地滲透美育

英語教學(xué)中的審美教育具有長期性、階段性的特點(diǎn)，英語教學(xué)中的美育，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、知識基礎(chǔ)與能力水平的不同有的放矢地進(jìn)行。中職英語教師需要優(yōu)化自身教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。不能刻意地、機(jī)械地開展美育教學(xué)，否則將會適得其反。美育的過程是緩慢的，不能一蹴而就，需要學(xué)生慢慢地去感悟和內(nèi)化。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，選用不同的方法，針對性地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，注重細(xì)節(jié)，耐心教育，做到因材施教，相信每一個(gè)學(xué)生都能循序漸進(jìn)地提高自身的美學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，沒有美的教育是不完美的教育，也是不完整的教育。中職學(xué)校的英語教師應(yīng)該相信，通過在教學(xué)過程中不斷滲透美育，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，還能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力不斷提升的過程中，感知美、欣賞美并創(chuàng)造美，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：石子靜）