多形式 多維度 多趣味

【摘要】對小學生而言，學習能力對學好英語起著至關重要的作用。生動有趣的教學活動能激發學生學習英語的興趣。借助繪本故事、口袋書、思維導圖等形式展開多維度的教學活動，可以有效提升學生的英語學習能力。

【關鍵詞】學習能力；小學英語；有效活動

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，英語學習能力是學生積極運用英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力是英語學習成功的關鍵，學習能力的提升可以幫助學生提高學習英語的效率。目前，在教學活動中，教師更重視培養學生的語言能力、文化意識和思維品質，容易忽視培養學生的學習能力。為改善這一現象，筆者根據學生的年齡特點，通過多元、有趣的教學活動，激發學習興趣，努力提升學生的英語學習能力。

一、巧用繪本，激發學習興趣

在英語教學中，巧妙融入適合學生閱讀的繪本故事，能夠有效激發學生的學習興趣和熱情。通過了解有趣的角色、走進生動的情節，繪本教學不僅為課堂增添了生動的元素，還能讓學生在愉快的氛圍中學習語言。例如，在教授字母時，可以引入繪本Chicka Chicka Boom Boom，該書通過生動的情節講述了26個字母試圖爬上一棵椰子樹的故事。隨著情節推進，學生在與字母共同“攀爬”的過程中，輕松記住了26個字母的發音和順序。相比傳統的跟讀模仿，這種富有趣味性的教學方式更加吸引學生，增強了他們的學習體驗。

隨著學生認知水平和英語能力的提高，教師可以根據他們的需求推薦適合的繪本故事，逐步引導他們自主閱讀。

二、創作“口袋書”，增加單詞積累

詞匯是英語學習的基礎，充足的詞匯量對于語言學習者的綜合能力提升至關重要。因此，在教學中引導學生主動積累詞匯是不可忽視的環節。教師可以開展制作“口袋書”的活動，幫助學生有效記錄和分類課堂及課外閱讀中的新詞匯。在這一過程中，教師可以鼓勵學生根據單詞的難易程度進行分色標注，便于他們有針對性地復習和運用。與此同時，通過引導學生利用課間時間，與同學分享自己積累的詞匯及使用方法，不僅能夠增強學生的成就感，還能有效促進學生的詞匯復習和交流能力。這樣的分享活動在一定程度上也提升了學生的歸納與總結能力，進一步強化了他們的自我學習與管理意識。為了激發學生學習英語的積極性，教師還可以通過設計“單詞競賽”等活動，提升學生綜合運用語言的能力。例如，當學生的“口袋書”中積累到一定數量的單詞（如100個）時，教師可以組織“百詞爭霸賽”。在此競賽中，學生需要兩兩結對，互相默寫單詞，并在競賽中比拼誰能最快且準確地背誦出全部單詞，優勝者將獲得“單詞王”的稱號。此類競賽不僅能夠激發學生的競爭意識，還能通過合作背誦的方式提高學生的記憶力和合作能力，增強他們對單詞的掌握程度。

三、合作“思維導圖”，提高綜合能力

繪制思維導圖是一種將圖像、文字和色彩有機結合的學習手段，通過視覺化的形式幫助學生厘清思路、歸納信息，并提高學習效果。這種教學方法不僅有助于提升學生的知識掌握能力，還能有效培養他們的合作意識與團隊協作能力。在實際教學中，教師可以引導學生運用思維導圖對課文內容進行系統化的整理和拓展，以提升他們的綜合能力。例如，在譯林版小學《英語》六年級（下冊）Unit 6 An interesting country的教學中，教師可以讓學生以小組為單位合作繪制思維導圖，介紹一個有趣的國家。在此活動中，各小組成員通過分工合作共同完成任務。學生根據自身的特長和興趣進行任務分配：有的學生負責查閱資料，利用互聯網和圖書館資源搜集有關該國的文化、地理、歷史等信息；有的學生負責繪制思維導圖中的插圖，為思維導圖添加生動的視覺元素；另一些學生則負責編寫文字說明，將查找到的信息以簡潔、清晰的形式呈現。最后，全組成員共同準備英文展示，負責流暢地講解他們所選國家的特色與亮點。

整個思維導圖的制作和展示活動將學習與實踐結合，幫助學生在多個維度上提升綜合能力，為學生的英語學習奠定了更為堅實的基礎，也培養了他們在未來學習中獨立解決問題的能力。

豐富多樣的教學活動，可以使學生在英語學習中提升學習能力，取得顯著進步，為他們未來的持續學習和發展奠定堅實的基礎。這不僅是提高英語學習效率的關鍵，更是幫助學生樹立終身學習目標的重要途徑。

（作者單位：江蘇省鎮江實驗學校）