賦能與進路：紅色文化數字化涵育時代新人

[摘 要]紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是中國先進文化的典型代表，彰顯著中國共產黨人的為民情懷，具有重要的思想政治育人功能。數智時代，數字技術賦能紅色文化，增強了政治認同、傳承了紅色基因、厚植了民族底氣，展現出新的意蘊。但同時，紅色文化數字化涵育時代新人也面臨著“弱化”“消解化”和“工具化”的現實困境。通過構建紅色文化數字化話語體系內容層，搭建紅色文化數字化育人的載體層，構筑紅色文化數字化育人的路徑層，才能夠充分發揮紅色文化資源的價值引領優勢，提升高校思政課的育人實效。

[關鍵詞]賦能；進路；紅色文化；數字化；時代新人

[中圖分類號] G641 " " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 11-0075-04

2021年，習近平總書記在《求是》雜志發表文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》，對紅色資源應用、紅色基因傳承、紅色血脈賡續提出了方向性要求；紅色文化是涵育時代新人的重要資源，是提升高校思想政治課育人實效的重要載體。2024年，全國教育工作會議明確將“著力構建落實立德樹人根本任務新生態新格局”“不斷開辟教育數字化新賽道”作為重點任務，強調牢牢把握教育的政治屬性和戰略屬性；人力資源和社會保障部等九部門印發《加快數字人才培育支撐數字經濟發展行動方案（2024—2026年）》，為著力打造一支規模壯大、素質優良、結構優化、分布合理的高水平數字人才隊伍提供政策保障。2024年5月11日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示指出，要求以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活。數智時代，人工智能的廣泛應用，有利于紅色文化的傳承與賡續。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，以及《教育部思想政治工作司2023年工作要點》中“進一步強化數字賦能”“探索建立高校‘思政指數’”的要求，無不強調數智時代背景下，探究紅色文化數字化賦能高校思政育人、涵育時代新人，具有重要意義。

一、紅色文化數字化賦能高校思政育人的價值意蘊

習近平總書記指出：“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來”。[1]數字化技術豐富了紅色文化資源傳播的形式，有效提高了紅色文化資源的吸引力與感染力，實現紅色文化資源興文化、育新人的教育意義。

（一）政治引領“筑根基”：以數字紅色成就增進政治認同

面對世情、國情、黨情、學情出現的新變化、新情況、新問題，“為誰培養人”作為教育的根本問題具有重大的現實意義，因此，加強政治引領，增進政治認同尤為關鍵。政治引領是培養時代新人的重要前提和基礎，引導廣大青年在強國建設、民族復興的歷史征程中確立自己的人生目標，培養廣大青年與祖國同呼吸、共命運的責任心和擔當意識。紅色文化是社會主義的先進文化，是政治文化的基礎和源頭，具有強大的政治引領力，有利于筑牢時代新人的政治根基。回顧黨的百年歷程，團結帶領全國各族人民接續推進偉大社會革命，取得新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設的歷史性成就，推動黨和國家事業發生歷史性變革。紅色文化是革命救國、建設興國、改革富國、創新強國輝煌成就的先進表達形式，尤其是數字技術的應用，通過大數據、人工智能迭代升級的紅色成就，催人奮進，可以堅定青年對馬克思主義信仰、對中國特色社會主義事業的信念、對中華民族偉大復興的中國夢的信心。數字化的紅色成就集數據、成就、精神于一體，具有強大的思想政治教育功能。數字化的紅色文化以真實的數據說服人，以巨大的成就感動人，以頑強的拼搏精神感染人，具有強大的政治引領力和感召力，可以有效提升時代新人對社會主義制度、對改革開放的強烈的認同，對中華民族、國家的政治認同，筑牢政治根基。

（二）價值引導“明方向”：以數字紅色場館傳承紅色基因

整個社會的價值取向主要取決于青年人的價值取向，但青年的價值取向不會自發形成，更不會自主實現，它需要教育引導、文化熏陶。紅色文化承載了中國共產黨人帶領人民群眾在實踐過程中積累的寶貴經驗和精神財富，有利于青年明確方向，樹立正確的價值取向。紅色場館作為紅色文化基因傳承的重要載體，在引導時代新人價值取向方面，具有特別重要的價值。習近平總書記強調：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”[2]在新媒體時代，借助先進的數字化技術，紅色文化資源可以轉化為數字化博物館、線上博物館等形式，NFT數字藏品、“互聯網＋”數字文創產品、云展覽等數字文博新形式和新技術為紅色文化資源的傳播賦新能[3]，使紅色文化資源的傳播不再具有地域、媒介等局限，打破了紅色文化資源學習的時間與空間上的限制。在數字化賦能下，紅色文化資源可以被構建成一個個生動的虛擬現實故事，AR、VR等技術可以為學生提供身臨其境的紅色文化體驗，吸引學生身臨其境去感受其深厚的文化內涵，帶領青年體驗歷史溫情，增強青年學生的愛國情懷和民族自豪感[3]，讓學生們在潛移默化中接受紅色文化的熏陶、銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統，讓紅色基因代代相傳[4]。

（三）精神塑造“強筋骨”：以數字紅色精神厚植民族底氣

紅色精神是紅色文化的重要組成部分，中國共產黨人精神譜系是中國共產黨人帶領人民群眾在追求民族解放、人民幸福以及國家富強的過程中所創造的寶貴的精神財富。由英雄主義氣概積淀而成的紅色文化可以強筋骨、厚底氣。紅色精神能夠為時代新人提供豐富的精神養料，塑造廣大青年強大的精神世界，構筑起精神世界的鋼筋鐵骨，擁有足夠的力量抵御外部意識形態的挑戰。數字化的紅色精神在培育時代新人方面具有特殊的優勢。

1.有利于塑造青年的豪邁志氣

中國共產黨人開天辟地的建黨精神、改天換地的井岡山精神、翻天覆地的改革開放精神以及新時代脫貧攻堅精神等經過數字化技術的傳播、改造，由“具象化”轉為“虛擬化”，通過數媒信號傳播將其“視聽一體化”展現于青年面前，有利于青年堅定理想信念、牢記初心使命，將小我融于祖國、人民的大我之中，樹立為中華民族偉大復興貢獻力量的豪邁志氣。革命先輩們強烈的愛國主義精神，通過VR 紅色課堂將思政課中抽象的概念及理論轉化為生動的感知，能引發學生強烈的情感共鳴，有助于融合升華知識目標、能力目標與情感目標，有助于大學生信仰體系向行動體系的轉化。

2.有利于培養青年的堅強骨氣

中國共產黨人百年的奮斗征程，一代又一代的中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范。在“互聯網＋”的時代背景下，采用數據庫、AR、VR等多種技術手段向學生重塑紅色文化原貌，AI、3D影像等技術與紅色文化資源的實地保護緊密結合，利用全息影像等技術實現紅色文化資源的修復與虛擬再現，讓從容赴死的李大釗、堅韌不拔的趙一曼、原子彈之父錢三強以及寧可少活20年，拼命也要拿下大油田的鐵人王進喜等英雄模范通過數字技術，以虛擬人物的形式實現與時代新人的對話，激發廣大青年敢于斗爭、勇于勝利的品質和永不氣餒、頑強拼搏的堅強骨氣。

二、紅色文化數字化涵育時代新人的現實困境

（一）紅色文化數字化育人存在“弱化”現象

1.紅色文化難以在娛樂生態圈層中“破圈”

開放、共享、普惠的互聯網思維，使得網絡成為平等、共享的自由人聯合體，每個人都有在新媒體環境中的支配地位。但是，與互聯網繁榮相伴相生的是資本的介入，逐利的本性顯露無遺。紅色文化的傳播需要同商業化文化同臺競技，但是娛樂文化、飯圈文化等非主流的意識形態因其精準化、針對性強的特點，受到部分大學生的追捧，泛娛樂化信息更容易占據圈層中心；與之相反的是紅色精神、紅色資源等標準化、大眾化主流價值觀念，不曾攜帶娛樂基因，蘊含崇高精神的紅色文化容易被圈層邊緣化。在與泛娛樂的社會文化、商業文化搶占青年人的數字平臺方面，存在差距，面臨挑戰，紅色文化數字化傳播育人出現相對“弱化”現象。

2.紅色文化的數字化未能適應青年的審美需求

各種數字平臺的博弈，讓廣大青年的選擇性愈發多元。而紅色文化并沒有根據平臺特點、算法和機制，創新紅色文化產品。大多數的紅色文化產品只是“信息的搬運工”“內容的聚合者”，并未掌握吸引廣大青年的“流量密碼”，未能贏得時代新人的審美需求，在一定程度上，弱化了紅色文化的育人功能。

（二）紅色文化數字化育人存在“消解化”現象

數字平臺具有“去中心化”和“分眾化”雙重特點，在傳播紅色文化的過程中，容易產生碎片化現象。紅色文化通過數字化傳播時，容易被海量信息淹沒，導致紅色文化的碎片化，失去網絡主導地位。同時，紅色文化的傳播主體發生了嬗變，人人都是生產者，也可以是傳播者。紅色資源的提供者眾多，且對紅色文化的理解相對表面化，存在分散化、隨意化風險，信息來源的權威性遭到質疑，這也在一定程度上導致了紅色文化的深刻內涵并未得到全面系統的闡釋，從而導致廣大青年所了解的紅色文化并不系統深刻，思政育人功能也得不到充分彰顯。

同時，多元文化沖擊造成了紅色文化價值式微。主體理解影響紅色文化資源認知的廣度和深度，理解程度決定著能否準確把握紅色文化元素的內涵和精髓，挖掘和傳承紅色文化的核心價值觀，如果主體對紅色文化缺乏深入了解，就可能導致融合過程中出現偏差或誤解。部分青年崇尚絕對自由和個人解放，傾向于質疑、解構權威，淡化艱苦樸素、頑強拼搏的優良傳統，“躺平”“佛系”等生活態度充斥著部分青年的價值觀。

（三）紅色文化數字化育人過程呈現“工具化”現象

情感傳播是紅色文化重要的育人方式，“價值導向型”的情感傳播，強調學生的主觀能動性，側重于青年基于國家、民族、社會的情感回歸，強調構建青年的“作為國民的國家情感、作為市民的社會情感、作為居民的社區情感、作為家庭成員的家庭情感和作為個體的自然情感等”。[5]但是，隨著紅色文化的數字化過程，情感效用有被工具化的風險。數字技術使得紅色文化資源的傳播方式更加客觀、理性，但也可能因此缺乏情感共鳴，在數字技術的呈現中可能難以引發受眾的情感共鳴和深入體驗。

三、紅色文化數字化涵育時代新人的邏輯進路

（一）建構紅色文化數字化話語體系內容層

紅色文化話語體系的生成兼具歷史邏輯和現實邏輯，它是中國共產黨人領導人民在革命、建設和改革過程中不斷積淀的文化新樣態。在紅色文化數字化的過程中，紅色話語實現了從抽象到具體、從晦澀到通俗的話語轉變。新時代，紅色文化話語體系依據新形勢，實現了內容拓展、形式創新和意蘊升華。現實維度上，“Z世代”紅色文化話語體系的建構，是豐富和發展中國意識形態話語體系的內在要求，也是有效抵制西方錯誤輿論的有力回應，是消弭西方文化霸權的重要舉措，為涵育時代新人提供內容供給。建構紅色文化數字化話語體系的內容層，應注重從宏觀視角向立意微觀視角的話語轉化，激發大學生的好奇心，實現更好的育人效果。

以紅色故事吸引人、以紅色情感感動人、以紅色精神感染人的微觀視角建構紅色文化數字化話語體系的內容層。一是從紅色故事切入，將紅色文化數字化育人傳播生活化。高校以數字化為抓手，運用故事思維，以歷史事件中的人物和事件為切入點，摒棄“高、大、全”的空泛說教，讓紅色故事變鮮活，讓紅色人物變生動，從革命人物的個體突出革命歷史和革命精神。同時，根據大學生的審美趣味和接受程度，開展差異化表達，突破心理壁壘，讓時代新人在紅色故事中厚植家國情懷。二是以紅色情感入手，將紅色文化數字化育人沉浸化。通過數字技術VR、AR等應用，共品紅色經典文學作品、共唱紅色愛國歌曲，共演紅色舞臺劇，實現歷史與現實對話，助推大學生從被動接受到主動傳承的過程性轉變。三是以紅色精神入手，將紅色文化數字化育人視覺化。高校將中國共產黨人精神譜系主動數字化、視覺化，為涵育時代新人提供供給側資源。將豐富的紅色文化精神符號與多元的視覺符號相結合，為廣大學生提供全景式、立體式、延伸式宣傳，促進紅色文化資源打破物理時空的束縛，實現對各地區紛繁復雜的紅色文化資源進行分類整合，完成“有形資源”向“無形呈現”的轉變。

（二）搭建紅色文化數字化育人載體層

利用數字化平臺打造特色紅色文化資源的學習空間，為紅色文化數字化育人提供豐富的載體。習近平總書記指出：“黨報、黨刊、黨臺、黨網等主流媒體必須緊跟時代，大膽運用新技術、新機制、新模式，積極發展各種互動式、服務式、體驗式新聞信息服務……努力占領新的輿論場。”[6]搭建紅色文化數字化的育人載體首先要實現紅色文化線上線下同心同源，實現高校育人與黨培育時代新人的總體目標同向同行。

通過搭建數字化學習空間來構建“沉浸式”的學習模式。通過數字化技術，我們能打破學習場所與時間的限制，隨時獲取知識與技能。這一“沉浸式”學習模式包括利用3D建模、VR和AR等技術建立線上紅色文化博物館，重現紅色歷史事件，重新還原歷史人物；同時通過虛擬技術在數字化平臺上打造出鮮活的歷史場景，同時在場景中設置相關的互動環節，增加問答、競賽等形式，讓紅色文化資源在影像的流動和沉浸的場景中強化學習效果與體驗。正如河南有關部門對于紅色文化傳播的相關舉措，以官方媒體為中心，連接多方流量平臺，通過平臺間的一體化系統運作，建立了閉環的傳播矩陣。同時也開發線上學習分享社區，開創數字化社交互動的學習模式，讓不同高校的大學生在平臺中分享學習心得、交流感想，或組織線上紅色文化活動，如紅歌會、紅色電影分享、紅色圖書分享會等。通過多元學習空間的打造，大學生能深層、全面了解紅色文化資源背后的精神與精華，從而達到傳承與弘揚紅色文化的目的。

（三）構筑紅色文化數字化育人路徑層

紅色文化數字化育人路徑的構筑包含紅色育人環境氛圍的營造、紅色文化實踐體驗場域的構建和紅色文化融入“大思政”育人課程群等。提升紅色文化育人效果，要堅持做到數字化賦能，將環境營造、實踐場域升級和課堂教學與紅色文化有機結合。

1.將紅色文化以數字化方式融入“大思政”課程群

教學過程中，充分利用數字技術、虛擬現實平臺、人工智能和即時通信等技術，對紅色文化資源進行開發，應用于教學。將紅色文化以數字化方式融入思政課程和課程思政中，通過真實的虛擬場景還原歷史，呈現紅色文化，激發學生愛黨、愛國、愛家鄉的真摯情感和責任擔當。

2.將紅色文化以數字化方式融入校園環境

高校充分利用工具載體的迭代更新，將大學生可看、可聽、可觸的技術、表達形式融合到校園文化環境的建構中，讓學生沉浸在紅色文化的浸潤中。打造特色數字化的紅色教育校園核心平臺，紅色文化數字展示區，實現紅色文化時時育人、處處育人。

3.將紅色文化以數字化方式融入實踐當中

紅色文化的育人只有在實踐中才能實現，數字化的應用可以大幅提升紅色文化的育人效果。通過數字化紅色場館開展沉浸式云端教學，線下紅色場館開展情景式實踐教學，紅色經典朗讀比賽，大學生講黨史等實踐活動，讓紅色文化入腦、入耳、入心，提升紅色文化數字化的育人實效，傳播先進文化，引領社會思潮。

四、結語

紅色文化數字化應用實現了情感號召、情感凝聚和情感認同，激發了時代新人的革命熱情、民族情感和家國情懷，培養了大學生的愛國主義精神。通過紅色基因所蘊含的愛黨、愛國、愛人民的情感，促使大學生牢記初心使命，服務民族復興偉業。在數智化的今天，高校應在傳承保護紅色文化的基礎上，利用人工智能、大數據等數字技術盤活媒介平臺，整合紅色資源，提升紅色文化的育人效能。

參考文獻：

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[2]習近平在河南考察時強調：堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日報，2029-09-19（1）.

[3]賀會團.數字賦能紅色文化育人：機制意蘊、現實困境與優化路徑[J].西北成人教育學院學報，2024，1（1）：42-49.

[4]付安玲，肖朝霞.大數據時代高校思想政治理論課紅色文化傳承功能的實現[J].思想政治研究，2022（11）：131-136.

[5]任文啟，顧東輝.通過社會工作的情感治理：70年情感治理的歷史脈絡與現代化轉向[J].青海社會科學，2019（6）.

[6]習近平在中共中央政治局第十二次集體學習時強調推動媒體融合向縱深發展 鞏固全黨全國人民共同思想基礎[J].思想政治工作研究，2019（3）：4-5.

（責任編輯：孟冬冬）