時(shí)代新人視域下大學(xué)生奮斗觀培育的核心要義、內(nèi)涵要求與實(shí)現(xiàn)路徑

摘 要：奮斗觀的培育是大學(xué)生成長為時(shí)代新人的前提基礎(chǔ)。時(shí)代新人的本質(zhì)特征、人學(xué)意蘊(yùn)和精神風(fēng)貌指向大學(xué)生奮斗觀培育的目標(biāo)、價(jià)值和方法維度，貫穿到大學(xué)生奮斗觀培育的過程中，體現(xiàn)為奮斗認(rèn)知的塑造，奮斗情感的凝聚和奮斗行為習(xí)慣的養(yǎng)成三方面。落實(shí)時(shí)代新人視域下大學(xué)生奮斗觀培育的要求，高校應(yīng)從致知、育情、篤行三維度共同發(fā)力，構(gòu)建一體化培養(yǎng)目標(biāo)體系，上好奮斗場景體驗(yàn)課，搭建多樣實(shí)踐課堂，促進(jìn)大學(xué)生形成對(duì)奮斗的科學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的奮斗潛能，以科學(xué)的奮斗觀匯聚民族復(fù)興的精神偉力。

關(guān)鍵詞：時(shí)代新人；奮斗觀；大學(xué)生；高校

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2024）06-0051-05

時(shí)代新人拓展了以往新人概念的內(nèi)涵，其不僅面向青年群體，更面向所有社會(huì)主義建設(shè)者，強(qiáng)調(diào)全體社會(huì)成員同心同德、同向同行。時(shí)代新人概念的提出，深刻回答了黨在新時(shí)代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，[1]為青年大學(xué)生奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代指明了奮斗方向。高校承擔(dān)著為黨育人、為國育才的時(shí)代重任，要依據(jù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生成長成才提出的新要求，著力強(qiáng)化大學(xué)生的奮斗觀培育，使大學(xué)生自覺樹立正確的奮斗目標(biāo)、奮斗立場，掌握科學(xué)的奮斗方法，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、時(shí)代新人視域下大學(xué)生奮斗觀培育的核心要義

時(shí)代新人的培養(yǎng)要求為大學(xué)生成長成才提供了方向。時(shí)代新人視域下培育大學(xué)生奮斗觀，需要我們將時(shí)代新人的根本屬性貫穿到大學(xué)生奮斗觀培育的進(jìn)程中，從時(shí)代新人的本質(zhì)特征、價(jià)值意蘊(yùn)、精神風(fēng)貌中明確大學(xué)生奮斗觀培育的著力點(diǎn)。

（一） 目標(biāo)維度：為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗

時(shí)代新人的本質(zhì)特征指向奮斗觀培育的目標(biāo)之維，回答了奮斗為了什么的問題。習(xí)近平總書記對(duì)時(shí)代新人的闡述始終體現(xiàn)著歷史使命和時(shí)代任務(wù)的統(tǒng)一，揭示了其本質(zhì)特征。黨的十九大報(bào)告指出，“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”是時(shí)代新人的歷史使命，[2]時(shí)代新人是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任、應(yīng)對(duì)國際競爭與挑戰(zhàn)的實(shí)踐主體。時(shí)代新人的首次提出即被置于“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”這一重大政治判斷之下，表明其肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。基于此，時(shí)代新人的本質(zhì)特征可以概括為新時(shí)代下?lián)?dāng)民族復(fù)興大任的主體。

擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的歷史使命引領(lǐng)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。理想信念是奮斗認(rèn)知在奮斗目標(biāo)上的集中彰顯，是人們追求奮斗目標(biāo)的精神凝聚。時(shí)代新人肩負(fù)的民族復(fù)興大任要求大學(xué)生應(yīng)以民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)引領(lǐng)個(gè)人的奮斗目標(biāo)。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生在奮斗中堅(jiān)定對(duì)民族復(fù)興的理解和認(rèn)同，把個(gè)人奮斗同民族、國家命運(yùn)結(jié)合起來，從而形成不懈奮斗的精神動(dòng)力。

“推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化”的時(shí)代任務(wù)指引大學(xué)生踐行接續(xù)奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。”[3]進(jìn)入新時(shí)代，中國式現(xiàn)代化的建設(shè)、黨的事業(yè)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，需要一代代青年接續(xù)奮斗，需要德智體美勞全面發(fā)展的接班人持續(xù)努力。高校要將堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興轉(zhuǎn)化為為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的階段任務(wù)而奮斗的現(xiàn)實(shí)力量，把黨和國家的中心任務(wù)作為奮斗的主題和方向。

（二） 價(jià)值維度：為人的自由全面發(fā)展而奮斗

時(shí)代新人歸根結(jié)底指向“人”，其豐富的人學(xué)意蘊(yùn)指向奮斗價(jià)值之維，回答了奮斗為了誰的問題。

習(xí)近平總書記指出：“每一個(gè)人都是新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。”[4]在給世界青年發(fā)展論壇的賀信中，習(xí)近平總書記也鼓勵(lì)廣大青年要“共同譜寫世界青年團(tuán)結(jié)合作的時(shí)代新篇章”，[5]因此，在“兩個(gè)大局”的時(shí)代背景下，時(shí)代新人還應(yīng)具有促進(jìn)人類發(fā)展的天下情懷。基于此，時(shí)代新人的集體指向要求大學(xué)生把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗的價(jià)值歸宿，以是否符合人民的利益需求作為奮斗的判斷標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)胸懷天下，在奮斗中推動(dòng)全球化向有利于人類共同進(jìn)步的方向發(fā)展。

（三） 方法維度：能吃苦、肯奮斗

時(shí)代新人能吃苦、肯奮斗的素質(zhì)要求指向奮斗方式，回答了如何奮斗的問題。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代青年的素質(zhì)構(gòu)成提出要求，指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。[6]在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話，跟黨走”，爭做“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”。[7]可以看出，對(duì)時(shí)代新人的要求不僅包括具體的能力素質(zhì)，而且強(qiáng)調(diào)能吃苦、肯奮斗等富有張力的精神風(fēng)貌。

“能吃苦”的精神風(fēng)貌彰顯“不畏艱苦”的奮斗驅(qū)動(dòng)力。吃苦并不是單純吃物質(zhì)之苦，而是通過苦學(xué)苦練不斷修煉品格、堅(jiān)定意志，力圖使大學(xué)生在吃苦耐勞中把物質(zhì)上的、身體上的磨煉轉(zhuǎn)化為精神上、心靈上、認(rèn)知上、能力上的升華。這要求大學(xué)生不僅要在選擇正確方向的基礎(chǔ)上持之以恒，確保奮斗從認(rèn)知到行動(dòng)的貫徹落實(shí)，而且要在面對(duì)物質(zhì)、享樂的利益誘惑時(shí)守得住初心，始終保持艱苦奮斗的精神品格。

“肯奮斗”的實(shí)踐狀態(tài)指向踏實(shí)肯干的奮斗實(shí)踐和求真務(wù)實(shí)的過硬本領(lǐng)。習(xí)近平總書記指出：“奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。”[8]“肯奮斗”的“肯”字強(qiáng)調(diào)奮斗的自覺意識(shí)，“奮斗”則強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的付出，指向大學(xué)生在奮斗過程中通過實(shí)踐歷練和本領(lǐng)提升，將奮斗由一種精神力量轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在不斷磨煉強(qiáng)化中形成奮斗習(xí)慣。

二、時(shí)代新人視域下大學(xué)生奮斗觀培育的內(nèi)涵要求

高校培育大學(xué)生奮斗觀的內(nèi)涵要求是結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的奮斗認(rèn)知，端正對(duì)待奮斗的情感態(tài)度，形成良好的奮斗行為習(xí)慣，以及激發(fā)內(nèi)在的奮斗潛能。

（一） 樹立對(duì)奮斗取向的理性認(rèn)知，塑造奮斗判斷力

人的認(rèn)知是其行為實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，認(rèn)知能夠調(diào)節(jié)和支配人的行為實(shí)踐。馬克思在論述人的實(shí)踐活動(dòng)的自覺能動(dòng)性時(shí)明確指出：“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”[9]大學(xué)生要達(dá)到對(duì)奮斗取向的科學(xué)認(rèn)知，不能僅僅停留在對(duì)“大學(xué)生應(yīng)該奮斗”的教育現(xiàn)象認(rèn)知中，還要在此基礎(chǔ)上分析教育現(xiàn)象中的內(nèi)在矛盾關(guān)系，引發(fā)認(rèn)知的螺旋上升，形成關(guān)于奮斗本質(zhì)的理性認(rèn)知。

時(shí)代新人的本質(zhì)特征要求高校培育大學(xué)生的奮斗觀應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的宏觀目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的時(shí)代任務(wù)引領(lǐng)大學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生找到個(gè)人奮斗目標(biāo)與國家發(fā)展目標(biāo)的交匯點(diǎn)，從而將大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的矛盾張力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)奮斗的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力，使其形成什么該做、什么不該做的正確判斷。

其一，高校要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，樹立奮斗信念觀，謹(jǐn)防物質(zhì)主義。高校既要引導(dǎo)大學(xué)生樹立對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和對(duì)中國式現(xiàn)代化的時(shí)代任務(wù)的認(rèn)同，又要尊重大學(xué)生對(duì)發(fā)展空間、收入等現(xiàn)實(shí)因素的需求，以理想引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)，把大學(xué)生合理的現(xiàn)實(shí)需求轉(zhuǎn)化為腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。其二，高校要引領(lǐng)大學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的矛盾，樹立奮斗價(jià)值觀，謹(jǐn)防個(gè)人主義。高校要在關(guān)注大學(xué)生個(gè)體成長和個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其作為時(shí)代新人的身份認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成。其三，高校要引導(dǎo)大學(xué)生正確處理主流奮斗幸福觀和亞文化圈層認(rèn)同的矛盾關(guān)系，謹(jǐn)防亞文化越位。高校要在洞悉內(nèi)卷等偽奮斗觀念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)接受主流文化，正確認(rèn)知亞文化。

（二） 強(qiáng)化對(duì)奮斗價(jià)值的情感認(rèn)同，凝聚奮斗責(zé)任感

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中指出：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量。”[10]情感認(rèn)同是連接知與行的橋梁，即主體將奮斗的客觀要求內(nèi)化為自身情感的一部分，使客體與主體成為同一整體的存在。在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化情感認(rèn)同，是奮斗觀培育的內(nèi)化過程，有助于大學(xué)生形成熱愛奮斗、以奮斗為榮的奮斗情感。

高校強(qiáng)化大學(xué)生的奮斗情感，要引導(dǎo)其領(lǐng)會(huì)奮斗對(duì)人的存在方式的確證，領(lǐng)悟生命的意義在于奮斗。隨著各種社會(huì)思潮影響的加深，內(nèi)卷、“躺平”“擺爛”等亞文化現(xiàn)象在青年圈層中風(fēng)靡一時(shí)，高校要引導(dǎo)大學(xué)生正確審視人生意義，樹立“奮斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”的價(jià)值取向，[11]從而避免大學(xué)生在多元多樣多變思潮的影響下迷失自我。自由自覺地勞動(dòng)是人的存在方式，彰顯了人的本質(zhì)。“通過實(shí)踐創(chuàng)造對(duì)象世界，改造無機(jī)界，人證明自己是有意識(shí)的類存在物。”[12]時(shí)代新人是新時(shí)代現(xiàn)實(shí)的、具體的人。奮斗本質(zhì)上是一種革命性、創(chuàng)造性、合目的性的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生通過奮斗行為認(rèn)識(shí)和改造客觀世界與主觀世界，能夠?qū)崿F(xiàn)意識(shí)的對(duì)象化，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

高校強(qiáng)化大學(xué)生的奮斗情感，要引導(dǎo)其意識(shí)到奮斗能夠滿足人的需要，將人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗價(jià)值。首先，奮斗能夠滿足大學(xué)生個(gè)體的物質(zhì)和精神需要。“全部人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)體的存在。”[13]實(shí)現(xiàn)個(gè)體的需要是時(shí)代新人培育的前提。其次，奮斗能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的需要。“人對(duì)自身的關(guān)系只有通過他對(duì)他人的關(guān)系，才成為對(duì)他來說是對(duì)象性的、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。”[14]在滿足基本生存需求后，大學(xué)生不僅需要得到自我內(nèi)心的認(rèn)同，也需要他人和社會(huì)的確證。大學(xué)生只有以個(gè)人奮斗投身實(shí)現(xiàn)人民幸福的偉大事業(yè)和促進(jìn)人類發(fā)展的共同事業(yè)中，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)人的需要。

高校強(qiáng)化大學(xué)生的奮斗情感，要引導(dǎo)其意識(shí)到奮斗促進(jìn)人的發(fā)展，并自覺為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而奮斗。時(shí)代新人的培育指向人的自由全面發(fā)展，包含身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)等多維度的發(fā)展。只有通過奮斗實(shí)踐，大學(xué)生才能夠提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展需求。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)到個(gè)人奮斗能夠促進(jìn)社會(huì)和歷史的發(fā)展，同時(shí)，社會(huì)和歷史發(fā)展的根本目的是人的自由全面發(fā)展，奮斗與人的自由全面發(fā)展息息相關(guān)。

（三） 促進(jìn)對(duì)奮斗行為的自覺堅(jiān)守，提升奮斗頑強(qiáng)性

奮斗觀的培育最終要落在奮斗行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。在樹立正確的奮斗取向、不斷強(qiáng)化奮斗情感的基礎(chǔ)上，大學(xué)生只有形成強(qiáng)大的奮斗內(nèi)驅(qū)力，在面對(duì)困難阻撓時(shí)保持正確的奮斗方向和持續(xù)的奮斗姿態(tài)，才能促進(jìn)奮斗目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

奮斗行為習(xí)慣的培育包含三方面。一是激發(fā)大學(xué)生的奮斗內(nèi)驅(qū)力，使大學(xué)生摒棄通過走捷徑、少投入而快速成功的觀念，堅(jiān)定敢于吃苦、善于吃苦的意志；二是提升大學(xué)生的奮斗能力，使大學(xué)生將奮斗能力的形成與成長成才結(jié)合起來，增強(qiáng)能干會(huì)干的奮斗本領(lǐng)；三是將奮斗行為轉(zhuǎn)化為奮斗習(xí)慣，使大學(xué)生在奮斗觀培養(yǎng)的過程中通過實(shí)踐將奮斗觀內(nèi)化于心、外化于行，形成自覺的、持續(xù)的奮斗行為。

三、時(shí)代新人視域下大學(xué)生奮斗觀培育的實(shí)現(xiàn)路徑

高校可以從致知、育情、篤行三個(gè)維度共同發(fā)力，在奮斗認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)小我與大我的協(xié)同，在奮斗情感上塑造美好愿景與現(xiàn)實(shí)場景的交匯，在奮斗實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐連續(xù)性和本領(lǐng)綜合性的統(tǒng)一。

（一） 構(gòu)建一體化培養(yǎng)目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)小我與大我的協(xié)同

高校奮斗觀培育目標(biāo)體系的一體化建設(shè)包括高校以系統(tǒng)的眼光構(gòu)建奮斗觀培育的總體目標(biāo)和不同學(xué)段之間的階段性目標(biāo)，總體目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)階段性目標(biāo)，階段性目標(biāo)激發(fā)總體目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人奮斗與集體奮斗、物質(zhì)奮斗與精神奮斗統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)小我與大我的協(xié)同。

一方面，高校要發(fā)揮總目標(biāo)的宏觀指引作用。雖然奮斗觀的培育離不開具體奮斗本領(lǐng)的支撐，但應(yīng)當(dāng)明確奮斗觀的培育區(qū)別于以發(fā)展技能為目標(biāo)的通用技術(shù)教育，其核心是幫助大學(xué)生樹立正確的奮斗價(jià)值取向，形成熱愛和尊重奮斗行為、奮斗成果和奮斗者的價(jià)值態(tài)度，是為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一總體性目標(biāo)而服務(wù)的。因此，在培育總體目標(biāo)的設(shè)置上，高校要緊緊圍繞奮斗觀對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值的要求，從組織力量、思政課建設(shè)、教師隊(duì)伍、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面科學(xué)制定以培育奮斗觀為核心的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案。

另一方面，奮斗觀培育的目標(biāo)體系有待分階段進(jìn)行劃分，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的深度融合和協(xié)同，最終指向總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校要針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展需要和特點(diǎn)設(shè)置具體培育目標(biāo)。依據(jù)認(rèn)知發(fā)展水平，對(duì)低年級(jí)學(xué)生高校應(yīng)更多采用“觀察”等低層次目標(biāo)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)更多采用“分析”等較高層次的目標(biāo)；依據(jù)階段需求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生設(shè)置學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、興趣愛好等領(lǐng)域的奮斗目標(biāo)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生設(shè)置職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的奮斗目標(biāo)；依據(jù)學(xué)歷層次，針對(duì)專科階段的學(xué)生著重培育其精益求精的應(yīng)用型奮斗基礎(chǔ)知識(shí)和本領(lǐng)，針對(duì)本科階段的學(xué)生著重培育包括方法論知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)在內(nèi)的奮斗知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)研究生和博士階段的學(xué)生著重培育其以創(chuàng)造力為主的奮斗智慧，使其通過奮斗成為推動(dòng)各行各業(yè)技術(shù)突破和前沿理念發(fā)展的領(lǐng)軍人才。

（二） 上好奮斗場景體驗(yàn)課，塑造美好愿景與現(xiàn)實(shí)場景的交匯

情感認(rèn)同的塑造更加注重大學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)。高校要激發(fā)大學(xué)生對(duì)奮斗的情感認(rèn)同，應(yīng)當(dāng)開拓更直接的場景體驗(yàn)資源。奮斗場景課是一種以境育情的參與性教學(xué)形式，通過營造具體的場景，使大學(xué)生以具體的情緒形式感受奮斗的本質(zhì)與價(jià)值，形成對(duì)奮斗價(jià)值深刻持久的情感認(rèn)同。

上好奮斗場景課的核心是把中國式現(xiàn)代化的美好圖景轉(zhuǎn)化為青年追求美好幸福生活的現(xiàn)實(shí)場景。一方面，場景的打造要與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼合，著眼于新時(shí)代的特點(diǎn)和大學(xué)生的日常生活需要。當(dāng)前，高校對(duì)奮斗課程的設(shè)計(jì)側(cè)重于通過形式和載體增強(qiáng)其趣味性，這樣的教育效果只能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)大學(xué)生的奮斗激情，無法實(shí)現(xiàn)教育效果的持久和深入。高校只有從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能真正激發(fā)大學(xué)生樂于奮斗的情感。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和生產(chǎn)力水平的顯著提升，大學(xué)生物質(zhì)生活得到了極大改善，部分大學(xué)生表現(xiàn)出了奮斗觀念淡化的傾向。因此，高校在場景的設(shè)置上應(yīng)該審視新時(shí)代大學(xué)生所處的文化背景和所持的偏好訴求，聚焦部分青年所持的“躺平”“佛系”等反映逃避心理的亞文化，積極挖掘與大學(xué)生學(xué)業(yè)成績、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯、人際適應(yīng)等發(fā)展領(lǐng)域相關(guān)的奮斗場景。另一方面，奮斗場景課要為日常生活服務(wù)，不僅要體現(xiàn)在滿足大學(xué)生的個(gè)人奮斗需求和奮斗本領(lǐng)的習(xí)得上，更要體現(xiàn)在利用奮斗場景課扎根基層、走進(jìn)鄉(xiāng)村、支援西部建設(shè)上，使大學(xué)生在奮斗中增強(qiáng)為民意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。當(dāng)大學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的奮斗能夠?yàn)樗撕蜕鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值時(shí)，更能夠激發(fā)其奮斗熱情。

（三） 深化實(shí)踐課堂價(jià)值賦意，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐連續(xù)性和本領(lǐng)綜合性的統(tǒng)一

奮斗行為習(xí)慣的形成是指通過連續(xù)性、日常化的奮斗實(shí)踐鍛煉形成固定化的行為方式。反復(fù)的實(shí)踐鍛煉是習(xí)慣形成的必要條件。奮斗觀的形成是一種持續(xù)的、深入且穩(wěn)定的心理過程，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的價(jià)值賦意，結(jié)合不同實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置擬達(dá)成的教育目的，以看似無心實(shí)則有“意”的方式幫助大學(xué)生真正在實(shí)踐中形成“肯干”的奮斗意愿、鍛煉“會(huì)干”的奮斗本領(lǐng)、塑造“敢干”的奮斗思維。

首先，高校要以公益服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“肯奮斗”。公益服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)相比于其他實(shí)踐活動(dòng)更容易促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)奮斗的價(jià)值認(rèn)同。一方面，高校應(yīng)著重體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)中的磨礪教育因素，如鼓勵(lì)大學(xué)生西部支教、參軍入伍、基層鍛煉等，使大學(xué)生在深入了解社情民情、親近基層中培育肯奮斗、真奮斗的意愿，不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力和正確的心理調(diào)適能力。另一方面，高校要在總結(jié)復(fù)盤中引導(dǎo)大學(xué)生記錄和發(fā)掘公益服務(wù)帶來的幸福感與成就感，并與其成長成才和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，使他們實(shí)現(xiàn)從吃苦到幸福的轉(zhuǎn)化。

其次，高校要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)奮斗”。高校要積極與政府、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)合作，豐富實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的形式，促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解行業(yè)一線知識(shí)和行業(yè)前沿知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)本領(lǐng)的提高；要將實(shí)習(xí)工作與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中解決就業(yè)困惑，樹立正確的就業(yè)觀，不斷增強(qiáng)就業(yè)心理的調(diào)適能力，明晰職業(yè)規(guī)劃并為之奮斗；要建立基層校友長期聯(lián)絡(luò)制度，通過牽頭走訪、慰問基層校友等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入基層開展實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)踐和基層調(diào)研，引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)奮斗和祖國需要、人民需要相結(jié)合。

再次，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“敢奮斗”。針對(duì)部分青年囿于低效無意義的“內(nèi)卷式奮斗”的現(xiàn)狀，高校要通過設(shè)置探究式創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的自主合作、討論、實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的質(zhì)疑精神和開拓意識(shí)。此外，高校要充分利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新案例交流會(huì)、項(xiàng)目立項(xiàng)會(huì)等活動(dòng)，通過模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)感，激發(fā)其創(chuàng)新奮斗的信心和熱情，要結(jié)合學(xué)校在科研方面的特色優(yōu)勢，建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)支持基金，源源不斷地為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供客觀保障。

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（責(zé)任編輯：韓文彬）