高校“一站式”學生社區建設模式探索與實踐

摘 要：“一站式”學生社區建設是新時期加強高校學生思想政治教育的重要舉措，北京高校在學生社區建設領域進行了有益探索，形成了豐富的工作模式和特色工作品牌。綜合分析北京高校“一站式”學生社區建設的四種主要模式，并以北京林業大學為例，介紹了學生社區建設的典型經驗和做法，為其他高校“一站式”學生社區建設提供借鑒。

關鍵詞：北京高校；“一站式”學生社區；建設模式

高校的根本任務是立德樹人，承擔著培養社會主義建設者和接班人的重大政治責任。黨的十八大以來，黨中央對高校立德樹人工作高度重視，從推進“三全育人”改革，到實施“時代新人鑄魂工程”，對在新時期進一步加強高校育人工作做出頂層設計和總體安排。育人的根本在于立德，為把思想政治工作貫穿于學生教育、管理和服務全過程，順應高等教育改革發展新要求和學生成長成才新需求，2019年，教育部啟動“一站式”學生社區綜合管理模式建設工作； 2023年，要求全國所有院校全部落實“一站式”學生社區建設，并將其納入“時代新人鑄魂工程”。自此，“一站式”學生社區建設在全國高校全面鋪開，即將成為促進學生全面發展的重要育人陣地。

“一站式”學生社區內涵

“一站式”的理念廣泛應用于服務行業，本意是客戶能夠在一個地方完成所有業務，不用到處奔波，如“一站式”政務大廳、“一站式”購物平臺等。但高校開展“一站式”學生社區建設，其核心目標是育人，對比服務行業的“一站式”理念，高校的“一站式”學生社區具有更加豐富的內涵。高校通過學生社區這個平臺，承載實踐育人、文化育人、管理育人、服務育人、組織育人等功能，是“三全育人”工作在學生社區的有效延伸和創新實踐。

關于“一站式”學生社區的內涵，2020年教育部等八部門發布《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，提出將園區打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地，明確了“一站式”學生社區的基本功能。《關于深化“一站式”學生社區試點工作的通知》提出，將學生社區打造為學生黨建前沿陣地、“三全育人”實踐園地、平安校園樣板高地，進一步拓展了“一站式”學生社區的定位。

北京高校“一站式”學生社區建設典型模式

北京高校地處首都，理應在“一站式”學生社區建設中走在前列。北京航空航天大學等5所首都高校進入全國“一站式”學生社區建設第一批和第二批試點院校，占全部試點院校的近1/6。2023年，北京開展“一站式”學生社區示范項目評選，20所高校被評為示范項目或培育項目。總體來看，北京高校均結合自身實際積極探索學生社區建設路徑，取得了階段性成果，形成了特色工作模式，在全國具有一定示范意義。

1.利用新校區搭建育人新平臺。近些年，北京高校在近郊區（如房山良鄉、昌平沙河）建設新校區。新校區空間富余、設施完善，為“一站式”學生社區建設提供了良好硬件條件。例如：北京航空航天大學在沙河校區建成2萬平方米“一站式”學生社區公共空間，新學生公寓配套集體活動空間，設置特色書吧、健身房、24小時超市等各類生活服務設施[1]。又如：北京建筑大學統籌大興校區和西城校區空間資源，建設“筑夢空間”，開設黨團活動空間、讀書研討空間、師生共話空間、咨詢服務空間等28間共1，200平方米的學生活動空間，實現7大類學生教育服務功能[2]。此種模式的優勢是社區功能空間完善、配套齊全，能夠為“一站式”學生社區建設提供充足的條件保障，但無法在空間資源不足的校區推廣。

2.依托書院制建構育人新模式。書院制最早來源于西方的住宿書院，國內高校結合大類招生、通識教育、精英培養等形成全新的書院育人模式。通過將書院建在學生社區，讓書院成為社區建設管理、學生教育服務的主體，為“一站式”學生社區建設開辟了新路徑。例如：北京大學元培書院的學生集中住宿于35號公寓，利用公寓地下空間建設圖書室、自習室、咖啡廳、小講堂、健身房、電影院等，讓學習與生活相互交融。又如：北京理工大學依據本科招生大類建立書院，按照“一書院一社區，一社區一文化”建設布局，社區基本實現所承載的師生導學、學業指導、學術沙龍、社團活動、心理輔導、小型報告等功能[3]。此種模式的優勢是功能空間由書院負責建設和管理，能夠調動書院積極性，容易形成書院特色，但對人才培養模式、社區空間資源配置等要求較高。

3.拓展原有工作基礎打造育人新品牌。北京許多高校在育人工作中有良好傳統，已經形成了特色做法，這些工作與“一站式”學生社區建設理念高度契合，利用社區建設契機，進一步拓展和深化原有工作品牌，成為推進“一站式”學生社區建設的有效模式。例如：北京航空航天大學選聘高年級優秀學生擔任朋輩“夢拓”，構建互助輔導、學學相長的共享式學習生態。在“一站式”試點中，將“夢拓”幫扶內容進一步拓展至黨建引領、科普宣傳、體育鍛煉、社會實踐等，成為學生社區建設工作品牌。又如：清華大學一直秉持教師深度參與學生培養過程的優良傳統，建立了“從游”導學模式[4]，在“一站式”試點中，將“從游”文化帶進學生社區，使得師生互動進一步加強，教師們的指導不僅限于學業與專業，更在思想引領、集體建設中發揮重要作用，成為學生社區的突出特色。此種模式通用性較強，適用于各個學校。

4.整合優化各類資源創建育人新陣地。在資源緊張的高校，不可能做到各類服務保障設施的一步到位，只能通過對現有空間的優化整合，實現“一站式”學生社區建設的部分功能。例如：北京科技大學在校園中擠出空間建設“一站式”學生服務大廳[5]，布置自助服務區和窗口服務區，實現二十余項業務的集中辦理。又如：中國人民大學挖掘校內空間資源，分步驟改造建成立德學生成長空間、品園之家、知行之家等學生活動空間[6]，實現咨詢輔導、研討交流、健身活動、黨建引領等功能。此種模式的優勢是單次投入較小，在老校區或空間有限的校區有很強的適用性；劣勢是在一個區域一次改造只能實現個別功能，無法做到“面”上的全覆蓋。

“一站式”學生社區建設模式探索與實踐——以北京林業大學為例

北京林業大學（以下簡稱學校）校園面積690余畝，容納了2萬余名師生，校內空間十分有限，空間不足成為建設“一站式”學生社區的最大瓶頸。因此，學校從實際出發，采取了“拓展原有工作基礎”+“整合優化各類資源”相結合的學生社區建設模式。

1.繼承和豐富“樓長制”工作基礎。學校于2019年開始實施學生公寓“樓長制”，學校黨委書記、校長擔任學生公寓總樓長，全部學校領導擔任學生公寓樓長，深入一線聯系學生，定期與學生代表“相約午間”共進午餐，與學生宿舍“結對子”，聽取意見建議、幫助解決實際困難。目前，“樓長制”已經形成工作品牌，在北京市有一定影響力。“樓長制”工作與“一站式”學生社區中的隊伍入駐、一線規則等要求完全契合，在推進社區建設中，學校進一步拓展“樓長制”工作內涵，除學校領導擔任樓長外，還聘請機關、學院負責人擔任執行樓長，學院學生工作負責人擔任執行副樓長兼公寓功能型黨支部書記，并組織學院對接樓宇，參與學生社區建設。通過“樓長制”這一重要抓手，將領導力量、黨團組織力量、學院師生力量有效匯聚到學生社區，凝聚起共謀、共建、共治學生社區的強大力量。

2.打造“綠色”品牌社區文化。學校在生態文明建設中具有獨特學科優勢，學校始終堅持“紅綠相映”育人理念，組織廣大師生扎實開展生態文明宣傳教育和綠色科技創新，綠色已經成為學校的鮮明特色。在“一站式”學生社區建設中，學校發揮自身優勢，將綠色教育、綠色服務、綠色活動作為社區建設的重要內容，著力建設綠色社區。在社區倡導綠色生活方式，將綠色環保納入“五星宿舍”評選標準，通過選樹標桿宿舍，教育學生養成良好衛生習慣，引領形成良好舍風；依托功能型黨支部、學生社團定期開展“宿舍服務日”，學生黨員、骨干深入社區回收廢舊物品，消除宿舍安全隱患，在畢業季組織跳蚤市場，為畢業生處置閑置物品搭建平臺；每年舉辦“社區文化節”，邀請生態文明博士研究生講師團成員在社區開展主題宣講，組織宿舍風采展、宿舍設計大賽等活動，營造和諧綠色社區文化氛圍。

3.整合資源拓展育人空間。面對極度緊張的住宿空間，學校將公寓中不適宜學生住宿的空間（如不規則宿舍、水房邊返潮宿舍等）改造成為“一站式”學生社區樓宇多功能育人工作站，配備必要的辦公、活動設施，由樓長和功能型黨支部管理與使用。區別于其他高校按照不同育人功能設計社區空間的方式，多功能育人工作站秉持“一室多用”的原則，承載了樓長辦公、輔導員談心談話、學生心理輔導、學業與就業指導、黨團組織活動、學生自習等多樣化功能，為師生在社區的工作、交流、學習、活動提供了基本條件。目前，學校在學生公寓樓共設置了12間多功能育人工作站，每棟樓宇1間～2間，合計500余平方米，基本實現本研學生全覆蓋，成為各樓宇推進學生社區建設的重要平臺。

思考與建議

1.凝聚思想共識。“一站式”學生社區建設是一種全新的教育改革思路，是高校育人模式的創新探索。但是，許多師生對“一站式”社區的認識不深刻，僅將其作為一項工作任務或服務學生的具體舉措加以落實，缺乏與高校的改革發展任務有效銜接，造成工作浮于表面。下一步，應當加強師生的宣傳教育，引導他們主動將社區建設與教育教學、科學研究等任務貫通融合，讓社區在人才培養中發揮更加重要的作用。

2.注重形神兼備。“一站式”學生社區建設既要有“形”，更要有“神”。“形”側重硬件設施的完善，“神”強調軟件條件的支撐。通過前一階段的工作，大部分高校已基本建立起了學生事務辦事大廳、學習工作活動空間等學生社區的基礎設施，但如何管理好、利用好這些基礎設施，構建富有特色的社區文化體系，使其承載更多育人功能，最大化地發揮育人效能，仍須在制度層面、實踐層面進一步探索。

3.形成全員合力。“一站式”學生社區建設需要統籌學校多部門協同共建。但在實際工作中，學生工作部門參與較多，其他部門參與較少；思政隊伍參與較多，教師和其他人員參與較少，使得社區建設成為部分人員的“獨唱”，未能形成共同參與的“大合唱”。下一步，高校要做好工作統籌，綜合運用考核激勵措施，引導鼓勵更多師生參與社區建設，真正將各方力量匯聚到社區，形成育人的強大合力。

本文系北京高校“一站式”學生社區示范支持項目

參考文獻：

[1]李時宇，丁丁. 復雜理論視角下“一站式”學生社區的建設路徑與優化對策研究——基于北京航空航天大學模式的觀察[J]. 思想教育研究. 2023（6）：138-143.

[2]上新了！北建大“一站式”學生社區只等你來！[EB/OL].（2023-10-12） [2024-03-21]. https：//mp.weixin.qq.com/s/K2KBs57XO8qRsQMz6WcYHA.

[3]李玥，周穎. “高水平人才交叉培養計劃”的育人模式研究——以北京理工大學北京書院“一站式”社區建設為例[J]. 北京教育（高教）， 2023 （3）：91-93.

[4]魏晶，岳孟坤. “四位一體”的“一站式”學生社區建設模式探究[J].北京教育（高教），2023 （2）：37-39.

[5]“讓學生少跑路、讓服務多跑路”——學校舉行“一站式”學生服務大廳揭牌儀式[EB/OL].（2022-04-18） [2024-03-21]. https：//news.ustb.edu.cn/info/1087/52231.htm.

[6]“一站式”學生社區立德學生成長空間試運行[EB/OL].（2023-06-12） [2024-03-21]. https：//www.ruc.edu.cn/news/focus/76591.html.

（作者單位：北京林業大學學生處）

[責任編輯：翟 迪]