全媒體視域下大學生思想政治教育策略研討

摘" 要：全媒體時代的到來，極大地改變了大學生信息接收方式和價值觀的形成。面對這一變革，傳統的思想政治教育模式亟待更新。文章立足全媒體環境的即時性、互動性及信息碎片化等特點，結合當代大學生思想活躍、求知欲旺盛的特質，深入探討調整并優化思政教育策略，旨在通過創新內容和形式，提升教育的吸引力和實效性，以期為思想政治教育工作提供新的理論和實踐支撐。

關鍵詞：全媒體；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G41" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0023-04

信息化和網絡化背景下，全媒體已深刻影響人們的生活方式和思考模式。對于正處于成長關鍵期的大學生來說，全媒體環境既帶來了豐富的知識與交流的便捷，也對思政教育提出了新的機遇和挑戰。鑒于全媒體的即時互動、信息碎片化以及渠道多樣性，必須重新審視和調整傳統的思政教育方法，以適應新的教育環境，滿足大學生成長需求，促進其全面發展。

一、全媒體環境與大學生思想特點概述

（一）全媒體環境對信息傳播的影響

全媒體環境具有即時互動、信息碎片化和多樣化傳播渠道三大特征，顯著影響了信息的傳播與接收模式。即時互動性使得信息能迅速覆蓋廣泛受眾，人們能即時獲取各類新聞與社會動態，還能通過評論、分享等方式實時參與信息傳播，極大提升了信息流通的效率和影響范圍。

同時，信息碎片化趨勢明顯，海量且快速更新的信息導致人們往往只能進行快速瀏覽，接收的知識更加零碎，這在一定程度上影響了人們對信息的深度理解和記憶。

此外，多樣化的傳播渠道，如傳統電視、廣播以及現代社交網絡等，讓每個人都可能成為信息的接收者與傳播者，進一步加劇了信息傳播的復雜性和動態性。［1］

（二）當代大學生的思想特點

當代大學生具有鮮明的思想特色，價值觀多元化、強烈的求知欲以及日益增強的自我意識是其主要特點。這些特質深刻反映了學生對知識、社會及個人成長的獨特視角與熱切期待。在多元文化的熏陶下，大學生的價值觀日趨多樣化。學生接受著來自各方的文化、思想和信息的“洗禮”，從而在價值取向上展現出豐富多彩的面貌。這種多元性使學生能多角度地審視問題，對社會現象保持開放的心態，同時也帶來了價值觀選擇與沖突的新挑戰。

與此同時，強烈的求知欲已成為當代大學生的一個標志性特征。在知識日新月異的時代背景下，學生對學習新知識、探索未知領域的熱情空前高漲。這種求知欲推動了學生在學術道路上的不斷追求，更激發了其對社會現象與問題的深入探索。這種精神為學生的自主學習與批判性思維能力的形成奠定了基石，也為學生未來的專業發展鑄就了堅實的后盾。

此外，隨著個人成長與社會經驗的累積，大學生的自我意識也在不斷加強。學生開始更加聚焦個人發展與自我價值的實現，追求個性化的生活與成長路徑。［2］這種自我意識的提升，促使學生更積極地投身于社會實踐，勇敢地表達自我，同時也讓學生更加注重個人權益與自我保護。

二、全媒體時代下的思想政治教育難題

（一）信息的篩選與真偽辨識之困

全媒體時代背景下，大學生面臨著信息過載的問題，還需應對辨識信息真偽的挑戰。每天，從社交媒體到網絡新聞，海量的數據和消息不斷涌入，遠超出個體的信息處理能力。網絡信息的發布往往缺乏嚴格的審核機制，異常艱難。對大學生來說，這既考驗了學生的信息篩選技能，更是對其批判性思維能力的嚴峻挑戰。學生需要從浩如煙海的信息中迅速捕捉到有價值的內容，并具備辨別信息真假的能力。然而，網絡信息的快速更新，為驗證其真實性設置了障礙，即便學生有意識地去辨別真假，也往往難以跟上信息更迭的速度。此外，網絡信息易于被篡改或偽造，進一步加大了辨識的難度。在此環境下，大學生在追求知識的過程中，極易受到誤導，影響學生的學習效率，還可能對其價值觀和世界觀造成不良影響。

（二）價值觀引導難度較高

當今全球化與信息化的時代背景下，多元價值觀的交融給思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。網絡使得世界各地的文化與價值觀念迅速傳播，作為年輕一代的大學生，學生置身于多元文化的交匯之中，價值取向日趨多樣化。面對此種情形，思想政治教育的方向性問題愈發凸顯。因此教育者需在尊重每位學生獨特價值取向的基礎上，巧妙地引導學生形成積極、正確的價值觀和世界觀。然而，單一的教育模式難以滿足學生多樣化的需求。在家庭、學校、社會等多重影響下，學生的價值觀呈現復雜多面的特點，這無疑加大了思想政治教育的難度。在此背景下，有效的價值觀引導要求教育者深入洞察學生的內心世界，在教育內容和方式上尋求創新。此外，教育目標也變得更加復合多元，不僅要傳授知識，更要幫助學生在紛繁復雜的價值觀中找準自身定位，培養批判性思維，形成獨立且合理的價值判斷。同時，價值觀引導的復雜性還體現在妥善處理傳統與現代、本土與外來價值觀之間的張力。［3］在全球化浪潮中，本土傳統與外來價值觀產生碰撞。思想政治教育者需深刻理解各種價值觀的文化與歷史底蘊，以智慧和策略在多元價值觀中尋找教育契機，引導學生形成開放而堅定的價值觀念。

（三）教育方式與方法滯后

全媒體環境中，傳統的思想政治教育方式顯得力不從心，與當代學生的學習方式和接受習慣格格不入。過去，教育主要依賴面對面授課、紙質教材和一對多的教學模式，然而在信息技術迅猛發展的今天，這種模式已無法滿足大學生的實際需求。如今，信息傳播方式愈發多樣化，學習資源也更為豐富。學生已習慣于通過網絡平臺來獲取知識，利用社交媒體展開交流與討論。面對這樣的轉變，學生普遍認為傳統教育模式過于僵化、互動性不足，難以激發其學習熱情。同時，傳統方法常常忽視了學生的個體差異和主動探索的精神，而全媒體環境卻為學生提供了個性化學習的廣闊空間。在此背景下，單調的教育內容和方式難以覆蓋全體學生，更難以激發學生的共鳴與興趣。再者，傳統思想政治教育偏重理論灌輸，缺乏與現實生活的緊密聯系。這與全媒體環境下學生追求實用、關注現實問題的學習態度背道而馳。教育方式的滯后削弱了思想政治教育的效果，也降低了學生對教育內容的認同和接受度。在瞬息萬變的信息社會，傳統模式難以有效應對新興問題與挑戰，更難以滿足學生對知識和價值觀的需求。這種滯后性已成為阻礙教育目標實現的“攔路虎”，無法有效地培育學生的社會責任感、歷史使命感和批判性思維，從而違背了思想政治教育的初衷。因此，傳統教育方式與全媒體環境的脫節問題亟待解決，需要教育者深刻反思并采取切實措施進行革新。

三、全媒體時代下的思想政治教育革新策略

（一）革新教學內容與手段

全媒體時代背景下，為適應大學生的學習偏好，思想政治教育必須在教學內容和形式上尋求創新。內容上，應緊隨時代步伐，聚焦大學生關注的社會熱點，有助于提升教育的時效性和貼近性，還能增強學生的參與感和認同感。［4］引入熱門新聞、社會動態及科技進展，有效激發學生的探索欲，促使學生主動思考與討論，從而在思想上獲得啟迪。

同時，教學形式的革新對激發大學生學習興趣至關重要。借助全媒體的優勢，例如利用短視頻、直播互動等新穎方式，高效傳遞信息的同時，還能提升教學的吸引力和互動性。短視頻能迅速傳達要點，直播能實現即時師生互動，這些多樣化的教學手段能滿足不同學生的學習需求，增添思想政治教育的趣味性和學生的參與度。

此外，采用游戲化和情景化的教學手段也是提升學生學習興趣的有效方法。通過設定目標、規則和反饋機制，游戲化教學讓學習過程更加生動有趣，從而提升學生的學習動力。情景化教學則通過模擬真實場景，讓學生在具體情境中學習運用知識，增強學習的實用性和效果。

這些創新舉措使思想政治教育更貼近學生的日常生活，從被動接受轉變為主動參與和實踐的過程。不僅能培養學生的思辨能力和獨立思考習慣，還有助于學生的全面成長。在內容和形式上的持續創新，是適應全媒體時代、提升教育效果的關鍵，也是培育未來社會所需高素質人才的必經之路。這一教育革新要求教育者不斷更新觀念、掌握新技能，并需要社會各界的共同支持與推動。

（二）加強價值觀引領與思辨能力培育

當下社會，對大學生加強價值觀引領和思辨能力培育顯得尤為重要。借助全媒體平臺的強大傳播力，積極弘揚社會主義核心價值觀，從而在青年一代中根植正確的世界觀、人生觀和價值觀。全媒體平臺因其廣泛的覆蓋面和深入人心的傳播效能，成為宣揚正面價值觀的重要窗口。在全媒體平臺上積極發布和弘揚諸如誠信、友愛、公正等社會主義核心價值觀的相關內容，不僅能加深學生對這些價值觀的認識與理解，更能激勵學生在日常生活和學習中主動踐行。

同時，培育大學生的批判性思維和獨立思考能力，已成為思想政治教育的重中之重。批判性思維能幫助學生深刻剖析和客觀評價所接收的各類信息，進而作出明智的判斷。而獨立思考能力則鼓勵學生在廣泛收集并權衡各方觀點與信息后，形成自己獨特的見解。全媒體時代，學生面臨著紛繁復雜、真假難辨的信息挑戰。通過教育的引導，使學生能甄別信息真偽，有助于學生抵御錯誤思想的侵蝕，更能培養學生主動探求真理和堅守正確價值觀的習慣。

為了切實提升學生的實際應用能力和問題解決能力，教師可設置思想政治教育專題討論、案例分析等互動環節。這些活動能激發學生對社會熱點問題的興趣與關注。通過集體研討，學生的語言表達能力、邏輯思維能力將得到提升，同時還能促進同學間的交流與理解。而案例分析則能引導學生從實際出發，深入思考問題，這有助于加深學生對理論知識的理解，更能培養學生運用所學解決實際問題的能力。［5］

如此，將有助于大學生積極內化并實踐社會主義核心價值觀，同時培育學生的批判性思維和獨立思考能力，為學生的綜合素質發展奠定堅實基礎。思想政治教育應貫穿學生的課堂學習與生活實踐，構建一種全方位、立體化的教育模式。教育者需充分發揮全媒體平臺的優勢，創新教學方法，以更貼近學生的教學方式推進思想政治教育。同時，也應鼓勵學生積極投身于各類實踐活動和社會服務，讓學生在參與中收獲，在實踐中成長。

（三）加強全媒體平臺的利用與監管

在全媒體蓬勃發展的時代背景下，利用大數據和人工智能技術來優化教育內容的推送與管理，尤為關鍵。這些尖端技術能深入剖析大學生的學習習性、興趣偏好和知識需求，進而根據這些數據量身打造個性化的學習內容和推薦，從而顯著提升學生學習效率并激發學生的學習興趣。大數據技術的運用，使得追蹤學生的學習進展和成效成為可能，進而為教師提供實時反饋，協助教師調整教學策略和內容。同時，人工智能技術能高效地處理海量教育資源，通過精密算法為每位學生匹配最適合其學習路徑的資源，從而實現真正意義上的個性化教育。這種技術的融合應用，顛覆了傳統的教學模式，更為思想政治教育的革新開辟了新路徑。

與此同時，加強網絡信息安全教育在提升大學生網絡素養方面扮演著舉足輕重的角色。隨著網絡技術發展日新月異，網絡安全問題愈發嚴峻。大學生在享受網絡帶來便捷的同時，也面臨著個人信息泄露、網絡欺詐等潛在風險。因此，加強網絡信息安全教育刻不容緩，這不僅可以幫助學生深刻認識網絡安全的重要性，更能教會學生在紛繁復雜的網絡世界中保護個人信息和注重隱私安全。通過舉辦網絡安全知識講座、開展相關培訓和組織實踐活動，學生可系統地學習并防范網絡詐騙、設置高強度密碼以及在社交媒體上安全分享信息等實用技能。這對于營造健康安全的網絡環境、提升全社會的網絡素養具有深遠意義。

此外，對全媒體平臺進行正面引導和嚴密監管，是確保網絡環境清朗、為思想政治教育營造良好外部環境的重要舉措。隨著新媒體的異軍突起，全媒體平臺已成為信息傳播的主渠道和思想文化交流的重要舞臺。然而，網絡空間的開放性和匿名性也為不良信息的滋生提供了溫床。因此，通過法律法規的強制力加強網絡監管、對全媒體平臺進行正面引導顯得尤為重要。這是維護網絡空間秩序、確保公眾信息安全不可或缺的一環。政府和相關部門應建立健全網絡內容審核機制，加大對網絡不良信息的打擊力度，并鼓勵全媒體平臺積極承擔社會責任，共同推動形成健康向上的網絡文化。同時，通過廣泛開展網絡文明建設活動，引導廣大網民樹立正確的網絡行為規范，攜手共建清朗的網絡環境。

換言之，利用大數據和人工智能技術優化教育內容的推送與管理，能滿足學生日益增長的個性化學習需求，更能全面提升教育的質量和效率；而加強網絡信息安全教育、增強大學生的自我保護意識和網絡素養是順應數字時代發展的必然選擇；同時，對全媒體平臺進行有效的正面引導和監管、確保網絡環境的清朗健康，則為思想政治教育提供了有力的外部環境支持，這也是構建社會主義核心價值觀、促進社會和諧穩定的堅實保障。這些舉措的落地實施離不開政府、教育機構、全媒體平臺以及社會各界的通力合作和持續探索實踐，從而共同開創全社會廣泛參與的良好局面，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

四、結語

綜上所述，為充分利用全媒體環境的獨特優勢，實施針對大學生的個性化、精準化教育，教育工作者必須深刻洞察全媒體環境的特點和大學生的真實需求，進而創新教學手段與方法。未來，應深入研究教學策略在實操中的成效，并不斷探尋在日新月異的全媒體時代背景下，持續優化并革新思想政治教育的內涵與形式。通過為思想政治教育注入新視角與新方法，推動大學生的全面成長與健康發展。

參考文獻：

［1］ 周利秋，吳玲. 大學生思想政治理論自主學習能力：評價思路與評價維度［J］. 學校黨建與思想教育，2024（02）：21-23.

［2］ 王平日. 新時代高校大學生思想政治教育創新［J］. 遼寧高職學報，2023，25（12）：109-112.

［3］ 周琪. 新形勢下加強大學生思政教育工作策略研究［J］. 淮南職業技術學院學報，2023，23（06）：65-67.

［4］ 萬陳芳. 融媒體視域下高校思政教育質量提升路徑［J］. 新聞前哨，2023（23）：72-74.

［5］ 烏麗娜. 新媒體時代高校學報增強大學生思想政治教育方法創新路徑研究［J］. 內蒙古財經大學學報，2023，21（06）：136-138.

（薦稿人：黃土，信陽開放大學副教授）

（責任編輯：牛雪璐）