藝術學院大學生馬克思主義理論信仰教育研究

摘" 要：加強藝術學院大學生馬克思主義信仰教育是培養新時代中國特色社會主義接班人的需要，也是維護國家意識形態的保障，對學生的社會主義核心價值觀引導具有積極作用。藝術學院大學生受到一些不良西方文化的影響，具有生活習慣較為散漫、文化知識學習較為薄弱、盲目追尋絕對自由等特點，加上一些社會負面因素影響，其馬克思主義信仰理念容易弱化。文章結合藝術學院大學生的實際情況，有針對性地探索馬克思主義理論信仰滲透路徑，在保證馬克思主義信仰教育原則立場基礎上，構建良好的馬克思主義信仰教育環境，將思政教育與專業教學相結合，真正保證藝術學院大學生馬克思主義理論信仰教育的良好開展。

關鍵詞：藝術學院；大學生；馬克思主義理論；信仰教育

中圖分類號：G711" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0043-04

藝術類大學生是大學生群體的重要組成部分，并極具自身特點。藝術學院大學生在校期間接受嚴格的訓練和教育，培養專業的技能和創意能力，為未來的藝術事業打下基礎。當前，越來越多藝術學院大學生自我個性意識趨于突出，個體道德約束趨于軟化，實際利益驅使趨于強烈，這都容易削弱學生的核心價值理念認知，極容易導致學生世界觀、人生觀和價值觀的歪曲。為引導學生形成正確的價值理念，讓學生在核心價值理念下開拓創新，創造一流的文藝精品，做好藝術學院大學生馬克思主義理論信仰教育開展顯得尤為重要。

一、藝術學院大學生現狀分析

藝術學院大學生指的是報考藝術類院校藝術專業并進入藝術類院校進行專業藝術類別學習的大學生。藝術學院大學生的高考方式與一般大學生有所不同，除了需要參加高考外，還必須參加地區或者報考院校組織的專業考試。

（一）思想活躍，但理想信念淡薄

藝術學院大學生由于自身專業學習特點和性格特質使然，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。但受限于年齡和專業學習，藝術學院大學生容易忽視現實基礎，缺乏對問題的深度思考，對專業非常喜愛卻較少關注時事，注重專業技能訓練但理想信念較為淡薄，更多強調“自我設計”“自我發展”“為藝術而藝術”的個人發展理論。［1］

（二）情感豐富，但組織紀律不強

藝術學院大學生情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，內心充滿對藝術的熱情和熱愛，這也讓藝術學院大學生更加愛憎分明，對于外界的刺激更為敏感，容易受情緒支配和影響。加上很多藝術學院專業教學形式更具特色，都讓大學生存在一定程度的信仰觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，很多藝術學院大學生追求“絕對的自由”，渴望擺脫紀律和思想道德的束縛。

（三）寄情專業，但文化基礎薄弱

藝術學院大學生在初高中階段便傾向于專業知識的學習，分別參加專業課和文化課考試，專業課在其升學分值中占比較大，文化課的錄取分數線比非藝術類學生要低得多，再加上藝術學院學生對專業熱愛有加，對文化課重視程度不足，這都導致藝術學院大學生的文化修養較為薄弱，知識面較窄，人文素養有待提升。［2］

（四）實踐較強，但負面影響較深

藝術學院大學生所學專業極具特點，這讓很多學生在高中階段便已經開始獨居生活，寫生、練畫、演出、參加各高校專業考試等成為很多學生高中生活的組成部分，這都讓藝術學院大學生獲得較多實踐經驗。同時，藝術學院學生由于接觸社會較早，思想的深刻性、認識性有所不足，不可避免地受到一些社會不良因素的影響，過早“成熟”意識形態在藝術學院學生中普遍存在。［3］

二、藝術類院校大學生馬克思主義信仰教育的現實審視

（一）問卷調查

參與本次課前學情分析問卷調查的學生共計100人，發放問卷共計100份，回收問卷共計100份，回收問卷率為100%，100份問卷均為有效問卷。

（二）問卷調查結果

第一，由于藝術學院大學生專業特點，導致信仰教育偏差容易。在此次調查中，有40%的學生認為，西方文化相比較東方文化更為先進，一些美術生也極為推崇日本動漫文化，很多學生在生活中參與過Cosplay活動（如圖1）；70%的學生崇尚西方所謂的“絕對自由”，并認為自己應當有自由的話語權、創作權、探索權等（如圖2）；50%的學生認為紀律是限制自由的一種形式，只要在沒有發生重大危害的前提下，違反組織紀律并不是“大事”（如圖3）。由此可以看出藝術學院大學生對西方文化接受度較高，很多學生生活習慣散漫，文化知識學習較為薄弱，盲目追尋“絕對自由”，組織紀律意識較為匱乏，社會負面因素影響頗深，這都對藝術學院大學生的思想理念、價值追求產生消極影響，導致藝術學院大學生的馬克思主義信仰理念缺失。

第二，不良社會思潮、風氣的沖擊，導致信仰教育的弱化。在此次調查中，有50%的學生認為，終身追求金錢、獲得自由的意識是正確的，自己也將繼續在此方面不斷謀求路徑（如圖4）；90%的學生不完全了解中國歷史，更惡劣的是其中一些學生相信了西方抹黑中國的一些言論（如圖5）；60%的學生并沒有認真分析網絡言論（如圖6），對于網絡言論的認識更多是采用“看評論”“聽同學講”的方式判斷的（如圖7）。在如今知識信息大爆炸的時代，西方的新自由主義、拜金主義、歷史虛無主義等紛紛涌入高校，對學生的思想產生影響。這些不良思潮夾雜著諸多負面、消極的思想和言論，彎曲歷史，混淆公共輿論，對我國社會的主流價值觀造成了嚴重侵蝕，也對喜歡新鮮事物但缺乏批判辨析能力的大學生造成嚴重誤導。

第三，教學方法、內容單一乏味。在此次調查中，有48%的學生認為，馬克思主義理論教育內容枯燥乏味，教學方法單一，教學實效不足；有34%的學生認為，該課程知識與自身實際需求契合度不高；有17%的學生認為，馬克思主義理論課程教育形式多樣，效果顯著；還有1%的學生表示，對該課程的學習主要是為了應付考試和畢業（如圖8所示）。

該調查結果反映了高校當前開展的馬克思主義理論教育未融入信仰價值追求，教學方法枯燥滯后，無法適應新時期的該課程教育高質量發展的要求。造成該問題的原因，主要是部分教師教學水平不足，教學態度不端正、師德師風不佳等，上述因素都容易對學生造成嚴重的誤導和危害。

三、對藝術學院大學生進行馬克思主義信仰教育的實踐策略

（一）渲染文化氛圍，營造馬克思主義信仰教育的環境

濃郁的文化氛圍對學生有著潛移默化的影響和作用，能以悄無聲息的方式將思想理念滲透于學生心中。針對藝術學院大學生更具個性化的特點，通過文化氛圍的營造，滲透馬克思主義信仰教育，相較于對學生進行說教更為有效，也能夠讓學生融入環境之中感受馬克思主義信仰的無形力量，讓學生的思想得到正確引領。［4］

院校可以打造具有文化氛圍的景觀，如塑造馬克思、恩格斯雕像，將他們之間的故事以雕像方式呈現出來，讓學生走在校園角落便能夠了解到馬克思的成長過程，了解馬克思與恩格斯之間的友誼。院校還可以展覽諸多關于馬克思主義信仰的書法、繪畫作品，將這些作品展示在校園之中，既能夠提升學生的藝術修養，又能夠讓學生在無形之中接受馬克思主義信仰的熏陶。此外，院校還可以讓學生參與到校園文化氛圍建設中來，讓學生成為雕塑、繪畫等作品的主導者，讓學生通過自己的方式打扮魅力校園，讓馬克思主義信仰理念在其心中生根發芽，讓學生在無形之中得到馬克思主義革命信仰理念的陶冶。［5］

（二）重視專業教育，滲透馬克思主義信仰教育的理念

對于藝術學院大學生來說，其在高中時期便已經開始進行專業進修，進入藝術學院之后也將投入更多精力在專業研究之上，專業教育對于藝術學院學生來說極為重要。馬克思主義理論信仰教育的開展也同樣需要注重與專業教學開展相結合，要以豐富有趣的形式滲透馬克思主義理想信念，讓學生的專業能力得以發展，讓學生在專業學習的每一個環節感受馬克思主義理論的深刻含義。

對歌詞專業的學生來說，可以讓學生以不同形式歌詞革命歌曲，諸如《黃河大合唱》《農民苦》《歌唱祖國》等既是革命歌曲，又是蘊含馬克思主義理念的歌曲，將這些革命歌曲作為學生的練習曲納入歌唱教學中，并讓學生透過這些紅色革命歌曲，深刻理解馬克思主義理想信念在引領人們追求幸福生活中的作用，逐漸滲透馬克思主義理念意識。對于繪畫專業學生來說，可以讓學生臨摹、創作關于馬克思主義理念相關的畫作，讓學生進行革命主題雕塑作品創作，帶領學生重構馬克思主義信仰理念，讓學生從不同視角理解馬克思主義理論，讓學生的馬克思主義理念信仰教育得以貫徹。［6］

結合藝術學院不同專業學生的專業特點進行馬克思主義理論教育，滲透馬克思主義信仰教育，既能夠讓學生的專業素養得以發展，又能夠讓學生在專業知識夯實的同時得以正確思想的引導。這對于以藝術專業為主修路線的藝術學院大學生來說，能夠達到更好的教育成效，也能夠實現馬克思主義理論信仰教育的進一步落實。

（三）強化活動引導，開展馬克思主義信仰教育的實踐

為充分發揮思政課程的作用，藝術學院要進一步加大實踐活動的開展，引導學生參與到馬克思主義信仰教育實踐活動中，也讓學生從實踐活動中突破時空的局限與限制，沖入那個戰火紛飛的時代之中，領悟馬克思主義理念在革命戰爭時期的作用，體會馬克思主義理念在新時代環境下的影響。

院校可以組織雕塑專業學生參觀人民英雄紀念碑，觀察人民英雄紀念碑上的浮雕，一方面了解浮雕的雕刻手法，另一方面感受浮雕背后的深刻含義。人民英雄紀念碑上浮雕以人民戰爭為主，表現出中國人民百年來，特別是在中國共產黨領導下28年來反帝反封建的偉大革命斗爭史實，是人民對英雄的懷念與歌頌。正是因為有了馬克思主義理論的引導，中華民族的革命才有了方向指引，今日的幸福生活不能忘記中華民族的苦難。對于表演類專業學生，院校可以讓學生走進劇院、戲院欣賞革命題材的影片、戲劇，并充分發揮學生的主觀能動性，讓學生進行革命劇本的創作和表演，并在院校、劇場等不同場所進行表演、演出，以戲劇等多種形式傳遞馬克思主義理論內核理念。

四、結語

新時代環境下，我國已由“人才大國”轉向“人才強國”發展，在新的征程中強化馬克思主義理論信仰教育，是培育社會主義現代化優秀人才的高校育人育才工作的重中之重。高校要全面深入落實黨和國家關于開展馬克思主義信仰教育的一系列政策方針，通過開展扎實有效的馬克思主義理論信仰教育，實現思想提純、素質提升、精神提振、作風提優的教育效果，為國家富強與騰飛提供強大的人才保障。

參考文獻：

［1］ 邵莉莉，封裕. 新時代大學生馬克思主義理論日常教育探賾［J］. 領導科學論壇，2023（05）：124-128.

［2］ 王海亮，劉祚祚. 新時代大學生馬克思主義理論骨干培育的實踐理路［J］. 長春師范大學學報，2022，41（07）：1-5.

［3］ 劉苑，魏變竹. 大學生馬克思主義理論教育的實踐價值與路徑思考［J］. 呼倫貝爾學院學報，2021，29（06）：24-28.

［4］ 吳云志，李子玄. 紅色文化融入高校馬克思主義信仰教育體系的理論依據、現實價值與實踐路徑［J］. 社會主義核心價值觀研究，2023，9（02）：93-100.

［5］ 王雄，蔡如丹. 建國初期馬克思主義信仰教育基本經驗及啟示［J］. 漢江師范學院學報，2023，43（01）：94-99.

［6］ 麻麗娟. 新時代高校輔導員開展大學生馬克思主義信仰教育的策略研究［J］. 呂梁學院學報，2021，11（06）：46-48.

（薦稿人：王樹嫻，南京鐵道職業技術學院副研究館員）

（責任編輯：敖利）