營造良好班風 創建和諧班級

和諧的社會由和諧發展的人組成，和諧發展的人由和諧的教育產生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班級構成，而和諧的班級要靠我們每一位普通的班主任來構建。那么，作為一名班主任，如何把自己的班級創建為一個和諧的班級呢？經過一段時間的實踐與思考，我想對這個問題發表一點自己的看法。

一、和諧班級離不開各方關系的和諧

和諧班級建設是一個系統工程，需要各方面齊心協力。如果能協調好班級建設中的各種關系將對和諧班級的建設起到重要的推動作用。在這個系統中的主要關系包括教師與學生之間的師生關系，學生與學生之間的同學關系，教師之間尤其是班主任與科任教師之間的同事關系，教師與家長、社會之間的家校關系等。

1、建立和諧的師生關系。師生關系是學校教育活動中最基本同時也是最重要的關系，是創建和諧班級的核心內容。師生關系是否和諧將對整個教育教學過程起著重要的制約作用。要做到師生和諧，就要樹立正確的師生關系。教師是學生學習的合作者、引導者、是學生的朋友。如何建立“亦師亦友”的新型師生關系？如何實現師生和諧呢？我認為關鍵要熱愛學生，關注學生，拉近師生間的距離，實現師生間的和諧。

2、建立和諧的同學關系。同學之間既是學習中的合作者、競爭者，又是生活上的朋友與伙伴。只有同學之間友好相處，才能打造和諧的同學關系。

三、和諧班級要搞好班風建設

班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，優良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設。樹立良好的班風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為真正的和諧班級。因此，我把營造良好班風，作為班主任工作的主要任務。

如何營造良好班風呢？我認為應從以下幾個方面著手：

1、注重班級團隊建設

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。他們是班主任與學生聯系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。建設一個好的班干部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發展。

2、注重規章制度建設

以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。所以在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。這個“規矩”就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，班主任可以根據學校的《學生管理制度》，結合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規。

3、注重班級文化建設

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我們應著重從以下兩方面進行。

1. 構建良好的人際關系。人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩定而又持久的關系。

（2）培養健康的班集體輿論。體現，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。要培養健康的班集體輿論。如果一個班級有了一種精神那么整個班級就會擰成一股繩，呈現一種積極向上的狀態，班級精神是班級大多數成員的思想認識，情感意志和精神狀態的綜合反映。

沒有活動便沒有集體，更不可能產生集體精神。學生思想單純，可塑性強，要對他們進行集體主義教育，培養良好的道德情感，可以通過開展形式多樣的活動來實現，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。在活動中提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正得到全面發展。在活動中形成各種認同意識及正確的輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體。為此，我總是大力鼓勵學生參加學校組織的各種活動，運動會，朗誦比賽，廣播操比賽等。活動中，學生認識到“班榮我榮，班恥我恥”，為了維護班集體的榮譽，每個同學都勇于爭先，不甘落后。后來，這種“爭先”的心理需求擴展到學校的各項評比活動中，促使我們班在各方面都取得了不錯的成績。這樣一來，許多學校的要求就內化成了學生自身的需要，學生從“要我做”轉為“我要做”，班級管理輕松了許多，班級凝聚力也明顯增強。

四、和諧班級離不開有效的溝通

要使班級各方關系得到協調發展，順暢的溝通渠道必不可少，這個溝通指的是班主任與各方關系人之間的溝通，其中，尤以師生之間的溝通最為重要，它是教師溝通的核心內容。

1、班主任要客觀公正地評價學生。正確地評價學生是班主任工作中的一個重要任務。它是保證班主任工作能否順利開展的關鍵。

教師用愛心溫暖每一位學生的情懷，用愛心去點燃他們思想的火花，這樣才能產生巨大的動力，使學生自覺、主動、積極的沿著教師指出的正確方向進步，才會對教師敞開心扉，產生親切感，樂于聽從教師的教誨，同時教師必須要一視同仁，善待每位同學，對待學生的愛要“一碗水端平”。

2、 拉近與學生的心理距離。“嚴”與“慈”要相得益彰。都說“嚴師出高徒”。班主任對學生要嚴格要求，從嚴管理，特別是對一些在思想，言行上有過錯的學生，作為班主任要通過擺事實，講道理幫助他們認識到自己的錯誤所在，使他們形成健康，向上的人生觀和世界觀。但是嚴師不能一味求“嚴”， 一味的“嚴”只會拉大與學生之間的心理距離。教師還要在適當的時候學會“慈”，因為只有這樣才能真正在學生心里樹立威信，同時又不失教師的可親。所以，要拉近與學生的心理距離，“嚴”與“慈”要相得益彰，把握好分寸。

3、貼近學生生活，理解學生訴求。從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。制定出切實可行的教育計劃。同時，只有對學生訴求有了深入的了解，教師才有進一步與學生溝通的可能。

班級是學生學習成長的陣地，和諧的班級是師生向往的精神樂園，是人才的搖籃。打造和諧班級，培養優良嚴謹的班風學風，能促進每一個學生健全、充分、全面的發展。總之，和諧可以凝聚精神，和諧可以團結集體，和諧可以發展教育。在目標中制定和諧，在管理中貫穿和諧，在文化中滲透和諧，班級奏響了和諧的旋律，這必將為師生全面發展注入新的活力，不斷推進學校和諧發展、社會和諧進步。