強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

摘 " 要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。良好的心理狀態(tài)能幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系方面實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。教師是學(xué)生的榜樣，良好的師德師風(fēng)可以為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。本文研究了師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)生心理健康教育的關(guān)系，探究了強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)建設(shè) 心理健康教育 策略

心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。良好的心理狀態(tài)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社交能力和情緒管理能力，幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)壓力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，學(xué)生的心理健康問題日益凸顯。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，其行為舉止、道德規(guī)范及職業(yè)面貌，都對(duì)學(xué)生有著直接或間接的影響。良好的師德師風(fēng)建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，還對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、心理健康、人際關(guān)系等多方面的發(fā)展有重要影響。教師應(yīng)時(shí)刻保持高尚的師德師風(fēng)，以積極的態(tài)度和行為影響學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力支持。

一、師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)生心理健康教育的關(guān)系

師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的道德品質(zhì)和行為風(fēng)范，包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、公正客觀、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。教師是學(xué)生的榜樣，教師的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)將直接關(guān)系到教育的質(zhì)量與效果。良好的師德師風(fēng)可以為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生心理健康教育中，師德師風(fēng)建設(shè)起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性的作用，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者。良好的師德師風(fēng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)安全、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先，良好的師德師風(fēng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，學(xué)生在課堂上感受到教師的關(guān)懷與支持，會(huì)更加愿意參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。其次，教師的言行舉止是學(xué)生模仿的對(duì)象，良好的師德師風(fēng)能夠向?qū)W生傳遞正能量，潛移默化地影響學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)。最后，良好的師德師風(fēng)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的教育環(huán)境，讓學(xué)生在心理上獲得安全感，這對(duì)學(xué)生克服困難、緩解學(xué)習(xí)壓力起著重要的作用。身教勝于言教，教師良好的師德師風(fēng)不僅是教育質(zhì)量的保證，還是提升心理健康教育效率的關(guān)鍵。

二、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，可以有效提升教師的道德素養(yǎng)與專業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育與培訓(xùn)是提升教師素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與提高教育質(zhì)量的基石。教師是教育事業(yè)的主體，他們的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)定期組織師德師風(fēng)培訓(xùn)，幫助教師深入理解師德師風(fēng)的重要性和內(nèi)涵，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)能力，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和使命，從而在日常教學(xué)中更好地關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，關(guān)愛學(xué)生是教育的靈魂，敬業(yè)奉獻(xiàn)是教師職業(yè)道德的核心。學(xué)校應(yīng)積極組織教師開展多元化的活動(dòng)，培養(yǎng)教師關(guān)愛學(xué)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，提高教師的教育教學(xué)能力，讓教師更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

（二）構(gòu)建有效的師生互動(dòng)與溝通模式

師生之間積極的互動(dòng)和有效的溝通是影響學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。在開展心理健康教育工作的過程中，首先，教師應(yīng)當(dāng)掌握一定的情感交流和傾聽技巧，以此促進(jìn)師生之間的理解與信任。一方面，教師可以在課堂上運(yùn)用小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技能；另一方面，教師可以積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)造開放的溝通環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，營(yíng)造包容的課堂氛圍，使學(xué)生在心理上感到安全和被尊重。在溝通中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在面對(duì)學(xué)生提出的問題時(shí)，應(yīng)積極、耐心并熱心地提供一對(duì)一的幫助，從而幫助學(xué)生改善心理狀態(tài)。其次，教師要以身作則，積極與學(xué)生打成一片，這樣一方面可以發(fā)揮自身良好形象的積極作用，另一方面可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立自信心和自尊心。

（三）建立良好的校園文化

建立良好的校園文化對(duì)于促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)和心理健康教育具有重要意義。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，通過宣傳欄、海報(bào)、校園廣播等方式，宣傳優(yōu)秀教師的事跡和師德師風(fēng)的重要性，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。其次，學(xué)校可以組織優(yōu)秀教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流；還可以開展師德師風(fēng)主題活動(dòng)，如“師德講堂”“師德沙龍”等，鼓勵(lì)教師積極參與討論和互動(dòng)。最后，學(xué)校應(yīng)將師德師風(fēng)教育與培訓(xùn)納入學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)相關(guān)工作，不斷完善和優(yōu)化相關(guān)措施，為教師的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)提供平臺(tái)，促進(jìn)教師的發(fā)展。

（四）建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)和心理健康教育至關(guān)重要。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助學(xué)校更好地監(jiān)測(cè)和評(píng)估心理健康教育的效果，對(duì)教師創(chuàng)新心理健康教育方式具有重要意義。要建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，首先，學(xué)校可以建立學(xué)生對(duì)教師的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式和師德行為提出意見和建議，促使教師持續(xù)改進(jìn)自身的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，學(xué)校應(yīng)組織教師定期總結(jié)和展示師德師風(fēng)建設(shè)與心理健康教育的成果，激勵(lì)教師和學(xué)生共同參與，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。最后，學(xué)校要重視信息技術(shù)的價(jià)值，建立心理健康教育評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并將師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響融入評(píng)價(jià)過程，通過數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為師德師風(fēng)建設(shè)與心理健康教育提供依據(jù)，推動(dòng)教師與學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范直接影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。在教育實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)重視師德師風(fēng)的建設(shè)，促使教師形成良好的職業(yè)道德，樹立良好的個(gè)人形象，從而潛移默化地影響學(xué)生，提升心理健康教育的質(zhì)量。良好的心理健康教育與積極向上的校園文化，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、反思自我，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和調(diào)節(jié)自己的情緒，提高情緒控制能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇艷.敘事療法用于小學(xué)心理健康教育課中的成效探討[J].小學(xué)生（中旬刊），2023，（12）：100-102.

[2]王言勝，康秀云.新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)之規(guī)則立德：前提、價(jià)值和踐行[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2024，26（3）：97-104.

[3]錢佳偉.陶行知教育理論視角下的小學(xué)心理健康教育策略[J].亞太教育，2024，（10）：86-88.

[4]黃事志.積極心理學(xué)視角下小學(xué)心理健康教育優(yōu)化路徑[J].家長(zhǎng)，2024，（13）：165-167.

[5]于曉慶，張冰，關(guān)宏強(qiáng)，等.家校協(xié)同育人視角下小學(xué)生心理健康教育路徑研究：以N大附屬小學(xué)為例[J].新智慧，2024，（12）：60-62.

[6]朱慧中.構(gòu)筑多彩童年：小學(xué)心理健康教育的有效實(shí)施[J].小學(xué)生（下旬刊），2024，（4）：85-87.

（作者單位：江西省教育廳教學(xué)教材研究室）