基于核心素養的幼兒運動游戲實施策略

摘 要：開展高質量的運動游戲能夠激發幼兒的運動興趣，讓幼兒在積極參與運動游戲的過程中發展運動能力。教師可以將玩中學的作用發揮出來，通過創設游戲情境、從生活實際出發、注意設計游戲內容、根據幼兒個性開展游戲以及基于教育目標開展游戲，讓幼兒玩得有趣、玩得快樂、玩得有智、玩得有發展，從而提升幼兒的綜合素質。

關鍵詞：核心素養；運動游戲；幼兒教育

核心素養指個體在發展過程中所形成的一系列基本能力和綜合素質，包括身體素養、認知素養、情感素養和社會素養等。運動游戲對幼兒核心素養的培養具有重要的促進作用［1］。運動游戲可以提高幼兒的身體協調性、平衡感和靈活性，有助于幼兒鍛煉肌肉、發展運動技能，提高身體的機能水平。通過參與運動游戲，幼兒可以發展身體、認知、情感和社交方面的能力，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

一、從創設情境出發，體現運動游戲的自然性

創設情境是一種有效的教學方法。創設真實情境，可以激發幼兒的好奇心和想象力，讓幼兒在情境中自然地學習。在情境中，教師可以設置一些任務，讓幼兒進行團隊合作。這樣的活動可以培養幼兒的合作意識，提高他們的社交能力。

以“森林冒險”運動游戲為例。在游戲中，教師可以先向幼兒描述一個情境：“小朋友們，今天我們要去探險，要穿越一片神奇的森林。我們要經過河流、穿過茂密的樹林，然后爬上小山丘。我們需要小心翼翼地行動，因為森林里可能會有各種動物。”創設情境之后，教師可以讓幼兒在教室或者操場上做出一系列與情境相關的動作，如跳躍、躲避、爬行等。這些動作與游戲情境相結合，可以讓幼兒進行體能訓練。教師也可以引導幼兒模仿不同動物的動作，如像兔子一樣跳躍、像猴子一樣爬行等，以此來增加游戲的趣味性。

再以“迷你足球比賽”運動游戲為例。教師可以通過創設情境引導幼兒進行探索。首先，教師需要將教室打掃干凈并搬走桌椅，在地板上畫出一個簡易的足球場，將一張大紙做成球門掛在墻上，創設好足球場情境。其次，教師可讓幼兒穿上運動鞋，同時給每個幼兒分發一個橡皮球作為足球。在這個情境中，教師可以扮演裁判的角色，向幼兒介紹足球比賽的規則。最后，教師可鼓勵幼兒自由組隊比賽，同時給予他們一定的自主權，讓他們自行選擇隊友、制訂戰術等。教師可以在旁邊觀察并給予必要的指導，同時鼓勵幼兒展現他們的創造力和想象力。通過創設情境開展游戲，教師可以引導幼兒自然地投入運動游戲中，讓他們在玩耍中感受運動的樂趣，在游戲中培養合作能力、身體協調能力，發展想象力。

通過創設情境來開展運動游戲，能夠讓幼兒在游戲中自然地發展自己的身體素質和運動技能，有助于幼兒鍛煉身體的協調性、靈活性，增強耐力，提高身體素質，同時為幼兒提供更多學習的機會，讓他們學習一些基本的運動技能，如跑步、跳躍、投擲等，這對他們身體素質的提升和運動能力的發展都非常重要［2］。

二、從生活實際出發，體現運動游戲的生活性

幼兒天性活潑好動，他們對運動和游戲具有天然的興趣。將運動游戲與幼兒的日常生活聯系起來，可以激發他們的運動興趣和參與積極性，培養他們對運動的熱愛和主動參與的學習態度。

首先，教師可以觀察幼兒在日常生活中喜歡玩的游戲，將這些游戲轉化成更具有教育意義的運動游戲，如將躲貓貓變成室內迷宮尋寶游戲，將追逐游戲改成團隊合作的捉迷藏游戲，在激發幼兒運動興趣的同時，實現鍛煉他們身體素質和運動能力的目標。其次，教師可以組織幼兒開展一些生活中常見的運動，如戶外拔河比賽、室內踢毽子比賽或者橡皮筋游戲等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受到運動的樂趣，培養團隊合作意識。再次，教師可以創編一些生活化的運動故事，如講述小動物參加運動會的故事，或者講述小朋友通過運動克服困難的故事。這樣的故事可以激發幼兒的運動積極性，也可以讓幼兒在豐富的想象中感受到運動的樂趣。最后，教師還可以利用日常生活中的道具開展運動游戲，比如利用小球和籃筐開展投球游戲，或者利用彩繩舉辦跳繩比賽。這些活動也能夠讓幼兒感受到運動的樂趣，同時促進他們身體的發育和協調能力的提升。

總之，結合生活元素，開展生活化的運動游戲，可以讓幼兒在快樂的氛圍中享受運動的樂趣，進行身體鍛煉、社交互動、認知發展、情感表達和自信心提升。

三、注意設計游戲內容，體現運動游戲的科學性

運動游戲能夠促進幼兒的身體、認知、情感和社交等多個方面的發展。按照科學的原則設計運動游戲內容，可以有針對性地培養幼兒多元智能，如動覺智能、空間智能、社交智能等。科學的運動游戲課程應該采用科學的教學方法，包括使用有效的教學工具和材料，合理設置教學目標和任務，以及運用適合幼兒認知特點的教學策略，如啟發式教學法、探究式教學法等。

例如，教師可以結合不同年齡段幼兒的發展特點和興趣，設計一系列富有科學性的運動游戲。針對3—4歲的幼兒，教師可以設計一個名為“動物賽跑”的運動游戲。在這個游戲中，教師可以通過簡單的課堂講解，介紹不同動物的奔跑方式。之后，教師可以組織幼兒開展模仿動物奔跑的游戲，從而鍛煉幼兒身體的協調性和靈活性。在這個游戲中，教師可以引導幼兒觀察并思考不同動物奔跑的方式，從而引發他們對動物運動背后蘊藏的科學知識的探索。此外，教師也可以在課后和幼兒一起討論，為他們提供與動物奔跑有關的科學知識，從而激發幼兒科學探索的好奇心和興趣。針對5—6歲的幼兒，教師可以設計一個科學性十足的運動游戲，引導幼兒學習動物行為和運動技能。首先，教師可以選擇一些動物，如猴子、大象和長頸鹿，設計一些模擬它們特有動作的游戲。例如，設計“模仿猴子摘香蕉”的游戲，讓幼兒進行跳躍和擺動身體；設置“象走平衡木”的游戲，讓幼兒學習保持平衡和控制身體；設計“長頸鹿吃樹葉”的游戲，讓幼兒學習伸展身體和抓取東西。通過這些游戲，幼兒不僅可以學到關于動物的知識，還能夠在運動中發展身體協調能力和運動技能。同時，通過觀察和模仿動物的動作，幼兒也可以培養科學探究興趣。這樣的運動游戲不僅能夠讓幼兒得到鍛煉，還可使幼兒在愉快的氛圍中學到有趣的科學知識，培養他們的觀察力、思考力和動手能力［3］。

科學的運動游戲課程應該注重幼兒的整體發展，而不僅僅是提高幼兒的運動能力。富有挑戰性的運動游戲可以激發幼兒的思維、創造力和提高幼兒解決問題的能力，從而發展他們的多方面能力。因此，教師應該按照科學性的原則設計運動游戲課程，充分發揮運動游戲在幼兒教育中的作用，促進幼兒的全面發展。

四、根據幼兒個性開展游戲，體現運動游戲的自由性

每個幼兒都有獨特的個性和興趣取向，選擇適合他們的運動游戲，可以促進他們的個性化發展。通過自由選擇和參與游戲，幼兒可以發現自己的優勢和興趣所在，激發潛能，培養自信心。

例如，為了滿足幼兒活潑好動、愛探險的運動需求，教師可以開展自由度較高的運動游戲——“探險迷宮”。教師可以設置一個迷宮，讓幼兒在其中自由探索和尋找目標，如爬上小山丘、穿過隧道、跳過障礙物等。這樣的游戲有助于激發幼兒的想象力，使他們自由選擇行動路徑，鍛煉身體協調能力和培養團隊合作精神。而針對膽子較小、比較靦腆的幼兒，教師可以開展更加親近自然的運動游戲，如“自然探索”。教師可以帶領幼兒一起探索幼兒園中的自然環境，如花園、樹林、草地等，引導幼兒觀察花草、撿拾落葉、聆聽鳥叫聲等。這樣的游戲可讓幼兒親近自然，培養他們對自然環境的關注和保護意識。針對喜歡團隊合作的幼兒，教師可以組織小組接力賽，讓幼兒自由組隊并選擇自己擅長的角色參與比賽；或設計合作游戲，如“將球傳遞給隊友”，要求幼兒自主決定傳球的方式和順序等。針對喜歡創造的幼兒，教師可以提供一些簡單的材料，如彩色繩子和標志牌，讓幼兒自由設計和布置迷宮或障礙賽道。針對喜歡舞蹈的幼兒，教師可以給幼兒提供一些道具作為創作的素材，同時鼓勵幼兒自由發揮，設計舞蹈動作。針對喜歡競爭的幼兒，教師可以組織小型運動比賽，如跳繩比賽或投擲比賽，讓幼兒自由選擇參與運動項目，展示自己的技能。在此過程中，教師可以設計簡單的游戲規則，讓幼兒自由地角逐。

總之，根據幼兒的興趣和個性選擇適合幼兒的運動游戲，并給予幼兒一定的自由度，可讓他們在游戲中發揮創造力、展示技能，培養幼兒的團隊合作和競爭意識。此外，教師應該密切觀察幼兒在游戲中的反應，及時調整游戲的難度和規則，以滿足幼兒的發展需求。只有對游戲充滿興趣和熱情，幼兒才會更加主動積極地參與其中，享受運動的樂趣并獲得成就感，同時培養良好的運動習慣。因此，教師要注重根據幼兒的個性來開展運動游戲，給予他們足夠的自主權，以更好地滿足幼兒的發展需求，促進他們的全面發展。

五、基于教育目標開展游戲，體現運動游戲的教育性

在選擇和設計運動游戲時，教師還應該注重游戲的教育價值。有針對性地選擇游戲內容或引導幼兒開展游戲，在運動游戲中融入各個學科的知識和技能，可以讓幼兒綜合應用各個學科的知識，促進他們綜合能力的發展。在游戲中，幼兒可能會面臨各種挑戰，需要思考和做出決策，這能培養他們分析問題、制訂計劃和評估結果的能力，提高幼兒解決問題的能力和自主決策的能力。

幼兒教育的一個重要教學目標就是幫助幼兒發展身體協調性和團隊合作能力。為了實現這一教學目標，教師可以開展“彩虹接力賽”運動游戲。在游戲開始之前，教師需要將幼兒分成若干小組，讓每個小組站成一排，隊伍之間保持一定的距離。之后，教師可讓每個小組排在第一位的幼兒手拿一塊紅布，排在第二位的幼兒手拿一塊黃布……以此類推，讓排在最后一位的幼兒手拿一塊紫布。之后，教師準備好足夠的彩虹旗站在終點線上。在教師喊開始后，排在第一位的幼兒則向終點線跑去，到達終點線時，將紅布交給教師，教師則將彩虹旗遞給他，表示他已經完成了第一段接力。接著，第二個幼兒拿著黃布往終點跑……依次類推。在完成接力游戲后，每個小組站在終點線豎起彩虹旗。通過這樣的游戲，幼兒可在奔跑和傳遞布的過程中鍛煉身體的協調性和跑步能力。在游戲中，小組成員之間需要相互配合，依次傳遞布，以確保能夠拿到彩虹旗。這樣的游戲具有多方面的作用：可以鍛煉幼兒的團隊合作能力和溝通能力；可以幫助幼兒認識顏色并鞏固認識；可以培養幼兒的規則意識和責任感；在游戲結束后成功豎起彩虹旗時，幼兒可以感受到成就感，獲得積極的情感體驗。

在游戲中，幼兒需要遵守規則、尊重他人、合作共享、公平競爭等，這有助于幼兒理解和內化正確的價值觀，培養公平、合作和競爭意識，提高社交技能和道德素養。因此，教師應從幼兒教育的目標出發，選擇和設計有針對性的運動游戲，同時在游戲中融入多種知識，充分發揮運動游戲的教育性，促進幼兒綜合性發展。

結語

對幼兒運動游戲進行探索具有重要的意義，其在幼兒全面發展和核心素養的提升方面具有積極的作用。通過參與有自然性、生活性、科學性、自由性和教育性的游戲，幼兒可以獲得身體、社交、情感和認知等多方面的發展，在充滿樂趣的學習和游戲中快樂成長。

［參考文獻］

李青青.幼兒園運動游戲在一日活動中的有效開展［J］.基礎教育論壇，2022（16）：78-79.

王鶯.在幼兒運動游戲中如何巧用結構材料［J］.福建教育，2022（16）：38-40.

張瑩.運動游戲促進幼兒健康發展［J］.啟迪與智慧（中），2021（6）：14.

作者簡介：喻超（1997—），男，江蘇省南通市通州灣實驗幼兒園。