班主任如何做德育工作的引領者

在課程改革背景下，德育是推進素質教育的關鍵，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響學生的全面發展。而小學階段是學生良好道德品質形成的關鍵期，是進行德育的重要階段。

一、當前農村中小學德育工作現狀：

（1）口頭大提素質教育，實際上幾乎完全陷入了應試教育的怪圈。很多班主任的主要精力放在了學生的學業成績上，忽視了德育，對學生德育培養不夠重視，沒有充分認識到班主任工作的核心是德育工作，違背了課程改革的初衷。

（2）德育工作停留在傳統教學教學模式上——只限于講大道理，沒有與社會實踐相結合，沒有與課程改革相結合。嚴重影響了德育的質量和效率。新的教育理念提倡“以學生為主體，教師為主導”，而傳統課堂，忽視了德育實踐活動的多樣性，不能提供書本知識與生活、實踐的融合，無法推動德育教育實現“教學合一”。

（3）忽視了家長的言傳身教。當今下的學生家長已經與七八十年代的家長大相徑庭。如有的教師教育學生的尺度在家長眼里被認為不當，，不理解教師的初心是好的，結果被解讀為侮辱學生人格，甚至被學生家長脅迫給學生賠禮道歉。這種事件為德育教育起了負面影響。

二、做好德育工作的主要途徑

（1）堅持兩手抓：一手抓課堂，一手抓實踐。抓課堂，就是要精心設計主題班會，主題班會的優點在于融思想性、知識性、趣味性、藝術性、滲透性于一體，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆著注意主題班會內容的系列化、內容豐富化，貼近學生的實際生活。筆者策劃了許多主題班會活動。如《防校園欺凌——從小事起》，通過本次活動，讓學生了解了身邊不安全的因素，小到自己的一言一行，如一句臟話可能引起大事件；讓學生懂得了化解矛盾的方法——退一步海闊天空；使學生懂得了保護自己的方法，第一時間先保護好自己，穩住對方；使學生明白了古書上見的道理--以和為貴。在組織“尊老愛幼”主題班會時，筆者一方面在主題班會上以演講、視頻、小組討論、個人分享等形式培養學生尊老愛幼意識。抓課堂，就是要把德育貫穿于學科教學的各個環節：1.在教學情境中融入德育教育，例如，在教學人教版三年級下冊第七單元小數的初步認識第85頁例題1時，利用乘坐火車時購買兒童優惠票的相關規定，融入自覺遵守乘車公德教育，不能瞞報自己身高享受票價優惠。2.在小組合作中，滲透“團隊合作”德育內容。當前，各學科教學改革方向更偏重于學生“自主合作”的探究方式，這種方式對于教學質量的提高有很大幫助，更重要的是讓他們在自主探究的學習實踐中形成團結協作的習慣，最終實現有效滲透德育教育。所以，在每節新授課中都恰當設置小組活動，要求同學們相互合作去探究新知，或者在練習課上，如果遇到需要同學們動腦筋思考探究的拓展性習題，也會讓同學們小組合作。例如：在學習人教版三年級下冊第五單元面積和面積單位時，教科書第55頁例題二的內容需要兩個同學合作操作實踐，分別用相同的圓形紙片，三角形紙片和正方形紙片鋪滿不同的兩個長方形，一個學生擺圖形，另一個學生統計鋪滿圖形的個數，這樣提高了課堂效率，培養了團隊意識。3.在解決問題中，融入德育教育。例如在教學人教版三年級下冊數學筆算除法教科書第17頁例題一時，根據本例題的情景圖，滲透綠水青山就是金山銀山的環保意識。4.在生活化的作業中融入熱愛自己的長輩的德育內容。例如在教學人教版三年級下冊教科書第72頁“做一做”第2題時，通過學生圈自己父母的生日讓學生記住，通過給父母過生日增進對父母的愛。另一方面積極引導學生進行社會實踐，通過多樣的活動來推進尊老愛幼教育。筆者讓班級學生在家幫家長做一次家務，為父母端一杯水、捶捶背，或者為父母做一次飯、洗一次腳，在日常點滴中表達尊老愛幼。要求班級學生用自己的畫筆、文字、視頻等形式再現自己的活動，在生動的繪畫中，在感人的畫面中，為學生的健康成長，留下了濃墨重彩的一筆。同時我還組織學生為低年級學生背書包，系紅領巾活動。

（2）德育教育，讓家長接好接力棒。具體來說從以下幾方面著手：1.班主任要與家長建立緊密的多樣化的溝通渠道：除了線上交流，增加線下交流活動，如小型家長會或面談，利用多種線上工具，如微信群、QQ群、郵件等，確保性息傳遞的多樣性和便利性；2.向家長提供全面的學生信息，不僅分享學生成績，還包括品德態度、行為表現，定期發布學生在學校的正能量照片和活動視頻，讓家長更直觀地了解孩子的德育表現；3.強調德育發展的重要性，舉辦講座，介紹德育發展對孩子未來的影響，讓家長分享相關案例和研究成果，幫助家長樹立正確的教育觀念；4.培養家長的教育能力：向家長推薦優質的教育資源，如書籍、文章，線上課程等，同時組織家長交流分享會，讓家長相互學習；5.建立家校合作機制：成立家長合作委員會，讓家長參與學校德育的管理和決策，定期召開家校合作會議，共同探討德育教育問題；6.關注家長的需求和意見：定期收集家長反饋，了解他們的德育關注點和需求，根據家長的反饋，調整班級德育教育策略。讓家長能夠充分認識到德育對學生的意義，以自身的教育優勢助力家長提升自己的家庭教育水平，使家長與教師之間保持同向而行、合作共育，為學生的德育營造科學性、系統性、持續性的教育，助力學生養成良好的道德品質以及行為習慣，引導學生在和諧溫馨的教育氛圍中獲得全面發展。

總之，班主任是德育工作的引領者，班主任創新、高效的開展德育工作對引導學生樹立正確的三觀，形成學生高尚品德，推動培養國家有用人才有著重要作用。當前農村中小學德育工作現狀不能忽視，找出解決問題的途徑更是迫在眉睫，毫不動搖堅持兩手抓，讓家長接好接力棒是重中之重。