高校思想政治理論課程教學的有效性研究

摘"要：高校思想政治理論課程教學過程中，注重課程教學的有效性是實現課程教學目標的關鍵環節，是高質量完成思想政治理論課程育人工作的首要保障。關注課前、課中、課后三個階段師生的任務成效，抓住理論與實踐的有機融合，運用智能化技術提升思想政治理論課程教學的趣味性，滿足高校學生追求理論與視覺審美相統一的意愿。最大程度發揮智能化軟件在思想政治理論課程教學中的輔助作用，進一步深化教學方式與方法的創新結合，構建新型的課程考核體系，最終提高課程教學的有效性。

關鍵詞：高等院校；思想政治理論；課程教學；有效性

中圖分類號：G621；D412·62文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0041-03

引言

高校思想政治理論課程教學的有效性關系到學校對課程教學質量的綜合評價，是高校考核課程教學是否優質的關鍵因素。教師在教學中應緊跟新時代黨的教育方針，從理論與實踐、教師與學生、課前與課后的創新關系出發，深入分析學習通、中國大學慕課、職教云、課堂派等智能化軟件對教學的輔助作用。理清教材、時事政治、課堂主體三者對教學的影響，再結合課前準備、課中實施、課后總結三個階段師生的總結，進一步推敲課程考核標準對教學結果的作用，以提高課程教學有效性。同時把紅色文化融入思想政治理論課程教學，增強課程的文化內涵，培養新時代高校學生學習紅色文化、傳承紅色文化的時代精神。系統性地研究思想政治理論課程教學中涉及的各個環節，從本質上抓住影響思想政治理論課程教學的關鍵因素。

一、理論與實踐的創新融合是提升思想政治理論課程教學有效性的重要舉措

高校思想政治理論課程教學注重理論與實踐邏輯關系的構建，是高效完成教學目標的憑據。打造思想政治理論“金課”，鍛造思想政治理論“金師”，教師要深入探索理論與實踐的關系，利用智能化技術實現理論與實踐的創新融合，從而增強理論的吸引力、感染力，激發學生對理論的深層次認同和感悟，讓學生有意愿且有能力在實踐中實現理論的融會貫通，并把思想政治教育作為一種特殊的實踐活動去深度理解"［1］。思想政治理論課程與其他專業課程相比，教師授課過程中現場操作性和模擬性相對較弱，怎樣高效地實現理論與實踐的融合，提升思想政治理論課程教學的趣味性與親和力，豐富思想政治理論課程的實踐內涵，需要教師在教學中不斷反思。毋庸贅言，理論與實踐相聯系是思想政治理論課程教學中無法回避的現實問題，只有把理論運用到實踐之中，才能厘清理論表述的真正意涵。

（一）理論的獨特性

思想政治理論與其他理論一樣，都是社會發展的產物，是社會形態情感化的符號呈現。習近平總書記在講話中也曾提到思想政治理論課的本質是講道理，如何把道理講深、講透、講活是思想政治理論課程教學過程中師生共同思考的問題。教師要厘清理論的內涵韻味，在授課過程中抓住理論精髓，全面闡釋思想政治理論的時代特征。思想政治理論與其他理論相比，其獨特性還體現在思想政治理論要實現教化于民的目標。師生要利用社會實踐的機會，深入到人民群眾之中，了解理論與社會實際的聯系緊密度，了解人民群眾的急難愁盼等問題，在實踐中檢驗理論與實際的契合度，并及時把所學理論宣講到人民群眾之中。經過思想政治理論課程實踐教學，使學生能立足社會發展需要，扎實學習思想政治理論內容，從而培育他們堅定理論自信的定力，樹立為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的崇高理想。

（二）實踐的社會性

實踐教學是高校思想政治理論課程教學的重要環節，是學生把理論知識運用到社會生活的有效方式之一。實踐的社會性主要是指把思想政治理論作為一種改變自身主觀認識的特殊社會活動去理解。思想政治理論課程加入實踐教學環節，有利于培養師生通過現場參觀、聽講解、觀看視頻等方式，感悟歷史文化遺產的深厚韻味，增強理論與社會生活聯系的緊密度。要想更好發揮實踐教學的輔助作用，就要在開展實踐教學前先大致了解理論的形成過程，按照理論發展的邏輯順序進行實踐活動。要想突顯實踐的社會性，就要融合理論的特殊性，在思想政治理論課程教學中把紅色文化通過實踐教學的方式引入思想政治理論課程，激發學生的共情能力。此外，學生在教師的指導下通過追尋紅色文化印跡等社會實踐活動，把紅色文化與思想政治理論相融合，培育他們堅定文化自信的精神動力。

（三）理論的延展性

思想政治理論的發展變遷與學者對社會生活的研究深度存在一定的關聯，學者要扎根中國大地搞研究，常懷問題意識，確保思想政治理論的創新發展。理論只有不斷發展才能與社會生活的聯系更加緊密，思想政治理論課程的教學內容只有適應社會發展的需要，激起理論傳播的漣漪才更廣闊，有學者曾指出“對思政課的建設與發展來說，社會適應性是一個非常重要的問題。"［2］”守正創新，是思想政治理論發展的前提，要在實踐中結合人民群眾的需要，加深理論與實踐的聯系，經常用實踐檢驗理論，不斷增加理論的寬度與廣度，力爭思想政治理論與社會發展相適應。黨的十八大以來，國家高度重視思想政治理論課程建設，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的理論成果，為思想政治理論課程教學注入了新鮮的理論血液，豐富了課程的理論內涵。

二、教師與學生的良性互動是提高思想政治理論課程教學有效性的關鍵環節

思想政治理論課程教學離不開師生共同參與，如何為師生建構良好的互動關系是推動教學高效開展的重要途徑。學生在教師的引導下對思想政治理論進行全面學習，并通過課程考核評價等方式，對學習情況進行集中反饋。教師課后結合學生反饋對整個教學過程進行深刻反思，及時改進課程教學模式，最終與學生共同建構新的課程觀、教學觀、評價觀、學習觀"［3］。智能化軟件可以為師生搭架新型的溝通橋梁，其在思想政治理論課程教學中的應用范圍相對而言比較寬泛，所發揮的個性化服務功能更有利于師生交流。教師在思想政治理論課程教學中要確立互補式的師生關系，構建聯動式的教學結構，培育學生形成探究式的學習思維，推動思想政治理論課程教學的有效性向縱深發展。

（一）互補式關系的確立

互補式教學關系的形成對于師生雙方而言在思想政治理論課程授課與學習方面都有促進作用，這一關系的確立不僅可以明確教學的主體責任，更有利于課程內容的傳授與掌握。教師在教學設計中要依據學情分析，詳細梳理教材內容的架構體系，科學規劃課程的重難點，同時根據自身理解搜尋符合教學的時事政治材料，高質量的完成授課前的備課工作。如果教師只是傳授教材內容，忽視學生自主學習的能力，就可能使學生的課堂思考和獨立學習變得消極。因此，教師要利用智能化軟件調研學生已有的理論基礎，根據學生的反饋情況，適當地為學生布置課前預習任務。學生在接收教師安排任務的基礎上，通過閱讀教材內容，并利用互聯網搜集相關文獻資料，探尋自身在理論理解過程中的不足，以便在課程教學實施過程中與教師深度交流，最終把理論學習中的疑惑解決在萌芽狀態。

（二）聯動式結構的構建

高校思想政治理論課程要抓住理論教學與實踐教學并舉的育人方式，發揮實踐教學的育人作用，實現理論教學與實踐教學聯動式結構的建立。實踐教學是理論教學的得益補充，用好實踐教學有助于課程內容的理解與應用，但縱觀目前研究現狀，“目前學界缺乏對高校思想政治理論實踐教學的系統思考和理論構建”"［4］。因此，思想政治理論課程要注重實踐教學，并為實踐教學創設平臺。教師要為思想政治理論課程建構科學有效的實踐教學路徑，逐步解決思想政治理論課程教學中缺乏系統闡述實踐教學的理論問題，不僅是思想政治理論課程教學改革的要求，更是加快推進教育強國建設的有力舉措。思想政治理論課程教學要注重聯動式結構的構建，確立理論指導實踐，實踐檢驗理論的雙向聯動關系，形成環環相扣、層層聯結、相輔相成的特色模式，著力解決思想政治理論課程實踐教學不足的現實問題。

（三）探究式思維的形成

思想政治理論課程教學要堅持問題導向、增強問題意識。教師要主動培養學生形成探究式思維，學會用思想政治理論分析和解決問題。智能化技術的不斷更新發展，“既推動了思政教育的形式創新，也為其內涵式發展帶來了新契機。"""［5］”為激發學生探究式思維的形成，教師可以利用智能化軟件的相應功能，抓住課前階段科學布置課程學習中需要思考的問題，有目的地培養學生的探究式思維。學習通、職教云、課堂派以及未來可能介入思想政治理論課程教學的ChatGPT等軟件都能給予教師為學生布置思考任務和交流的功能，這也是教學過程中學生能形成探究式思維的客觀條件。思想政治理論課程教學中要用好智能化軟件，真正發揮智能化軟件引導學生形成探究式思維的技術價值，并采用技術賦能的方式提升思想政治理論教學的針對性與親和力，增強思想政治理論課程教學的趣味性。

三、方式與方法的有效結合是優化思想政治理論課程教學有效性的必要手段

教學方式與方法的選擇對高校教師闡揚思想政治理論的內涵至關重要，注重教學方式與方法的創新，有助于優化高校思想政治理論課程教學的有效性。思想政治理論課程教學方法的選擇要有別于其他專業課程，要與思想政治理論課程承擔的社會責任相符合，與講道理的本質相符合。要抓住影響思想政治理論課程教學的話語因素，全面厘清教材、時事政治、課堂主體三者對教學的作用，提升思想政治理論的影響力。思想政治理論要入耳、入腦、入心，需要把理論融會貫通于生活之中，讓學生在生活中體悟理論的價值意蘊 "［6］，從而發揮全員育人、全程育人、全方位育人作用。教師要堅持立德樹人的根本任務，落實“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的新時代黨的教育方針，就要注重線上教學與線下教學互助，理論教學與實踐教學同重，不斷構建寓教于樂的教學情境。

（一）協調統一、線下教學與線上教學互助

思想政治理論課程教學要堅持以學生為中心，要以學生喜歡的教學方式作為開展課程教學的重要依據，真正發揮思想政治理論在育人過程中的價值效能。教師在思想政治理論課程教學中要嚴格按照新時代黨的教育方針，積極使用能培養學生全面發展的教學方式。為了讓學生更好的掌握思想政治理論，教師在注重線下教學的同時還要利用智能化技術開展線上教學，把線上教學作為學生深入理解理論的有益補充。思想政治理論教學中，要注重線上教學與線下教學的協調互助的發展方式，線下教學開始之前，為了了解即將學習的理論知識，學生可以利用線上已有的教學資源提前做好理論預習；線下教學結束后，為了鞏固理論知識，學生可以利用線上教學資源繼續深入學習，以便在社會生活中更好的運用理論。

（二）同向發力、理論教學與實踐教學同重

實踐教學對思想政治理論課程教學成效的影響不容小覷，學校怎樣在課程考核中讓實踐教學與理論教學處于同等位置，讓理論教學與實踐教學同向發力，既是師生值得思考的現實問題，也是學者值得探討的學術話題。思想政治理論課程教學中，師生形成理論教學與實踐教學同重的思想觀念，不僅可以提高學生參與課程教學的積極性，還可以在實踐中發揮師生的能動作用。教師把理論教學與實踐教學結合起來，主動引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同實現中華民族偉大復興的大目標結合起來。學生高度重視思想政治理論課程的實踐性，并利用社會實踐活動，把思想政治理論小課堂同社會大課堂結合起來。經過理論知識與社會實踐的長期融合，最終在實踐教學中讓理論的獨特性與延展性得到凸顯。

（三）創新方法、構建寓教于樂的教學情境

習近平總書記指出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，但怎樣貫穿于思想政治理論課程教學值得師生共同斟酌。教師要依據思想政治理論課程講道理的本質，打破傳統提問式的課堂交流方式，發揮智能化軟件的互動功能，提升課堂教學的趣味性。教師根據課程教學內容選擇恰當的教學方法對于學生理解思想政治理論內容具有促進作用，并且建構符合課程教學內容的教學情境可以把抽象的理論情感化，達到以情動人、以感化人、以理服人的育人成效。為思想政治理論課程教學構建寓教于樂的教學情境，可以考慮在課程教學中把紅色文化內容拍攝成相應的情景劇。學生在拍攝情景劇的過程中，可以借助智能化軟件查詢相關文獻資料，不僅能提高他們的實際動手能力，還能在情景劇的拍攝中加深對紅色文化的理解及理論的應用，從而增強思想政治理論課程的文化內涵。

結語

全面深入地闡述高校思想政治理論課程教學的有效性，對于優化思想政治理論課程的教學方式、考評方式、教學手段等都有明顯作用，有助于教師在有限的時間內高質量完成教學目標。探討高校思想政治理論課程教學的有效性，就要有效解決理論與實踐的創新融合，明確影響課程教學的有效性因素，夯實理論教學與實踐教學并重的育人方式，積極為思想政治理論課程教學搭建有效的師生互動橋梁。教師在立德樹人根本任務的指導下，實現教學方式與方法的有效結合，創建協調多樣的教學方法，形成學生為本的教學理念，構建寓教于樂的教學情境，創設共同成長的育人氛圍。運用智能化軟件提升思想政治理論課程教學的趣味性和親和力，并結合思想政治理論課程講道理的本質，創新性地選用典型的教學案例，切實提高思想政治理論課程教學的有效性。

參考文獻：

［1］楊威.論思想政治教育的物質根源［J］.馬克思主義研究，2022（7）：87-97.

［2］劉建軍，朱倩.論思想政治理論課的社會適應與自我調適［J］.思想理論教育，2022（7）：74-78.

［3］余雙好，馬桂馨.新時代黨的思想政治教育理論創新及時代價值［J］.學校黨建與思想教育，2023（7）：1-5.

［4］左雪榮.立足實踐教學 創新課程模式——評《高校思想政治理論課實踐教學論》［J］.山西財經大學學報，2022（7）：130.

［5］王少.ChatGPT介入思想政治教育的技術線路、安全風險及防范［J］.深圳大學學報（人文社會科學版），2023（2）：153-160.

［6］駱郁廷.論思想政治教育的普遍貫通［J］.馬克思主義研究，2022（9）：74-84.