“體育信息化”背景下校園籃球的高質量發(fā)展路徑研究

摘要：在全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的進程中，高質量發(fā)展成為各領域的首要目標，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，校園籃球的高質量發(fā)展對我國競技體育增強競技體育后備人才隊伍建設、促進競技體育人才全面發(fā)展等方面具有不可取代的價值。本文運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，深刻地分析阻礙我國校園籃球高質量發(fā)展的現(xiàn)實桎梏：校園籃球的開展缺乏全面性，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調；各層級的體、教系統(tǒng)缺乏深度合作和統(tǒng)一的價值取向，兩部門間合作缺乏協(xié)同性；高質量體、教復合型人才資源不足、缺乏科學訓練理念指引，難以保證校園籃球人才培養(yǎng)體系高質量化；體、教兩系統(tǒng)競賽和人才發(fā)展體系缺乏統(tǒng)一，后備人才向運動員轉化率較低。在此基礎上提出我國校園籃球高質量發(fā)展方向：不斷深化落實“雙減”政策，為“體育信息化”提供相應土壤；各部門細化融合政策，建立統(tǒng)一的信息化籃球教育平臺；充分整合青少年籃球競賽資源，實現(xiàn)校園籃球聯(lián)賽的信息化運營；緊抓人才培養(yǎng)和引進工作，助推高質量校園籃球發(fā)展；重視高校參與，以科研為支撐革新校園籃球高質量發(fā)展。

關鍵詞：校園籃球" 高質量發(fā)展" 體育信息化

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-160-3-ZL

1、問題的提出

2020年9月，國家體育總局聯(lián)合教育部發(fā)布《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），提出以健全人才培養(yǎng)和賽事體系為政策保障，以此推動青少年文化知識學習和身體健康形成的協(xié)調發(fā)展，為中國特色社會主義事業(yè)提供全面發(fā)展的建設者和接班人。同時，《意見》鼓勵在大中小學中通過舉辦各式活動和建立運動隊的方式來開展三大球（籃球、足球、排球）項目。2022年10月25日，中共中央總書記、國家領導人習近平同志在黨的二十大報告（以下簡稱“二十大報告”）中指出，“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務……到2035年，建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國，國家文化軟實力顯著增強”。從《意見》和“二十大報告”可見， 高質量的青少年體育發(fā)展既關系著對我國體育的建設，又必須與當前社會體育發(fā)展趨勢相符合。

自2016年起，NBA聯(lián)盟中每個球隊利用主場球館安裝的Sport VU數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)和球員追蹤技術、投籃熱力圖分析技術、Synergy和機器學習等科技手段開展相關工作；此外，近年來國際籃球賽場廣泛應用的諸如多攝像機比賽跟蹤系統(tǒng)、Viewer TM軟件、視頻追蹤系統(tǒng)Datatra X、LPM Soccer 3D系統(tǒng)、SPI Elite GPS接收器等可視化分析和大數(shù)據(jù)分析等高科技手段。由此可見，無論是美職籃的發(fā)展還是國際賽場上的變化都表明著世界籃球進入了信息化時代。

然而，作為“三大球”之一的中國籃球自2008年北京奧運會后總體上成績呈明顯的下降趨勢：中國國家男子籃球隊在奧運會賽場上未曾一勝并連續(xù)缺席東京奧運會和巴黎奧運會；在亞洲賽場的正式比賽中屢創(chuàng)國際大賽最差記錄。與此同時，中國國家女子籃球隊于2024年2月10日在巴黎奧運會女子籃球資格賽中以32分分差輸給法國女籃，為中國國家女子籃球隊在巴黎奧運會的征程蒙上一層陰霾。近期中國國家籃球隊屢次失利暴露出來的競技體育制度和后備人才培養(yǎng)的缺陷急需解決。同時值得注意的是，我國青少年體育運動參與情況也不容樂觀。如此態(tài)勢對我國的校園籃球工作提出了迫切要求。

結合以上背景，本文將結合我國新時代體育發(fā)展的和世界籃球發(fā)展趨勢，梳理我國校園籃球高質量發(fā)展的邏輯思路，深挖我國校園籃球高質量發(fā)展的桎梏，在此基礎上提出我國校園籃球以網(wǎng)絡信息技術為推進路徑的高質量發(fā)展的方向，響應《意見》和“二十大報告”，為建成體育強國和健康中國、建設中國特色社會主義信息化校園籃球制度、打造高質量校園籃球人才培養(yǎng)體系、推動青少年德智體美全面發(fā)展提供參考依據(jù)。

2、“體育信息化”背景下我國校園籃球高質量發(fā)展的現(xiàn)實桎梏

2.1、校園籃球的開展缺乏全面性，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調

中國校園籃球的發(fā)展在全國范圍內呈現(xiàn)出了兩大主要問題：全面性不足和地區(qū)發(fā)展不協(xié)調。首先，就全面性而言，一些地區(qū)的校園籃球資源分配存在著不均衡的現(xiàn)象。一線城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校通常擁有更多的籃球場地、設備和專業(yè)教練，而一些偏遠地區(qū)或者農村地區(qū)的學校則可能面臨著嚴重的資源短缺問題；其次，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調也是一個顯著問題。一些發(fā)達地區(qū)可能會擁有更好的籃球賽事組織、更多的籃球培訓資源，而一些欠發(fā)達地區(qū)則可能會面臨著賽事機會少、培訓資源匱乏等問題。這種地區(qū)發(fā)展不協(xié)調使得一些地區(qū)的校園籃球發(fā)展受限，對全國校園籃球信息化改革造成了阻礙。

自2017年《標準》發(fā)布后，據(jù)教育部相關文件顯示我國籃球特色學校正在蓬勃發(fā)展，然而據(jù)教育部公布名單中的相關數(shù)據(jù)顯示存在一定的地區(qū)發(fā)展不協(xié)調現(xiàn)象：其中西北、華中、華南地區(qū)的校園籃球特色學校數(shù)量增長態(tài)勢較好（見圖1）；截至2020年，華東地區(qū)總量最多，華南地區(qū)總量最低（見圖2）。此外我國幅員遼闊，各地區(qū)間社會經(jīng)濟文化差異巨大，社會經(jīng)濟發(fā)展的不協(xié)調和巨大的文化差異等現(xiàn)實狀況致使校園籃球開展情況較落后地區(qū)并不能完全照搬和套用校園籃球開展情況優(yōu)秀地區(qū)的經(jīng)驗方法，必須針對自身具體情況進行較大改動后才能夠投入實踐，這無疑對全國校園籃球的協(xié)調發(fā)展工作增加了難度。

2.2、各層級的體、教系統(tǒng)缺乏深度合作和同一的價值取向，兩部門間合作缺乏協(xié)同性

我國體、教兩部門在長達幾十年的長期分離行事的實踐中所形成的目標差異造成了目前我國體育改革深度不夠的結果，從而使高質量的校園籃球發(fā)展受阻。我國體育、教育幾十年的發(fā)展實踐證明，由于體育部門和教育部門之間價值取向的差異性致使了目標價值導向迥異、制度壁壘、主體性缺失等問題的出現(xiàn)。目前，我國的體育部門和教育部門的價值取向仍有差異：教育部門受教育部領導的影響，側重于通過學校體育培養(yǎng)青少年體能、技能和生理健康知識等健康相關素養(yǎng)，把課外體育鍛煉、課外體育訓練、課余體育競賽等視作課堂體育教學的延續(xù)，期望學校體育作為教育的一部分來推動學生身心健康的發(fā)展；而體育部門則是受國家體育總局領導，側重于通過與教育部門的合作獲得源源不斷的競技體育后備人才以及退役籃球運動員的轉業(yè)安置問題，競技體育成績的提升仍是體育部門的首要目標。兩部門間迥異的價值取向致使其協(xié)同性缺失，從而造成了校園籃球資源難以整合實現(xiàn)完全統(tǒng)一的信息化發(fā)展。

2.3、師資不足、缺乏“體育信息化”素質指引，難以保證校園籃球人才培養(yǎng)體系高質量化

體育教師和專項教練是保證學校體育工作和校園籃球高質量化發(fā)展的重要保障。而目前我國所建立的各級校園籃球特色學校中的教師專業(yè)化培養(yǎng)程度較低，不僅缺乏籃球學習背景，而且缺乏開展籃球訓練的培訓證書，更缺乏開展信息化改革的能力。在非籃球特色學校中，體育教師缺編約12萬人，體育教師缺編現(xiàn)象嚴重，籃球專項的體育教師數(shù)量更是難以滿足需求，缺乏開展高水平校園籃球所需的人才支撐。缺乏了人才支撐這一“動力源”，就致使了籃球教學訓練的水平性不高和信息化缺失這屬于校園籃球信息化改革的“阿喀琉斯之踵”的形成。

3、我國校園籃球高質量“體育信息化”發(fā)展路徑

3.1、不斷深化落實“雙減”等相應政策，為“體育信息化”提供相應土壤

自“雙減”政策頒布以后，課外體育延時服務活動的開展工作得到了各級義務教育階段學校的積極響應。但課外體育延時服務仍存在學校開展課外體育服務參與不足和學生較少參與運動隊或俱樂部的問題。

首先，教育部門應持續(xù)加大“雙減”政策的落實力度。相關教師應將只追求升學率的“應試教育”思想轉變?yōu)閺娬{促進青少年全面發(fā)展、個性化發(fā)展的“素質教育”觀念，以“育人”為導向開展教育工作。積極配備相關設施資源的同時將青少年從繁重、緊迫的課業(yè)壓力中“解放”出來，促使青少年有時間、有精力、有資源地進行校園籃球活動。此舉不僅能夠促使青少年自身的健康、全面發(fā)展；更是為校園籃球體育信息化改革培養(yǎng)釋放了“源泉”，有利于營造校園籃球氛圍和促進校園籃球高質量發(fā)展；

其次，國家體育總局等相關部門應積極配合“雙減”政策，與教育部門進行合作，彌補部分學校因指導人員和場地設施缺乏的問題而導致的課外體育延時服務開展困難的不足。針對不同學校的具體癥結指導和幫助其開展課外體育延時服務和建立運動隊或體育俱樂部并進行體育信息化建設，從而促進“體育信息化”下校園籃球的高質量發(fā)展。

3.2、各部門細化融合政策，建立統(tǒng)一的信息化籃球教育平臺

在推進完成校園籃球的高質量發(fā)展工作中，不僅要以《意見》等國家相關戰(zhàn)略部署為指導，以堅持一體化設計和一體化推進的基本原則，制定和完善有利于校園籃球高質量發(fā)展的頂層設計。同時，由于籃球的后備人才培養(yǎng)是一項兼具長期性、復雜性和專業(yè)性的系統(tǒng)工程、高質量發(fā)展也涉及到眾多方面，在強化頂層設計后體、教兩部門也應在中觀和微觀層面上打破壁壘，實現(xiàn)全層面的通力合作。

體育信息化時代背景下全面一體化的合作就要求體、教兩系統(tǒng)進行思想觀念融合革新，以思想觀念的革新作為深化校園籃球信息化改革的先導，建立統(tǒng)一的信息化籃球教育平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，建設信息化籃球教育平臺已成為校園籃球高質量發(fā)展的重要舉措之一。這樣的平臺可以集合各類籃球教學資源，如視頻教程、技術講解、訓練計劃等，為學生提供隨時隨地的學習機會。無論是基礎籃球技能的學習，還是高級戰(zhàn)術的研究，都可以在這樣的平臺上找到相應的內容。通過互聯(lián)網(wǎng)，各校的學生可以跨越時空的限制，與各地的教練和球員進行交流和學習，極大地拓展了籃球教育的邊界。

3.3、充分整合青少年籃球競賽資源，實現(xiàn)校園籃球聯(lián)賽的信息化化運營

一體化設計、一體化推進不僅對體、教兩行政部門的行政工作做出了指導，也為青少年籃球競賽體系的整合做出了指導。校園籃球聯(lián)賽作為校園籃球的重要組成部分，其信息化運營不僅提高了賽事的管理效率，還增加了賽事的可視化和公平性。通過在線報名、賽程安排、成績統(tǒng)計等功能，學校、教練和球員都可以更加方便地了解賽事的情況，并參與其中。此外，信息化運營還為賽事的推廣和宣傳提供了更多的可能性，吸引了更多學校和學生的參與，使校園籃球聯(lián)賽更加豐富多彩。

在進行校園籃球聯(lián)賽的信息化運營中，首先應根據(jù)“素質教育”中的相關要求，依據(jù)現(xiàn)存資源，在整合相關競賽資源的同時改進完善參賽要求和運動等級制度，面向全體青少年，依據(jù)不同年齡段青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行賽事優(yōu)化、針對競技能力差別進行賽事分級，形成面向全體學生的校園籃球競賽體系；其次，構建不同年齡段和層級比賽的流通機制，一方面保證競技體育后備人才培養(yǎng)的長期性、連貫性和系統(tǒng)性，另一方面保持校園籃球的氛圍及學生對籃球運動的長期興趣，促進學生終身體育意識的形成。

3.4、緊抓人才培養(yǎng)和引進工作，助推校園籃球高質量發(fā)展

合理的體系構建需要以優(yōu)秀的人才為動力。大數(shù)據(jù)時代背景下的校園籃球高質量發(fā)展不僅需要體、教兩方面相長的人才，還需要具備適應信息化教學理念和方法的復合型人才。因此，在人才培養(yǎng)方面，不僅應加強已有師資團隊的信息化籃球訓練教學實踐能力的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)相關教師形成終身學習意識。以自身內在意識為驅動，校本培訓為方法，實現(xiàn)相關教師的復合型優(yōu)秀化發(fā)展。同時，利用相關政策，以落實優(yōu)秀復合型人才保障制度為基礎，合理提高教師入職條件，在避免優(yōu)秀復合型人才流失的同時抓緊引進高質量復合型人才。最后，落實《學校美育體育兼職教師管理方法》，重視和鼓勵對退役運動員的引進，暢通優(yōu)秀運動員進入學校任教的通道機制，實現(xiàn)以優(yōu)秀人才為動力來保障和推動校園籃球的高質量發(fā)展。

4、結語

隨著數(shù)字信息化時代下大數(shù)據(jù)技術的迅速發(fā)展和普及，校園籃球也應逐漸走上信息化發(fā)展的道路。在這一背景下，對校園籃球的高質量發(fā)展現(xiàn)狀及推進路徑進行研究，不僅有助于更好地促進校園籃球事業(yè)的健康發(fā)展，也有助于推動體育教育事業(yè)的創(chuàng)新和進步。

首先，我們需要認識到當前校園籃球在體育信息化時代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀。信息化技術為校園籃球帶來了諸多便利，如在線報名、賽事直播、技能培訓等，豐富了學生參與籃球活動的方式和內容。同時，一些數(shù)字信息企業(yè)也積極參與到校園籃球的推廣與發(fā)展中，推動了校園籃球事業(yè)的進一步發(fā)展。然而，也需要意識到體育信息化發(fā)展也帶來了一些問題，如賽事信息不透明、技術平臺安全等方面的隱患，需要引起重視；

其次，針對校園籃球高質量信息化發(fā)展的推進路徑，可以從多個方面著手。首先是加強對校園籃球師資隊伍的培訓和建設，提高信息數(shù)據(jù)分析手段的技術水平，保障校園籃球活動的質量和水平。同時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化賽事管理流程，提高賽事信息的透明度和可查性。此外，還可以加強學校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，充分利用各平臺資源，推動校園籃球的宣傳推廣和技術創(chuàng)新，促進校園籃球事業(yè)的快速發(fā)展。

綜上所述，對體育信息化時代背景下校園籃球的高質量發(fā)展現(xiàn)狀及推進路徑進行研究，有助于全面把握校園籃球事業(yè)的發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應的對策和措施，促進校園籃球事業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀籃球人才和推動體育教育的創(chuàng)新與進步做出積極貢獻。

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基金項目：重慶市研究生教育教學改革研究項目（YJG233077）。

作者簡介：張瑞翔（1998-），男，河南南陽人，碩士研究生，研究方向：學校體育；

通訊作者：陳麗（1985-），女，重慶豐都人，副教授，研究方向：運動健康促進。