“互聯網+”時代背景下社區教育資源的整合與應用探究

［摘 要］社區教育資源的整合與應用是為了提高居民文化素養，推動社會發展。目前，面對教育資源傳播受限、優質教育資源分配不均及“互聯網+”技術運用不足等問題，社區需要構建綜合型教育資源平臺，利用大數據和人工智能技術，加強與教育機構和專家合作，開展線上線下相結合的教育活動等?；诖?，文章首先介紹社區教育資源整合與應用的相關內容，然后分析當前社區教育資源整合與應用存在的問題，最后提出“互聯網+”時代背景下社區教育資源的整合與應用策略。

［關鍵詞］“互聯網+”；社區教育；資源整合；資源應用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.18.073

［中圖分類號］G77；G434 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）18-0-03

0 引 言

社區教育資源整合與應用有助于突破傳統教育限制，為社區居民提供更多的學習機會。這不僅有助于提升居民文化素養和生活質量，還有助于增強社區凝聚力和向心力，推動社區全面發展。在“互聯網+”技術推動下，社區教育資源整合與應用更顯重要，其中的實踐價值體現在促進教育信息化與現代化，推動社區教育創新發展，提升居民信息素養與技能水平，以及構建學習型社區與和諧社會等方面。

1 社區教育資源整合與應用的相關內容概述

1.1 社區教育資源的分類

社區教育資源在教育過程中起著促進學習與發展的關鍵作用，涵蓋人力、物力、財力和信息等多個維度［1］。人力資源主要涉及從事教育工作的專業人員，如教師、教育管理者及顧問等。物力資源則包含學校設施、教學設備和圖書資料等實體物品。財力資源特指投入教育活動的經費與資金。而信息資源則包括教材、課件、網絡課程和教育軟件等數字化學習材料。依據表現形式的差異，教育資源可進一步劃分為有形與無形兩大類。有形資源指的是具備實體形態的資源，如建筑、圖書及教學設備等，這類資源可直接觀察與使用。相對而言，無形資源雖無實體形態，卻能對教育活動產生深遠影響。教育理念、教學方法及教育政策等均屬于無形資源，在教育過程中占據著舉足輕重的地位。

1.2 社區教育資源的特性與價值

社區教育資源作為教育資源的一種特殊形式，展現出地域性、多樣性與共享性等顯著特性。地域性特質體現在與特定社區的緊密關聯上，深刻反映了相應社區的文化底蘊、歷史脈絡及社會背景［2］。多樣性則彰顯出資源類型豐富，涵蓋學校、圖書館、博物館、文化中心等各式機構所提供的資源。共享性則是指這些資源可為社區居民所共用，能有力推動教育公平與社區發展。社區教育資源對提升社區居民的文化素質，推動社區和諧與發展具有重要意義。社區教育資源經過整合，可有效突破傳統教育范式的局限，為社區居民提供更多的學習機會與方式［3］。此舉不僅有益于提升居民的文化素養和生活質量，還能增強社區的凝聚力與向心力，進而推動社區全方位的發展。

1.3 “互聯網+”時代背景下社區教育資源整合與應用的實踐價值

在“互聯網+”時代背景下，社區教育資源的整合與應用顯得尤為重要。經過有效整合的社區教育資源，能夠更好地滿足廣大社區居民的多元化、個性化學習需求，促進整個社區的教育水平提升。

1.3.1 促進教育信息化與現代化

在“互聯網+”時代背景下，社區教育資源的整合與應用顯得愈發重要，其不僅是教育信息化和現代化的關鍵推動力，更是順應時代發展的必然選擇。隨著互聯網技術的快速發展，傳統教育模式逐漸被打破，而社區教育資源通過互聯網平臺得到整合與應用，實現了資源的數字化與網絡化轉型。這一變革使得教育資源以更加高效、便捷的方式傳遞給廣大居民，使居民無論身處何地，都能隨時獲取這些寶貴的教育資源。這種信息化的教育方式極大地提高了教育資源的利用效率，同時也拓展了教育資源的受眾范圍，保障了更多人能夠接觸到優質的教育資源，加快了整個教育系統的信息化與現代化進程［4］。

1.3.2 推動社區教育的創新發展

“互聯網+”時代的到來，為社區教育的創新發展注入了新的活力。在這一時代背景下，社區教育資源的整合與應用顯得尤為重要。通過教育資源深度整合并融入互聯網技術，社區教育得以打破傳統的時空限制，實現教育資源的廣泛共享與優化配置。這不僅豐富了教學內容，還使得教學方式更加多樣化，如在線教育、虛擬現實教學等新型教學模式不斷涌現，為學習者提供了更好的學習體驗。這些創新的教學方式和良好的學習體驗極大地激發了學習者的學習興趣和積極性，推動了社區教育持續創新發展。

1.3.3 提升社區居民的信息素養與技能水平

在信息化社會，信息素養和技能水平的高低直接關系到個人的競爭力和生活質量。社區教育資源的整合與應用，為社區居民提供了豐富的學習資源。例如，利用互聯網平臺，居民能夠輕松獲取豐富的教育資源和學習機會，提升自身的知識水平和綜合能力，特別是職業技能培訓和生活技能學習的在線化，使居民能夠根據自身需求進行靈活學習，快速提高就業競爭力和生活技能。這種以互聯網技術為支撐的學習方式，不僅有助于提升居民的信息素養和技能水平，還能幫助居民更好地適應信息化社會的發展需求，實現個人價值的最大化。

1.3.4 構建學習型社區與和諧社會

社區教育資源的整合與應用，不僅關乎教育本身，而且是構建學習型社區與和諧社會的重要途徑。通過互聯網平臺的連接和共享功能，社區居民能夠形成緊密的學習共同體，共同分享學習資源和經驗，促進彼此之間的交流與合作。這種學習方式不僅能夠提升社區居民的整體素質和文化水平，還能增強社區的凝聚力和歸屬感。當居民們一起投身于學習時，居民之間的交流與互動也會變得頻繁，有助于構建和諧、穩定的社區環境。這種以學習為紐帶的社區關系的建立，為構建和諧社區奠定了堅實的基礎。

2 當前社區教育資源整合與應用存在的問題

社區教育資源在整合與應用的過程中，雖然取得了一定的成果，但仍然面臨著一系列需要解決的問題，具體如下。

2.1 教育資源傳播受限

教育資源傳播受限是一個長期存在的問題，主要受到時間和空間的雙重制約。在傳統教育資源中，如紙質教材和實體教學設備，這種資源的限制尤為明顯。紙質教材因物質形態的特性，在使用中往往受限于特定的時間和地點，這大大減弱了教育資源的流動性和靈活性，影響了社區居民的學習效果。實體教學設備的移動和共享存在較大困難，使這些設備在很多時候無法得到充分利用，特別是在欠發達地區，由于地理位置的限制，社區教育資源的獲取和更新都面臨著較大的挑戰［5］。教育資源傳播受限不僅嚴重影響了教育資源的有效利用，也進一步加劇了教育資源分配不均的問題，對教育公平產生了極為不利的影響。

2.2 優質教育資源分配不均

優質教育資源分配不均衡，是當前社區教育領域需要解決的重要問題［6］。在經濟發達、教育投入充足的地區，社區往往能夠匯聚更多的優質教育資源，包括高水平的師資隊伍、先進的教學設備和豐富多樣的教學材料等。這些資源共同作用，使這些地區的居民能夠獲得更為全面的教育服務。在經濟相對落后或教育投入不足的地區，社區教育資源則顯得匱乏，這不僅嚴重限制了社區居民的全面發展，也進一步加劇了教育不平等的現象。這種不均衡的教育資源分配格局，對居民的進一步發展產生了深遠的影響，對社會和諧發展構成了不小的障礙。

2.3 “互聯網+”技術運用不足

在信息化時代背景下，“互聯網+”技術給教育領域帶來了巨大的變革機遇。但是，許多社區在運用“互聯網+”技術時顯得力不從心。這主要是因為技術和人才儲備明顯不足，居民對新技術的接受度和應用能力有限［7］。由于資金、技術等多方面的限制，一些社區難以充分利用互聯網技術來提升教學質量和效率。對于新技術可能帶來的風險和挑戰，一些社區往往持有謹慎甚至是抵觸的態度，這也在一定程度上制約了“互聯網+”技術在教育領域的應用和推廣?！盎ヂ摼W+”技術運用不足，嚴重限制了社區教育資源的有效整合和優化配置，阻礙了社區教育質量的提升。

3 社區教育資源整合與應用的策略

為更有效地整合和應用社區教育資源，本文提出以下策略，目的是實現社區教育資源的最大化利用，并推動社區教育持續發展。

3.1 構建綜合型教育資源平臺

構建綜合型教育資源平臺是提升社區教育資源整合與應用效率的關鍵舉措。該平臺應具備強大的資源管理和存儲能力，以支持視頻教程、在線課程、電子圖書等多媒體教育資源的集中存放。該平臺應具備多種模塊，能夠保障資源條理清晰、易于檢索。同時，設計友好的用戶界面，以此改善用戶體驗，降低使用門檻，幫助用戶迅速檢索到所需資源，提升學習效率。綜合型教育資源平臺的建立，不僅為教育者和學習者提供了豐富的教育資料，還增強了資源的可用性和便捷性，推動了社區教育的普及和教學質量的提升。

3.2 利用大數據和人工智能技術

3.2.1 利用大數據的深度挖掘與個性化學習資源推薦功能

在社區教育資源整合中，大數據技術能全面采集學習時間分配、頻率、路徑等數據，通過聚類分析、關聯規則挖掘等方法進行學習者行為模式的剖析，識別知識點難易和學習效率變化?；诖?，社區在組織教育資源活動時要利用大數據的深度挖掘與個性化學習資源推薦功能，實現個性化學習資源推薦，為每位學習者提供最適合的學習材料，以提高其學習效率和滿意度，同時為教育者提供合適的教學管理工具。

3.2.2 加強人工智能在學習輔導與評估中的應用

人工智能技術運用先進算法和模型對現代教育產生了深遠影響。該技術提供智能化題庫，全面覆蓋知識點，具備動態調整功能，根據學習者水平和進度進行個性化調整，實現最優學習的效果。因此，社區要加強人工智能在學習輔導與評估中的應用，通過人工智能快速準確的批改功能和即時反饋機制提高學習者的學習效果，幫助學習者及時調整學習策略。

3.3 加強與教育機構和專家的合作

社區可以與知名教育機構和教育專家聯合研發，共同打造出更加符合教育規律，貼近學習者需求的優質教育資源。這種合作模式不僅能夠豐富社區教育資源庫的內容，還能利用專業機構的認證和推薦，增強資源的權威性和適用性。與教育機構合作還能給社區人員帶來更多的教育機會和項目，如師資培訓、課程開發等，推動社區教育全面發展。另外，與教育機構合作研發功能豐富的在線互動教學平臺，利用實時音視頻技術實現師生在線交流與互動，模擬真實課堂，提高學習效果。結合大數據與人工智能技術，共同研發個性化的學習路徑，根據學習者的學習數據提供定制化的資源和課程。共同開發在線評估和反饋系統，學習者可以實時了解自身的學習情況，及時調整學習策略。

3.4 開展線上線下相結合的教育活動

開展線上線下相結合的教育活動是促進社區教育資源整合與應用的有效方式。線上活動借助網絡平臺，突破時空限制，吸引更廣泛的學習者參與討論和交流，形成濃厚的學習氛圍。而線下活動則通過實地操作、面對面交流等方式，為學習者提供更加直觀的學習體驗。這種結合不僅能夠豐富教育形式，還能提高學習者的學習積極性和參與度。通過線上線下相結合的教育活動，社區成員之間能夠加強互動與合作，共同展示與分享學習成果，從而取得更好的學習效果。

4 結束語

在“互聯網+”時代背景下，社區教育資源的整合與應用對推動教育信息化與現代化具有重要作用。社區通過互聯網平臺實現資源的廣泛共享與優化配置，應用大數據和人工智能技術，加強與教育機構和專家的合作，開展線上線下相結合的教育活動，能有效提升居民的信息素養與技能水平，進一步推動社區教育的全面發展。

主要參考文獻

［1］胡燕，何健.“互聯網+”背景下社區教育信息化教學資源建設與應用［J］.繼續教育研究，2023（12）：51-55.

［2］柯卓然.社區教育資源共建共享平臺的設計與實現路徑研究［J］.中國新通信，2023（12）：51-53.

［3］王丹，蔣然.社區教育資源整合效度評價與路徑研究［J］.中國成人教育，2023（5）：61-65.

［4］李繼偉，袁建華.“互聯網+”背景下社區教育模式研究

［J］.互聯網周刊，2023（21）：80-82.

［5］伍清玲.“互聯網+”視角下社區教育多媒體輔助教學方法創新模式研究［J］.繼續教育研究，2023（11）：56-60.

［6］陳瀟.“互聯網+社區教育”促進城鄉教育均等化研究

［J］.山西青年，2023（4）：27-29.

［7］朱焰.基于互聯網時代的社區教育數字化資源庫設計策略［J］.電腦知識與技術，2022（16）：175-177.

［收稿日期］2024-03-15

［作者簡介］陳穎文（1985— ），女，土家族，湖南懷化人，

講師，主要研究方向：社區教育。