產教融合模式對職業本科創新創業人才培養影響研究

［摘 要］目前，隨著科技進步、產業深化發展，產教融合成為職業本科教育的基本辦學模式。文章首先闡述實施產教融合模式的必要性和職業本科教育的特點，分析產教融合模式對職業本科創新創業人才培養的影響，并提出職業本科創新創業人才培養的創新路徑，旨在提升人才培養質量，增強學生的創新創業能力。

［關鍵詞］產教融合；職業本科；創新創業；人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.18.076

［中圖分類號］G717.38 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）18-0-03

0 引 言

產教融合是企業與高校的深度合作，是職業本科教育發展的必然趨勢。產教融合不僅可以提升職業本科教育的針對性和實用性，而且能夠培養職業本科學生創新創業能力，為社會經濟發展提供有力的雙創型人才支撐。因此，研究產教融合模式對職業本科創新創業人才培養的影響，對職業本科創新性發展、學生的創新創業能力提升具有重要的現實意義和參考價值。

1 實施產教融合模式的必要性

產教融合模式是指在教育過程中，學校與企業緊密合作，共同開展教育教學活動，實現資源共享、優勢互補，從而提高學生的實踐能力和創新創業能力。這種教育模式不僅能夠幫助學生更好地滿足市場對人才的要求，提高就業競爭力，還能夠推動企業的技術創新和產業升級。隨著科技的飛速發展，產業結構的不斷改革，當今社會對創新創業型人才的需求日益增多，產教融合模式作為連接高校教育與行業產業的重要橋梁，是實現高校教育資源的優化配置和創新高校人才培養模式的強有力措施［1］。通過深化產教融合，學生可以更好地了解產業需求，提升其創新創業能力并開闊視野，為現代科技發展貢獻力量。隨著全球經濟的不斷發展和知識經濟的迅速崛起，人才的創新創業能力已經成為推動社會進步和經濟發展的重要推手。作為高等教育的重要組成部分，職業本科教育更應該在促進創新創業人才培養方面發揮重要作用。然而，目前傳統教育模式不能滿足如今科技飛速發展的社會對創新創業人才的要求，因此探索更高效、更實用的教育和培養機制已迫在眉睫。產教融合作為連接學校與企業、理論與實踐的橋梁，逐漸成為推進職業本科創新創業人才培養的重要路徑。

2 職業本科教育的特點

職業本科教育以培養高素質技術技能型人才為目標，以學生專業素養高、動手能力強為培養特色。職業本科的教育特點包括注重培養學生實際操作能力和專業技術技能實踐能力，強調與行業企業緊密聯系，專業課程設置緊密對接行業需求，教育教學模式靈活多樣等。正因為如此，職業本科成為當今社會創新創業型人才培養的重要陣地和人才輸送地。職業本科教育作為一種特殊的高等教育形式，其特點在于強調職業素養與專業技能的綜合培養和實踐創新，注重學生實踐能力和創新創業能力的綜合提升。通過產教融合，職業本科教育可以更緊密地對接企業和社會的需求，為學生提供更多實踐機會，也為學生創新創業能力發揮提供廣闊的空間。同時，產教融合對促進職業本科教育改革創新、教育提質增效也大有裨益。

3 產教融合模式對職業本科創新創業人才培養的

影響

3.1 改善職業本科創新創業環境，提供落地機會

產教融合為職業本科學生提供了更加真實的創新創業環境和實踐機會，通過校企合作、產學結合等方式，可以幫助學生對行業發展趨勢和市場需求有更好的了解，提升學生創新創業能力。同時，產教融合也可以為職業本科培養創新創業人才提供強有力的支持，促進教育資源的優化配置和人才培養模式的創新。

校企合作可以實現資源的有效共享，包括技術、設備、場地、資金等。學校優勢在于科研設施先進，人才資源雄厚，而企業在市場、資金等方面具有優勢，雙方通過合作，可以實現資源的相互利用，降低創新創業成本和風險，提高創新創業成功率［2］。高效的產教融合校企合作模式對培養創新創業人才的影響是顯而易見的，企業可為學校提供實踐平臺，指導學生在實際工作中運用理論知識，提升學生的動手能力和創新精神，同時，學?？蔀槠髽I量身定做人才培養方案，根據企業需求，為其輸送合適的人才。學校和企業各有所長，科研和技能方面可以互為補充，協同發展。學校的研究團隊可以在基礎理論研究和新技術開發方面發揮作用，而企業則可以提供市場導向和實際應用的需求方向指導，這種合作模式對促進科技創新、成果轉化都有較大幫助。企業可以通過與學校的合作，了解技術發展趨勢和市場變化，預見和應對潛在風險。同時，學校也可以在技術支持、人才支持等方面為企業應對風險挑戰提供幫助。

3.2 筑牢堅實的理論基礎

產教融合在提升職業本科創新創業人才培養水平過程中，需要依托先進的教育理念和教育模式，產教融合實施理論、創新創業教育理論以及具有豐富教育實踐活動經驗的人才培養創新理論等眾多理論支撐。產教融合是產業發展與高等教育的對接，這種對接既有傳授專業知識的環節，也有培養實戰技能、提升職業素養的環節。高等教育行業必須緊跟行業產業發展的步伐，實時調整教育內容和方法，以滿足高速變化的市場和產業對創新創業人才的需求。

產教融合要求企業在參與教育過程中要主動作為，在學校為企業提供技術支持和人才支持的同時，企業要為學校提供實習基地、實習機會和職業培訓，形成資源共享，達到優勢互補［3］。傳統的人才培養模式偏重于傳授知識，產教融合則更強調培養動手能力、創新精神。通過校企合作、產學研相結合的方式，高?？梢灾铝τ谂囵B當今社會所需的復合型人才，既擁有理論知識，又擅長實踐創新的新型人才。

在經濟全球化的今天，產教融合國際化已經成為一種趨勢。學校和企業需要引進國際先進的教育理念和教育資源，積極參與國際交流與合作，提升教育質量和國際競爭力。同時，也需要借鑒成功經驗，推動產教融合的創新與發展。

綜合來看，產教融合構建的理論基礎涉及產業發展與教育對接、產教融合政策引導、企業參與教育機制、人才培養模式創新、教育資源優化配置、產學研深度融合、校企合作長效機制以及國際化產教融合趨勢等多個方面。這些方面的共同作用構成了產教融合的理論基礎和實踐框架，為推動產業升級和創新創業提供了堅實的支撐和保障。

4 職業本科創新創業人才培養的創新路徑

4.1 深化校企合作、助推雙創人才培養

4.1.1 產教融合的基礎是深化校企合作

校企共同編制人才培養計劃，通過資源共享、優勢互補在實現共同育人的同時，還能為培養學生創新創業能力提供技術和環境保障。學校和企業要建立長期穩定的合作關系，通過共建實驗室、實習基地、創新創業實踐基地和輔助資源等方式，為學生提供提升創新創業能力的環境和實踐機會，增強學生的職業適應性、雙創想法落地性和社會競爭能力。同時企業要深度參與學校創新創業教育，參與方式不能僅僅停留在報告中，還應該結合自身創新創業實際情況，通過自身的經驗和實踐概括分享，讓學生對真實的創新創業有著更加直觀的感受。企業不但要跟學生分享自己的創業成功經驗，更要對自己的失敗過程進行總結，讓學生直觀感受成功背后的規律和來之不易，從而全面提高創新創業教育成效。

4.1.2 產、學、研、用一體化是產教融合的核心

學校要和企業緊密合作，聯合進行雙創指導、科研技術創新，把雙創成果和科研成果變成生產力，讓學生的創意想法能夠落地，真正實現理論躬行實踐［4］。同時，企業要積極參與學校的專業課程設置和創新創業人才培養工作，在教學中融入相關市場實際需求，在培養雙創人才方面提高針對性和實用性。

4.2 構建立體教學體系、提升雙創培養成效

產教一體化，重在實踐教學。第一，學校要構建完善的實踐教學體系和創新創業機制體系，包括實驗、實操、實訓和實習的各個環節，還要積極地協調、不斷地溝通，不僅要獲得相關部門的支持，還要篩選出與自己學校和專業相對應的企業，讓學生的動手能力和創新創業精神通過增加校企合作開發的雙創專項實踐課程的比例而得到提高，不斷成為創新型大學，讓創新創業教育工作落到實處。第二，學校也要與企業合作，開發基于專業技能的創新實踐課程，讓課程內容與學生創新想法和思維、職業需求緊密對接。第三，在實踐課程的開發過程中，雙師型師資力量也是產教一體化的重要保證，學校應積極引進具有企業背景和創業實踐經驗的雙師型教師，同時也要鼓勵學校教師到相關企業掛職鍛煉，彌補高校教師理論知識充沛但實踐經驗不足的短板，提高其實踐能力和雙創實踐素養。加強雙師型師資隊伍的建設，使理論教學更加貼近社會實際，創新創業人才培養質量也會得到提升。第四，學生創新創業能力是實施產教一體化效果的重要評判指標，學校要聯合企業開設激發學生創新意識和創業意識的創新創業課程，利用企業實踐資源舉辦創新創業大賽等，并實施相應的激勵措施，如設立校企合作基金、獎勵優秀創新創業項目等，探索多種形式的創新創業實踐班和實踐活動，為學生的創意想法提供強大后援保障，為學生提供創業環境和資源支持，建立一個校企共建、全生共享的創新創業實踐平臺，進一步激發學校與企業的合作熱情和創新動力。

深化發展的校企合作、產學研一體化推進、實踐教學體系建設、雙師型師資隊伍建設、創新創業能力培養、資源共享與平臺建設、創新創業人才培養政策支持與激勵機制等多個方面都涉及校企合作的重點領域，這些方面的協同推進，將為經濟社會發展提供強有力的雙創人才保障。

4.3 創新校企合作模式、提高雙創培養質量

產教融合模式推動職業本科創新創業人才培養的過程中，政府優惠政策支持與企業深度并全面參與至關重要，要在當地政府提供稅收、金融、知識產權等方面支持的宏觀環境下探索多元化、多維度、多層次的校企合作模式，激發企業參與職業本科創新創業人才培養的熱情和主動性，全面營造企業與高校資源共享的和諧環境。例如，可以采取建設深度校企合作項目、選派實戰經驗豐富的人才指導學生創新創業、校企共建創新創業基金協會和實習實訓基地建設、校企共同研發優質創新創業項目等方式，為學生提供真實創新創業實踐平臺，激發學生創新創業積極性，全面實現政府全面支持下的企業與學校之間的深度合作和資源共享。

企業與學校要簽訂校企合作框架協議，明確合作目標、責任和義務，確保合作平穩推進。企業要積極參與到學校實習實訓基地的建設中，提供創新創業環境、虛擬仿真環境與裝備保障。實習實訓基地建設，使學生能夠在實踐中掌握專業和職業技術技能，提高創新能力和動手能力，更好地適應社會發展和滿足企業需求。學生通過在實習實訓基地的學習鍛煉，能夠大大促進科研成果和創新創業成果轉化的落地、應用和推廣。企業還要與學校聯合開展產學研合作育人項目，企業通過產、學、研合作從學校獲得理論、技術、人才支持，進而有效提升企業創新能力和市場競爭力。另外，企業要與學校實現資源共享和互補，共同促進雙創和雙技教育資源、人才資源的充分利用，通過資源共享與互補，有效提高教育教學的效率和質量，促進產業發展和創新創業人才培養的良性互動。

5 結束語

目前，產教融合面臨著企業參與不足、教育資源不均、產學對接不暢、政策支持不夠、師資隊伍短缺、技術更新迅速以及合作模式單一等挑戰和問題［5］。要解決這些問題，需要政府、企業、學校三方共同努力，加強政策引導和扶持，優化資源配置和師資結構，促進產學深度融合，創新合作模式，才能實現產教融合、可持續發展。隨著科技進步和產業升級的不斷深化，將產教融合模式融入職業本科創新創業人才培養項目將迎來更加廣闊的發展前景，包括繼續深化校企合作、優化教學資源、加強實踐平臺建設、完善政策扶持激勵機制等，都會更大限度推動創新創業人才培養發展，為經濟社會發展提供更加有力的雙創型人才支撐。

主要參考文獻

［1］姜軍，張海森.高職院校產教融合創新創業人才培養模式研究：以現代物流管理專業為例［J］.商展經濟，2024（3）：139-143.

［2］馬立杰，張豪．產教融合視域下研究型大學創新人才培養共同體探索：以同濟大學科技產業育人實踐為例［J］.科技創業月刊，2024（1）：154-160．

［3］李玥萱，陳寶文.校企協同育人模式下的創新創業人才培養研究與實踐［J］.創新創業理論研究與實踐，2024（1）：92-94.

［4］劉建平，楊維明，王時繪，等.依托產業學院培養大數據卓越應用型人才的探索與實踐［J］.大學教育，2023（24）：

113-117.

［5］蘇雯潔，韋嘉材.大數據視角下創新創業教育模式研究

［J］.信息與電腦（理論版），2023（23）：242-244.

［收稿日期］2024-03-22

［基金項目］2022—2023年度遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目“產教專創雙融合對職業本科創新創業人才培養影響研究”（LZY22281）。

［作者簡介］張艷超（1990— ），女，遼寧錦州人，碩士，

講師，主要研究方向：計算機科學與技術。