綠色低碳發(fā)展理念融入高等農(nóng)林院校教育教學(xué)工作的路徑

摘" 要：高等農(nóng)林院校肩負(fù)著為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史重任。應(yīng)在構(gòu)建堅實的生態(tài)安全屏障、修身治學(xué)、樹木樹人方面，始終堅持不懈地努力。文章圍繞完善課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、加強實踐環(huán)節(jié)、強化科技創(chuàng)新支撐、開展國際合作與交流、營造綠色校園文化等方面，提出了將綠色低碳發(fā)展理念融入教育教學(xué)工作的策略，對培養(yǎng)具備綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新時代大學(xué)生具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校;人才培養(yǎng);綠色低碳發(fā)展

中圖分類號：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）23-0003-04

實現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大戰(zhàn)略決策，是著力解決資源環(huán)境約束突出問題、實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的必然選擇，是構(gòu)建人類命運共同體的莊嚴(yán)承諾。教育部在《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實施方案》中明確提出：“要把綠色低碳發(fā)展理念融入國民教育體系各層次和各個領(lǐng)域，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年，發(fā)揮好教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的功能，為實現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)作出教育行業(yè)的特有貢獻(xiàn)”。[1-3]隨著全球氣候變化和環(huán)境惡化的日益嚴(yán)重，綠色低碳發(fā)展已經(jīng)成為國際社會的共識。高等農(nóng)林院校作為培養(yǎng)農(nóng)林業(yè)高級人才的重要機構(gòu)，理應(yīng)積極踐行綠色低碳發(fā)展理念，以提升學(xué)生環(huán)保意識和推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)為目標(biāo)，培養(yǎng)出具備環(huán)保意識和責(zé)任的高級優(yōu)秀人才。

一、綠色低碳發(fā)展的內(nèi)涵意蘊

綠色低碳發(fā)展是當(dāng)前全球社會共同關(guān)注的焦點，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。需要全球各國的共同努力和參與，積極采取行動，共同為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。它不僅是一個政治議題，還是一個科學(xué)問題，更是一種社會責(zé)任和使命。通過一系列具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的措施，努力減少碳排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推動可持續(xù)發(fā)展。

綠色低碳發(fā)展是一個長期的過程，需要從能源結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市規(guī)劃、生活方式等方面進(jìn)行全面優(yōu)化和調(diào)整，不斷降低碳排放水平，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。當(dāng)下關(guān)于綠色低碳發(fā)展的實踐有能源轉(zhuǎn)型、循環(huán)經(jīng)濟、低碳交通、森林碳匯等。在這個過程中，科技創(chuàng)新和政策引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。

二、綠色低碳發(fā)展理念融入高等農(nóng)林院校發(fā)展的重要性

高校作為人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的重要基地，在推動綠色低碳發(fā)展方面具有義不容辭的責(zé)任。例如清華大學(xué)在綠色低碳領(lǐng)域成果顯著，推動綠色建筑普及，如推廣新能源汽車，完善充電設(shè)施，開展校園示范運營。上海交通大學(xué)強調(diào)綠色校園建設(shè)，通過節(jié)能減排、綠色采購、垃圾分類等手段提升校園環(huán)境。學(xué)校組建綠色環(huán)保志愿者團(tuán)隊，舉辦環(huán)保活動，增強師生環(huán)保意識。科研方面，學(xué)校專注清潔能源、節(jié)能減排等技術(shù)研究，為綠色低碳發(fā)展提供技術(shù)支撐。武漢理工大學(xué)推動綠色交通發(fā)展，設(shè)立新能源汽車工程技術(shù)研究中心，與企業(yè)合作研發(fā)核心技術(shù)。進(jìn)行綠色出行宣傳，倡導(dǎo)師生采用低碳交通。與其他類型高校相比，高等農(nóng)林院校因具有鮮明的行業(yè)特色，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，唯有積極推動教育教學(xué)改革，強化科研創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，以及培育環(huán)保人才，方能為國家綠色發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，踐行綠色低碳發(fā)展理念，既是時代賦予的使命，也是實現(xiàn)我國綠色發(fā)展目標(biāo)的有力支撐。一是應(yīng)將綠色低碳發(fā)展理念納入課程體系，強化生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展等方面的教育。修訂教學(xué)大綱、增設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展的綜合素質(zhì)，以便未來服務(wù)國家綠色發(fā)展戰(zhàn)略。二是應(yīng)推動綠色低碳領(lǐng)域研究，鼓勵教師及團(tuán)隊進(jìn)行綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，將科研成果轉(zhuǎn)化助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。三是應(yīng)深化與企業(yè)和政府的合作，推動綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、社會組織和公眾共同參與的現(xiàn)代環(huán)境治理體系，[4]發(fā)揮院校人才優(yōu)勢，為綠色產(chǎn)業(yè)提供人才支持。

三、高等農(nóng)林院校將綠色低碳發(fā)展融入教育教學(xué)的路徑策略

高等農(nóng)林院校是綠色低碳發(fā)展人才培養(yǎng)的重要基地。通過融入教育教學(xué)，學(xué)生能更好地掌握綠色低碳理念，提升實踐能力和創(chuàng)新意識。加強教育、師資培養(yǎng)、實踐教學(xué)方法、科技創(chuàng)新支持和國際合作，培養(yǎng)更多綠色低碳人才，為我國綠色低碳發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（一）完善課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，加強綠色低碳發(fā)展教育

將綠色低碳發(fā)展理念與本科專業(yè)課程相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的重要途徑。高等農(nóng)林院校應(yīng)加強對綠色低碳發(fā)展理念的宣傳和教育，在本、研課程中增設(shè)綠色低碳發(fā)展相關(guān)的必修、選修課程，如“低碳經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、林業(yè)碳匯”等，以提高學(xué)生對綠色低碳發(fā)展的認(rèn)識和理解，使其具備推動綠色低碳發(fā)展的知識和技能。學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些有關(guān)綠色低碳技術(shù)的實踐課程，如節(jié)能減排、循環(huán)農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生親自動手實踐，掌握綠色低碳發(fā)展的實踐方法，加深對綠色低碳發(fā)展理念的理解，讓學(xué)生成為推動綠色低碳發(fā)展的中堅力量。

在課程的教學(xué)內(nèi)容中，要注重將綠色低碳發(fā)展理念與課程內(nèi)容相結(jié)合，如在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，可以引入有機農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)這些生產(chǎn)方式，可以了解如何運用科學(xué)的方法來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，同時降低對環(huán)境的負(fù)面影響。在林業(yè)領(lǐng)域，可以引入森林碳匯和生態(tài)修復(fù)等概念。通過學(xué)習(xí)這些概念，學(xué)生可以了解森林在調(diào)節(jié)氣候和維護(hù)生態(tài)平衡方面的重要作用，培養(yǎng)他們關(guān)注和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。也可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者授課，把綠色低碳發(fā)展的最新研究成果和技術(shù)引入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生了解該領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)。還可以通過組織實地考察、開展實踐活動等方式，讓學(xué)生更加深入地了解綠色低碳發(fā)展理念的實踐意義，親身感受環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)他們?yōu)榫G色低碳發(fā)展做貢獻(xiàn)的熱情。[5]

（二）融入教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，鼓勵教師開展科研活動

教師作為知識的傳播者和學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者，其素養(yǎng)和能力對培養(yǎng)合格的綠色低碳發(fā)展人才至關(guān)重要。高等農(nóng)林院校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和考核，提高教師的素質(zhì)和意識，讓教師成為綠色低碳發(fā)展理念的傳播者、實踐者、示范者。

一方面，應(yīng)積極組織教師參加綠色低碳發(fā)展相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。可以組織專題講座、研討會、實地考察等活動，讓教師深入了解綠色低碳發(fā)展的相關(guān)知識和實踐經(jīng)驗。同時，鼓勵教師參與國際交流與合作，拓寬視野，吸收國際先進(jìn)的綠色低碳發(fā)展理念和實踐經(jīng)驗。還應(yīng)建立完善的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體系，為教師提供持續(xù)的、多樣化的學(xué)習(xí)機會。對教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核和評價，確保培訓(xùn)和學(xué)習(xí)效果。

另一方面，應(yīng)鼓勵教師開展綠色低碳發(fā)展相關(guān)的科研活動，推動綠色低碳發(fā)展理念在科研領(lǐng)域的融合與發(fā)展。探索和研究綠色低碳發(fā)展相關(guān)的科研項目，這不僅是一種責(zé)任，也是一項使命。應(yīng)通過科研活動的開展，提高自身科研水平，推動綠色低碳發(fā)展理念在科研領(lǐng)域的融合與發(fā)展，探索一條適合我國國情的綠色低碳發(fā)展之路，為我國可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)，推廣實踐教學(xué)方法，建立實踐基地，開展形式多樣的實踐活動

高等農(nóng)林院校應(yīng)加強與政府、行業(yè)、企業(yè)等各方的合作，開展有關(guān)綠色低碳發(fā)展的實踐活動，如環(huán)保志愿服務(wù)、低碳經(jīng)濟調(diào)研等。通過實踐活動，讓學(xué)生深入了解綠色低碳發(fā)展理念，增強社會責(zé)任感和實踐能力。還要注重推廣實踐教學(xué)方法，通過實驗、實習(xí)、調(diào)研等途徑讓學(xué)生深入了解綠色低碳發(fā)展的實踐操作。

作為培養(yǎng)農(nóng)林業(yè)領(lǐng)域人才的重要搖籃，高等農(nóng)林院校應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們具有良好的環(huán)保意識和強烈的責(zé)任感;開展形式多樣的實踐活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。比如可以開展系列環(huán)保志愿服務(wù)活動、低碳生活宣傳等活動，讓學(xué)生深入地了解環(huán)境保護(hù)、低碳生活的重要性，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)與低碳生活問題。也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的環(huán)保與低碳生活的知識和技能，并將這些知識和技能應(yīng)用到日常生活中。開展形式多樣的實踐活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。通過參與實踐活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與他人合作，如何解決問題和創(chuàng)新。這些能力和素質(zhì)對于他們未來個人發(fā)展和社會發(fā)展都非常重要。

（四）強化科技創(chuàng)新，加大對綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域的科技支撐

高等農(nóng)林院校作為農(nóng)林業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)性教育機構(gòu)，應(yīng)積極加大對綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域的科技創(chuàng)新支撐，為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。一是要開展前瞻性研究，加強對綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域的科學(xué)研究和探索，把握國際發(fā)展趨勢，追蹤國內(nèi)需求，為綠色低碳技術(shù)的研發(fā)提供理論支撐。二是要加強產(chǎn)學(xué)研合作，共同推進(jìn)綠色低碳技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，加速技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。三是要培養(yǎng)專業(yè)人才，加強對綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，為技術(shù)研發(fā)和推廣提供人才保障。還要鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目，通過科研實踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

作為國家農(nóng)林業(yè)發(fā)展的重要支柱，高等農(nóng)林院校應(yīng)緊密圍繞綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域，加強科技創(chuàng)新支撐。這不僅有助于推動農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化，還有利于實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。首先，農(nóng)林院校應(yīng)加大對綠色低碳技術(shù)的研發(fā)力度。例如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，可以通過研發(fā)和應(yīng)用新型綠色肥料、生物農(nóng)藥等，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染和對生態(tài)的破壞。在林業(yè)領(lǐng)域，則可以加大對植樹造林、生態(tài)修復(fù)等技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，推動森林資源的保護(hù)和恢復(fù)。其次，農(nóng)林院校應(yīng)加強農(nóng)林業(yè)廢棄物資源的循環(huán)利用。例如利用農(nóng)作物秸稈、畜禽糞便等廢棄物進(jìn)行生物發(fā)酵制作有機肥料，既解決了廢棄物處置的問題，又為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了綠色、環(huán)保的有機肥料來源。

（五）開展國際合作與交流，引進(jìn)國外先進(jìn)綠色低碳發(fā)展理念、技術(shù)與經(jīng)驗

在引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)方面，應(yīng)基于國內(nèi)的實際情況進(jìn)行選擇。應(yīng)加強技術(shù)消化和吸收工作，實現(xiàn)技術(shù)本土化，更好地應(yīng)對本國實際情況。在管理經(jīng)驗的引進(jìn)方面，應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理理念和方法，提高農(nóng)林院校的管理水平。可以安排管理人員出國考察和學(xué)習(xí)，了解國外先進(jìn)的管理模式和經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新。此外，高等農(nóng)林院校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力。通過開設(shè)國際課程和舉辦講座，邀請國外專家學(xué)者來校講學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野。通過組織教師和學(xué)生參加國際會議、學(xué)術(shù)研討會、賽事等活動，提高師生的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及國際交流能力。

總之，高等農(nóng)林院校應(yīng)積極加強國際合作與交流，引進(jìn)國外先進(jìn)的綠色低碳發(fā)展理念、技術(shù)和管理經(jīng)驗，提高本國農(nóng)林院校在環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展以及氣候變化等方面的意識和能力。要注重將這些知識傳遞給國內(nèi)其他專業(yè)領(lǐng)域，開展社會服務(wù)，注重培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的人才，為推動綠色低碳發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。[6]

（六）營造綠色校園文化，培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識的優(yōu)秀人才

校園文化是培養(yǎng)學(xué)生價值觀和行為習(xí)慣的重要載體，是實現(xiàn)生態(tài)文明教育、推動可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。高等農(nóng)林院校應(yīng)加強綠色校園文化建設(shè)，通過開展各種形式的宣傳活動、環(huán)保公益活動等，營造良好的校園文化氛圍。可以通過建設(shè)綠色校園、推廣節(jié)能減排技術(shù)等措施，讓學(xué)生切身感受到綠色低碳發(fā)展理念的實踐效果。

綠色低碳校園文化氛圍一旦形成，就應(yīng)將這種理念貫穿到課程設(shè)置和教學(xué)中。教師應(yīng)注重將綠色低碳發(fā)展理念融入課程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，加強環(huán)保意識的培養(yǎng)。學(xué)校可以開展一些綠色低碳實踐活動，如讓學(xué)生參與校園綠化、垃圾分類等，讓學(xué)生在實踐中掌握綠色低碳的生活方式。還應(yīng)該積極推廣綠色低碳生活方式，倡導(dǎo)節(jié)能減排。例如學(xué)校可以組織一些環(huán)保比賽和活動，鼓勵學(xué)生在日常生活中減少能源消耗和減少廢物排放。還可以開展一些社會服務(wù)活動，如義務(wù)植樹、環(huán)保宣傳等，為社會推廣綠色低碳生活方式作出貢獻(xiàn)。通過這些措施，高等農(nóng)林院校就可以營造出一種培養(yǎng)學(xué)生價值觀和行為習(xí)慣的重要環(huán)境——綠色低碳的校園。這種氛圍不僅可以讓學(xué)生更好地了解和關(guān)注環(huán)境問題，還可以引導(dǎo)他們在未來的生活和工作中注重環(huán)保和綠色發(fā)展。對培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和環(huán)保意識的優(yōu)秀人才、推動社會的可持續(xù)發(fā)展意義重大。

四、結(jié)語

綠色低碳發(fā)展已經(jīng)成為全球的共識，也是我國未來發(fā)展的戰(zhàn)略方向。我國作為世界上最大的能源消費國之一，必須積極推進(jìn)綠色低碳發(fā)展，以實現(xiàn)經(jīng)濟增長和環(huán)境保護(hù)的雙贏。高等農(nóng)林院校作為培養(yǎng)農(nóng)林業(yè)領(lǐng)域高級人才的重要基地，融入綠色低碳發(fā)展理念開展教育教學(xué)工作是一項必要且緊迫的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，為我國綠色低碳發(fā)展提供有力支撐。未來，高等農(nóng)林院校仍要持續(xù)加強與政府、企業(yè)和社會各界的合作，共同推動綠色低碳發(fā)展理念的融合與發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新性的教育教學(xué)模式和方法，以提高綠色低碳發(fā)展理念的教育教學(xué)效果和質(zhì)量。相信在各方的共同努力下，高等農(nóng)林院校將成為推動我國綠色低碳發(fā)展的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李克強. 樹立綠色低碳發(fā)展理念 提高生態(tài)文明建設(shè)水平[J]. 特色期刊，2010（12）：4.

[2] 劉洋. 人與自然和諧共生現(xiàn)代化的價值意蘊探析[J]. 大學(xué)，2021（Z2）：4-6.

[3] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實施方案》的通知[EB/OL]. （2022-10-26）[2022-11- 09]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/202211/t20221108_979321.html.

[4] 習(xí)近平生態(tài)文明思想研究中心. 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想[N]. 人民日報，2022-08-18（010）.

[5] 田鵬穎，崔菁穎. “綠水青山論”的哲學(xué)蘊境和路徑選擇[J]. 思想戰(zhàn)線，2022（02）：48

[6] 中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室. 新時代的中國綠色發(fā)展[N]. 人民日報，2023-01-20（07）.

（責(zé)任編輯：羅欣）