“大思政”工作格局下的實踐課程體系

【摘要】課程思政是“立德樹人”教育根本任務的實施理念。在“大思政”工作格局下，課程改革要遵循因材施教，時代發(fā)展，注重改革的成效，本文通過《電氣CAD技術》實踐課程體系研究，將學生思想政治教育與實踐教學深度結(jié)合，相比于傳統(tǒng)的課堂教育，更注重培養(yǎng)學生嚴精細實的工匠精神以及解決實際問題的能力。在《電氣CAD技術》實踐課程體系實行過程中，深入挖掘課程相關思政元素，推行項目化的教學方法，持續(xù)修訂完善課程實踐標準，改革實踐課程考核方法，《電氣CAD技術》實踐課程體系建設和教學已取得一定實效。

【關鍵詞】“大思政”工作格局|課程思政|實踐課程體系

課程思政旨在將各類課程與思想政治理論課相結(jié)合，共同構建全員、全過程、全課程的育人格局，形成協(xié)同效應，將“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”這就為新時代的課程思政改革和創(chuàng)新提供了根本遵循和指導方向。根據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求，實踐教學課程體系應注重學思結(jié)合、知行互長，增強學生探索攀登的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力。將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，讓學生扎根中國大地，了解國情民情，在實踐中增長智慧和能力，在艱苦奮斗中磨練意志和品格。

在理工類專業(yè)課程教學中，應將馬克思主義立場觀點教育與科學精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，以提高學生正確認識、分析和解決問題的能力。理學類專業(yè)課程則需要注重科學思維方法的培養(yǎng)和科學倫理的教育，以培養(yǎng)學生追求真理、探索未知、并勇攀科學高峰的責任感和使命感。而工學類專業(yè)課程則應該更著重強化學生的工程倫理教育，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的大國工匠精神，同時激發(fā)他們的家國情懷和科技報國的使命擔當，立志為社會主義的建設和實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出貢獻。

結(jié)合我校專業(yè)課程教改要求，《工程制圖及電氣CAD》課程在原有教學基礎上增加電氣CAD實訓課程，其中包括工程實例講解、案例解析說明、思政元素融入以及工程制圖繪制等在內(nèi)的多個實踐教學環(huán)節(jié)，能夠讓學生從實際工程角度出發(fā)，以解決實際工程問題為目標導向，來思考如何繪制工程制圖。在此過程中，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，配合小組完成任務的團隊協(xié)作能力以及面對新問題的創(chuàng)新能力。本實訓課程的開展將促進學生完全掌握工程制圖方法，并將其應用于實際工程中去，保證學生畢業(yè)及擇業(yè)，高度匹配實際工作崗位，大大提高學生就業(yè)競爭力。

一、課程教學方法分析

隨著工業(yè)3.0甚至4.0時代的到來，各行各業(yè)特別在工業(yè)領域，已基本完成從手工繪圖到CAD繪圖的轉(zhuǎn)變，對計算機輔助設計（CAD）的需求大大增加，CAD繪圖相關人才緊缺，發(fā)展前景可觀。因此，《工程制圖及電氣CAD》課程的開設就顯得極為重要，各個高職院校也均已開展此類課程，但與此同時，課程脫離實際工程應用的問題也逐漸浮現(xiàn)。學生在學習過程中將書上的內(nèi)容照搬到制圖軟件中去，僅僅能夠掌握軟件的使用和繪圖的方法，缺乏獨立思考能力和習慣且與工程實際不相關，難以滿足實際崗位需求。在此背景下，各個高職院校想要具備足夠的競爭力就要能夠培養(yǎng)出滿足社會崗位需求的學生，經(jīng)過對大量公司和往年畢業(yè)學生的調(diào)查研究，通過開設電氣CAD實訓以實質(zhì)性提高學生CAD實踐能力。

（一）現(xiàn)階段狀況分析

《工程制圖及電氣CAD》現(xiàn)階段教學方式以小班課堂授課為主，主要包括的內(nèi)容為：

1.認識和安裝Auto CAD軟件，確保學生熟悉基本的軟件使用環(huán)境。

2.學習軟件界面和基本操作，包括軟件的布局、工具欄功能和常用命令，為后續(xù)操作打下基礎。

3.CAD繪圖環(huán)境的設置，包括單位設置、圖層設置、線型線寬設置和圖紙布局設置等一系列的配置和參數(shù)設置，是使用CAD軟件進行繪圖前的必要步驟，以確保繪圖過程的順利進行。

4.CAD圖層和塊的學習和應用，以提高繪圖效率和可維護性。

5.掌握電氣控制圖設計，熟悉常用符號和邏輯設計，并通過CAD軟件繪制控制圖，包括包括邏輯圖設計、信號傳輸路徑等。

6.工程圖繪制和應用。現(xiàn)階段課程內(nèi)容豐富，但CAD設計國際標準、設計審核與修改方法等問題均未曾涉及，更嚴重的是學生自己動手實踐環(huán)節(jié)不夠充分，案例也不夠貼近實際，缺乏真實工程項目的案例，導致學生對于CAD軟件在實際工程中的應用理解不夠深入。這些都會導致學生難以滿足用人單位和對應崗位的要求。針對此類問題，計劃在機房增加專門的實訓周專項練習實踐環(huán)節(jié)，提供更貼近實際工程項目的案例化教學[2]，加強對CAD設計規(guī)范的講解與實踐、提供個性化學習支持，并且加強與其他學科知識的跨學科整合，從而更好地促進學生的綜合能力提升。

（二）電氣CAD的實踐教學安排

《電氣CAD實訓》實踐教學課程安排對前文所提到的問題，有針對性地改進了教學內(nèi)容和方式方法，主要包括以下幾方面。

1.加強對CAD設計規(guī)范的講解與實踐，介紹電氣CAD設計中的相關規(guī)范和標準，如尺寸標注、文字標注、圖框設計等。學習如何進行電氣CAD設計的審核與修改，確保設計符合規(guī)范要求。

2.進一步加深基礎教學和練習，加強基本二維圖的練習，通過大量繪制二維圖形使學生能夠熟練使用基本繪圖工具，提高繪圖技能與速度，為后續(xù)的實訓打下基礎。

通過繪制各種基本二維圖形，學生可以熟悉CAD軟件的操作界面和基本繪圖工具的使用，提高他們的繪圖技能和速度。這對于后續(xù)的工程圖繪制至關重要，因為它確保了學生在實踐中能夠準確、高效地繪制出所需的圖紙，從而更好地應用所學知識解決實際工程問題。

3.加強與其他學科知識的跨學科整合[3]，內(nèi)容涵蓋電氣控制電路、自動控制系統(tǒng)、電力電氣工程圖以及建筑工程圖等多個學科和領域，通過對涉及到多個知識領域的學習和實踐來提高學生工作后的CAD實際應用的能力。

4.提供真實工程項目的案例、提供個性化學習支持，從而更好地促進學生的綜合能力提升。

5.開展實訓總結(jié)，學生對實訓課程學到的知識進行歸納提煉，對遇到的問題和解決方法進行再回顧，總結(jié)寶貴經(jīng)驗。電氣CAD實訓安排，采用項目化和案例化的教學方法，將教學內(nèi)容進行詳細的歸納和梳理，整個實訓環(huán)節(jié)邏輯清晰，項目安排由淺入深、源于工程實際且涵蓋面廣，系統(tǒng)性地讓學生參與到項目中去，經(jīng)過課后學生反饋和教師評估結(jié)果，教學效果明顯提升。

（三）思政課程體系分析

思政實踐課程體系作為一種將思想政治理論教育與專業(yè)課程實踐教學結(jié)合起來的全新教育體系，通過連續(xù)數(shù)天的不間斷專項實踐教學活動，深化學生對本實踐課程相關的思想政治理論知識的認知和掌握，培養(yǎng)學生的思想政治理論知識、政治素質(zhì)以及社會責任感。思政課程體系以理論為基礎，以實踐為重點，以解決問題為評價標準，重點培養(yǎng)學生動手實踐能力和解決實際問題的能力。

其中，實踐教學是關鍵環(huán)節(jié)，包括會調(diào)研、志愿服務、實地考察等在內(nèi)的多種形式的實踐活動可以讓學生深度參與進去，通過學生的親身體驗和感受，來重新學習項目相關的思政知識，加深對思政知識的理解，從而完全掌握思政知識，并提高對思政理論的認同感和歸屬感。這些時間活動在幫助學生掌握思政知識的同時還大大提升了學生的解決實際問題的能力和動手實踐能力。

在思政實踐課程體系中，實踐課程設計的針對性和實效性至關重要。實踐課程的設計應能緊密結(jié)合思政理論和社會現(xiàn)實，隨著社會和專業(yè)的發(fā)展動態(tài)調(diào)整，確保能夠符合學生的實際需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，能夠引導學生積極參與到實踐活動中去，有主動學習的意愿和獨立思考的空間，從而提高思想政治素質(zhì)和專業(yè)實踐水平。

在思政實踐課程體系的實施過程中，教師與學生的角色不再僅僅是“老師講學生聽”的模式，雙方都需要發(fā)揮其積極作用。教師首先需要具備理論知識之外的工程實踐經(jīng)驗和教學能力，能夠引導學生參與到實踐活動中，并能夠扮演企業(yè)中師傅的作用，帶領學生直面并解決實際問題。學生則應主動學習和實踐，積極扮演行為主體的角色并投入到實踐活動中去，打造過硬思想政治素質(zhì)和實踐能力。

總之，思政實踐課程體系強調(diào)思政理論教育與實踐教學相高度結(jié)合，不僅承擔著重要的育人責任還肩負著培養(yǎng)專業(yè)技術技能人才的使命。通過豐富思政元素、實踐課程設計和項目化教學方法等措施，構建了以《電氣CAD技術》實踐課程為例的思政實踐課程體系，取得良好實踐效果，后續(xù)思政實踐課程體系建設將以《電氣CAD技術》實踐課程為基礎繼續(xù)建設和優(yōu)化改進，課程體系建設沒有終點，將持續(xù)進行。

二、結(jié)語

《工程制圖及電氣CAD》課程體系的研究和改革是優(yōu)化CAD授課方式方法和提升人才培養(yǎng)效果的關鍵。通過不斷的優(yōu)化和改進，推出改革后的CAD實訓課程，涵蓋了多個領域的實際工程案例和為期二周的全實踐操作，激發(fā)出學生解決實際問題的熱情和能力，提升學生的動手實踐能力、團隊合作能力和解決問題能力，實踐證明教學效果俱佳，能夠培養(yǎng)出適應當今社會需求的大學生。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]朱德偉.課程思政下CAD與機械制圖教學的創(chuàng)新方法[J].新課程教學，2023（15）：59-60.

[2]湯迪勇，孫杰，葉恒朋，等.工程教育認證背景下民族院校環(huán)境工程專業(yè)教學改革思考與實踐——以環(huán)境工程CAD為例[J].廣東化工，2021，48（03）：231-232.

[3]李雪霞，張瑞南.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代CAD電氣設計課程教學改革研究[J].中國新通信，2023，25（10）：152-154.

【基金項目：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院2022年度思想政治教育研究項目（項目編號：ZY22A17），立項課題：“大思政”工作格局下《電氣CAD技術》課程思政教學改革研究】

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院）