互聯網視域下當代大學生思想政治教育研究

摘 要：高校思想政治教育是中國特色社會主義教育體系的重要內容。近年來，互聯網高速發展，對當代大學生產生了深刻影響。“互聯網+思想政治教育”是豐富高校思想政治教育內容、契合學生發展需求、優化教育效果的必由之路。本文分析了互聯網視域下大學生思想政治教育的價值意蘊，總結了這一工作面臨的現實挑戰，并有針對性地提出了發展路徑，旨在為思想政治教育工作者培養擔當民族復興大任的時代新人提供借鑒。

關鍵詞：互聯網；大學生；思想政治教育；發展路徑

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1672-8122 （2024） 10-0140-04

基金項目： 2020-2022年度常州大學黨建和思想政治工作研究會課題：“互聯網視域下當代大學生思想政治教育研究”（20DJSZ32）。

一、引 言

習近平總書記在2018年8月召開的全國宣傳思想工作會議上強調，“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務”[1]；黨的二十大報告中明確指出，意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作[2]。這些重要論述將意識形態工作作為新時代堅持和發展中國特色社會主義的一個重大命題，放在了宣傳思想工作的重要位置。高校思想政治教育是中國特色社會主義教育體系的重要內容。近年來，互聯網高速發展， CNNIC發布的第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年12月，我國網民規模達10. 92億人，互聯網普及率達77. 5%[3]。這表明互聯網已經成為人們日常生活中不可或缺的部分，并對當代大學生思想認識和生活方式產生深刻影響。因此，高校思政教育工作者必須重視互聯網思想政治教育的育人功能，厘清互聯網與高校思想政治教育之間的關系，因事而化、因時而進、因勢而新，緊跟時代步伐，把握機遇，迎接挑戰，不斷開拓網絡思想政治教育新陣地，充分運用互聯網思維、信息化技術，用馬克思主義中國化最新成果武裝當代大學生的頭腦。

二、固本培元：互聯網視域下大學生思想政治教育的價值意蘊

（一）創新教育模式，優化教育效果

隨著信息技術的快速發展，大學生互聯網思想政治教育應運而生，它將互聯網與思想政治教育相結合，不僅在網絡技術層面處于領先地位，還創新了思想政治教育模式。在傳統思想政治教育中，教育工作者在課堂上用生動形象的語言文字向學生傳授相關理論、歷史及實踐邏輯，促進他們的理論水平和應用能力不斷提升[4]。而“互聯網+思想政治教育”模式則是在特定的非現實環境中，依托雨課堂、微課、慕課等平臺，以“短、小、精”為特點，將教學內容進行創造性轉化，實現理論內容透徹性與形式多樣性的統一。與傳統的教育模式相比，該模式實現了現實課堂與虛擬課堂的有機融合，激發了學生的主動性與積極性，優化了思想政治教學效果。

（二）拓展教育平臺，豐富教育內容

思想政治教育平臺是根據教育的目標、內容、規律，整合各類資源與信息的一體化服務平臺，具有信息傳遞與反饋功能，是新時代進行思想政治教育的重要場所。借助“互聯網+思想政治教育”模式，能運用數字技術在廣闊范圍內實現信息知識的交流與傳遞，有助于擴展高校思想政治教育的教學內容和范圍，幫助教師對學生進行思想溝通和價值觀引導，實現優質思政教育內容的精準化、精細化投放。首先，該模式能夠促進思想政治教育內容生產。互聯網改變了教育內容的生產和傳播方式，思政教育工作者能夠在網絡空間進行內容創作和傳播。其次，能為師生提供互動交流的平臺。新興的互聯網平臺，如雨課堂、騰訊視頻等，能為思政教育工作者提供線上教學、網絡備課和在線研討的場所；教師也能利用微博、微信等社交軟件關注學生動態，了解學生在學習和生活中遇到的問題，進而提供有效的指導和幫助。

（三）契合學生需求，促進協調發展

大數據、云計算、人工智能等互聯網技術和手機、平板電腦等移動電子終端已經被應用于大學生學習生活的各個方面。“互聯網+思想政治教育”模式使思想政治教育更加契合大學生的發展需求。首先，在理論需求方面，互聯網時代，大學生能夠通過新媒體主動獲取自己感興趣的思想政治理論知識，了解社會發展形勢，拓寬個人視野，提升知識儲備。其次，在思想需求方面，大學生由于世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，會受到不良信息的誤導，這就需要運用互聯網開展思想政治教育工作，引導他們增強理想信念，樹立社會主義核心價值觀。

三、問題導向：互聯網視域下大學生思想政治教育的現實瓶頸

互聯網思想政治教育的本質是技術賦能，即通過運用互聯網信息技術實現育人的目標。但是，在為新時代大學生創造全面發展機會的同時，互聯網思想政治教育也面臨著現實瓶頸。

（一）紛繁復雜的網絡環境對大學生產生消極影響

互聯網具有開放性，信息魚龍混雜，各種思想觀念都會對大學生產生影響。大學生正處于塑造世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，思維較為活躍，喜歡追求新鮮事物，但媒介素養有待提升。首先，互聯網信息傳播范圍廣、速度快，當一些負面信息被關注和轉發，形成“高校網絡輿情”，會使閱歷尚淺、缺乏理性判斷的學生陷入困惑，產生認知偏差。同時，紛繁復雜的互聯網信息沖擊著高校互聯網思想政治教育話語權，為高校教育帶來了挑戰[5]。其次，互聯網信息來源廣泛，其中包含著不良文化思潮，會侵蝕青年學生的思想，弱化青年群體的凝聚力、向心力與貢獻力。

（二）部分高校對“互聯網+思想政治教育”不夠重視

如今，絕大多數高校已經認識到網絡思政教育的重要性，積極響應國家號召，建設互聯網教育平臺，努力爭取主動權和話語權，但仍有部分高校對“互聯網+思想政治教育”模式的重視程度不足。首先，教育理念陳舊、缺乏服務意識。個別高校受自身教育理念限制，缺乏服務意識，對網絡思想政治教育的成效持懷疑和觀望態度，不愿接納新事物，沒有充分尊重教育者和大學生的訴求，制約了思想政治教育的實效性。其次，資金缺乏、技術配套落后。網絡思政教育需要良好的環境與設備，以確保教學的可持續性，但部分高校對線上平臺投入的人力、物力不足，在建成網絡平臺后沒有定時更新維護，缺乏對工作人員的定期培訓，導致平臺建設進度緩慢。最后，忽略對互聯網平臺的監督和管理。當前部分高校在新媒體治理方面的制度有待完善，缺乏集中統一管理，會造成運行不規范、人力資源分配不均等問題。

（三）互聯網思想政治教育內容缺乏創新性與實效性

互聯網思想政治教育作為一種獨特、新穎的教學方式，具有優勢的同時也面臨一定挑戰，主要集中在以下兩個方面：第一，內容缺乏創新力與吸引力。當前部分高校忽略大學生的興趣及性格特征，將思想政治教育書本內容照搬到互聯網平臺中，缺乏內容創新；依舊堅持教師主動傳授、學生被動接受的教學模式，削弱了互聯網思政教育的吸引力。第二，內容出現“數量大于質量”的問題。當前，各大高校都建立了各類網絡賬號和學習平臺，如學校門戶網站、微信公眾號、微博等，但實際成效與預期之間存在差距，主要原因是網絡思想政治教育形式數量大于內容質量。例如，某些高校對微信公眾號的更新時間與數量有要求，為了完成任務，運營者機械地照搬各類新聞網站的內容，頻繁的轉發與轉載導致賬號內容缺乏深度，難以滿足學生成長成才的需求，更無法達成思政教育目標。

（四）思想政治教育隊伍的信息化和專業化素養有待提升

互聯網思想政治教育作為思想政治教育的新方式，備受高校思想政治教育工作者關注，他們充分認識到“互聯網+思想政治教育”模式的重要性，但是由于自身信息化、專業化素養不足，未能有效發揮互聯網在思政教育中的作用。一方面，近年來，輔導員和青年思政教師在思想政治教育工作中的占比逐漸增加，作為年輕教師他們具有良好的網絡技術水平，但思想政治教育教學能力稍顯薄弱，缺少教學經驗，需要通過交流學習提高教學質量；另一方面，思想政治教育水平較高、教學經驗豐富的老教師，互聯網運用能力欠缺，對新事物接受程度不高，未有效將互聯網與思想政治教育充分融合，缺少主動了解和關注當代大學生的思想動態環節，產生交流代溝，在一定程度上阻礙了互聯網思想政治教育的發展。

四、守正創新：互聯網視域下當代大學生思想政治教育發展路徑

（一）優化互聯網環境，深化大學生網絡素養教育

良好的互聯網環境是促進當代大學生健康成長的重要因素，國家、社會及高校應充分認識互聯網對大學生思想道德產生的實際影響，優化網絡環境，深化大學生網絡素養教育。首先，要完善互聯網相關的法律法規，提高網絡監管人員的數量和專業素養，加大監管力度，特別是針對傳播速度快且持續發酵的網絡輿情，要及時進行引導，構建清朗的網絡環境；其次，高校要結合實際情況優化互聯網思想政治教育內容，強化大學生網絡安全法教育，同時通過新媒體推送有關思想政治教育的熱點內容，將網絡素養教育貫穿思想政治教育的全過程，強化學生的理論認同、情感認同、責任認同和行為認同。最后，學生要提高自身對錯誤信息和不良內容的甄別能力，使自己具備過硬的道德自律、正確的信息意識和較強的自我控制能力，抵制互聯網中的不良思潮。

（二）加強頂層設計，編織“互聯網+思想政治教育”保障網

高校積極開展網絡思想政治教育是時代的要求，也是認真貫徹習近平總書記關于建設網絡強國重要思想，落實立德樹人根本任務的有效舉措。對此，要加強頂層設計，構建“互聯網+思想政治教育”保障網。首先，高校要創新施教方式與教育管理模式，積極探索傳統教育模式與新媒體融合發展的長效路徑，落實“以人為本”理念，將“互聯網+思想政治教育”作為重要方向，重點關注校園生活、學習研究、創新創業等貼近學生生活的信息，增強互聯網思想政治教育的親和力和感染力。其次，要加大對校園互聯網基礎設施建設的投入力度，引入先進的信息技術設備，聘請專業人員定期更新和維護，確保各類設施有效運行。最后，要強化對互聯網平臺的監督，制定相應的新媒體管理制度，推動“互聯網+思想政治教育”科學化、規范化。

（三）增強互聯網思想政治教育內容的吸引力，提高教學實效性

高校要不斷創新，結合互聯網新形式、新特點，將時事政策、中華優秀傳統文化、時代發展潮流融入互聯網思想政治教育內容中，增強吸引力，提高教學實效性。首先，要加強理想信念教育，筑牢思政內容基礎工程。當前，我們正處于百年未有之大變局，必須加強網絡思政內容建設，將理想信念教育貫穿互聯網思想政治教育的全過程、各方面，用先進文化、主流價值以及正能量引領網絡空間，特別是要緊緊圍繞黨的二十大精神，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，讓黨的聲音成為網絡空間最強音。其次，要以大學生需求為導向，增強思政教育實效性。高校要聚焦學生現實需求，采用“線上+線下”相結合的方式守住網絡思想文化陣地；教育工作者要圍繞大學生的專業知識、生活實際、就業問題等方面開展網絡思想政治教育，提高他們對思政課程的認同感。最后，要發揮互聯網平臺的優勢，全方位構建思政教育體系。高校要重視大學生活躍聚集的網絡平臺，借助各平臺優勢有針對性地進行思政教育，比如，積極通過微信、微博等平臺與大學生互動交流，借助直播、短視頻平臺打造受大學生喜愛的網絡思想政治教育內容。

（四）提升思政教育者的理論和網絡素養，打造融合型育人團隊

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[6]這一重要論述強調要落實立德樹人根本任務，大力推進互聯網思想政治教育工作，使其達到預期效果，關鍵在教師。因此，高校亟需打造一批專業度高、網絡技術應用能力強的師資隊伍，形成具有人文精神和科學精神的育人教育體系，充分調動教育者的積極性和主動性。一方面，要明確新時代高校思政教師隊伍建設的指導思想和目標任務，明確建設方向，努力實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化的目標；另一方面，要健全高校思政教師管理制度。要完善教師聘用機制、強化教育教學管理、深化教師考核評價制度改革、建立健全教師兼職和兼職教師管理制度。此外，思政教師也要加強專業技能學習，用豐富理論知識武裝自己，積極探索“互聯網+思想政治教育”模式的屬性及規律；樹立互聯網思維，熟練掌握信息化工具，創新思政教育方式，提升課堂互動性，更好地推進互聯網與思想政治教育融合發展。

五、結 語

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治教育工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[7]借助互聯網開展思想政治教育是時代重任，也是時代使命。我們應充分認識互聯網與學生發展需求之間的關系，提高個人知網用網的水平。高校應牢牢掌握思想政治教育的主動權與話語權，提升網絡思想政治教育靈活性，“以網化人、以網育人、以網養人”[8]，培養擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1] 新華社，習近平出席全國宣傳思想工作會議并發表重要講話[EB/ OL]. https：/ / www. gov. cn/ xinwen/2018- 08/22/ content_5315723. htm？ tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg，2018-08-22.

[2] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[M].北京：人民出版社，2022：60.

[3] CNNIC.第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/ OL]. https：/ / www. cnnic. net. cn/ n4/202 4/0322/ c88-10964. html，2024-03-22.

[4] 賈瑞.新媒體時代大學生思想政治教育方法創新研究[D].南京：南京郵電大學，2022：16.

[5] 曾令輝.論網絡思想政治教育方法創新[J].學校黨建與思想教育，2018（23）：15.

[6] 徐成芳，孫苓.辦好思想政治理論課關鍵在教師[N].光明日報，2019-03-19（01）.

[7] 馬華.推進高校思想政治工作改革創新（有的放矢）[N].人民日報，2022-07-21（11）.

[8] 張楠楠，劉瑋寧.新時代高校網絡思想政治教育工作面臨的挑戰與路徑[J].教育理論與實踐，2022， 42（33）：34-37.

[責任編輯：喻靖雯]