兒童友好型社區(qū)公共空間更新設(shè)計(jì)研究

摘要：兒童友好社區(qū)公共空間是現(xiàn)階段城市建設(shè)中的重點(diǎn)研究對象，我國雖然強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的重要性，但更多關(guān)注老齡化社會，對兒童弱勢群體的需求關(guān)注較少，導(dǎo)致兒童公共空間明顯不足。為從兒童視角進(jìn)行社區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)，通過文獻(xiàn)研究與綜合分析，提出兒童友好型社區(qū)公共空間更新設(shè)計(jì)的6項(xiàng)原則，并依據(jù)設(shè)計(jì)原則，從設(shè)施更新與優(yōu)化、空間改造與提升、體制改革與呼吁三大角度，提出更新設(shè)計(jì)策略，為后續(xù)兒童友好社區(qū)公共空間建設(shè)做出理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：兒童友好；兒童友好社區(qū)；社區(qū)公共空間；空間更新；設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2024）16-0062-03

Abstract：Although China emphasizes the importance of planning，it pays more attention to the aging society and pays less attention to the needs of vulnerable groups of children，resulting in the obvious shortage of children’s public space. In order to design community public space from the perspective of children，through literature research and comprehensive analysis，six principles of renewal design of child-friendly community public space were proposed，and according to the design principles，the updated design strategy was put forward from three perspectives：facility renewal and optimization，space transformation and upgrading，system reform and appeal，so as to provide theoretical guidance for the subsequent construction of child-friendly community public space.

Keywords：Child-friendly；Child-friendly community；Community public space；Spatial renewal；Design strategy

引言

兒童友好是近幾年的熱點(diǎn)話題，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社區(qū)公共空間不斷改善，但人們對于兒童戶外公共空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)意識亟待進(jìn)一步提高，兒童公共空間應(yīng)與社區(qū)公共空間相適應(yīng)，注重兒童友好空間設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升社區(qū)公共空間活力，對兒童的成長有著非常重要的意義。

國際上對于兒童成長所需要的社會公共空間關(guān)注較早，早在1933年，《雅典憲章》里面就指出過對兒童成長空間的關(guān)注；丹麥建筑師揚(yáng)·蓋爾在《交往與空間》[1]一書中提到社區(qū)中設(shè)施應(yīng)不僅要考慮數(shù)量，還應(yīng)當(dāng)考慮不同年齡階段兒童的使用，從兒童使用的角度出發(fā)，保證兒童的可達(dá)性。簡·雅各布斯的《美國大城市的死與生》[2]中針對街道與兒童的關(guān)系，提到兒童友好的街道是兒童無處不在的自由自在的交往與隨意玩耍活動的空間，更重要的是能夠提供保護(hù)作用的公共空間；荷蘭“兒童友好出行路線規(guī)劃”更是從實(shí)際社區(qū)建設(shè)上關(guān)注兒童社區(qū)公共空間。

我國對于兒童友好社區(qū)公共空間的研究起步較晚，對于兒童友好問題的做法主要集中在戰(zhàn)略層面和做法分析層面。2016年，深圳市確定為我國第一個(gè)“兒童友好型城市”，選擇學(xué)校、醫(yī)院、圖書館4個(gè)領(lǐng)域的試點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂建設(shè)指定方針；而長沙市主要從規(guī)劃層面進(jìn)行框架設(shè)計(jì)，初步提出了典型的兒童空間規(guī)劃設(shè)計(jì)指南；2019年，《兒童友好社區(qū)建設(shè)規(guī)范》的提出，要求社區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)中，尊重兒童的感受，讓兒童作為規(guī)劃的主體。

兒童友好型社區(qū)公共空間的更新設(shè)計(jì)尚處于發(fā)展的初級階段，我國在其理論和建設(shè)的研究上仍存在欠缺，尤其在兒童友好社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)層面的不足，為此，研究提出相關(guān)設(shè)計(jì)原則與策略，旨在為后期建設(shè)兒童友好性社區(qū)公共空間做好理論依據(jù)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

一、兒童特征與空間問題分析

（一）兒童特征分析

兒童的行為在不同年齡階段有著不同的體現(xiàn)，所以關(guān)于兒童友好型公共空間的更新設(shè)計(jì)要充分考慮兒童的生理尺度，并且兒童行為主要有活動范圍小，視野比較低，好奇心強(qiáng)，但是自我防范意識薄弱的特點(diǎn)。由于生理尺度的變化，不同階段的兒童，進(jìn)行的兒童活動行為不同，對于公共空間需求也不同（見表1）。

（二）空間設(shè)計(jì)需求分析

1.兒童友好型社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)存在不足與缺失。

目前，還沒有針對兒童社區(qū)公共空間行為和特征進(jìn)行系統(tǒng)性研究的方法，缺乏全面有效的指導(dǎo)方案和設(shè)計(jì)理論。無論是從安全性、舒適性、可達(dá)性、趣味性等基本屬性還是更深層次都存在不足。

此外，兒童空間設(shè)計(jì)也存在缺失。目前我國的兒童空間設(shè)計(jì)往往局限于上層規(guī)劃框架下，設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能和主觀意識成為兒童空間設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，這種情況導(dǎo)致兒童空間的設(shè)計(jì)缺失或者趨同化，缺少對兒童公共空間特色的挖掘和設(shè)計(jì)。

2.社區(qū)兒童公共空間的必要性

（1）社區(qū)兒童公共空間碎片化，利用率低。社區(qū)中的兒童活動空間較少或者缺失，公共空間呈碎片化的分布，兒童活動的場地大多見縫插針，隨機(jī)分布。各個(gè)活動區(qū)域和周圍環(huán)境聯(lián)系不緊密，兒童活動空間也相對孤立，場地利用率低并且不利于兒童公共空間的聯(lián)系性，無法形成一個(gè)有機(jī)整體。（2）兒童活動設(shè)施單一。起初社區(qū)規(guī)劃建設(shè)時(shí)，布設(shè)的活動空間往往以健身器材、廊架廊道、公共座椅為主，缺少多元特色的兒童活動設(shè)施，并且日常維護(hù)缺失，使用效率低，兒童活動存在的安全風(fēng)險(xiǎn)較大，不利于兒童的全面發(fā)展。

3.兒童主體的主觀訴求

（1）兒童參與性低。兒童是空間使用的主體，兒童參與設(shè)計(jì)的公共空間會在最大程度上適合兒童日常行為需求，不僅提高其主動參與設(shè)計(jì)的積極性，還能夠最大程度地增強(qiáng)其歸屬感和空間使用的公平性，社區(qū)公共空間在兒童參與性上的舉措還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（2）兒童訴求平臺缺失。當(dāng)下社區(qū)兒童公共空間的建設(shè)中，社區(qū)兒童參與主體普遍存在“想?yún)⑴c卻并不知道如何參與”的問題，兒童訴求平臺的缺失致使社區(qū)公共空間的規(guī)劃得不到及時(shí)的反饋，兒童訴求無法得到傾聽，以致規(guī)劃與反饋存在斷層，兒童公共空間設(shè)計(jì)需求無法傳達(dá)。

二、兒童友好型社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)原則

為了解決兒童空間存在的設(shè)計(jì)缺失，社區(qū)公共空間碎片化、利用率低，兒童活動設(shè)施單一，兒童參與性低等問題，并且更好地貼合兒童行為特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出以下更新設(shè)計(jì)原則：

（一）安全性原則：兒童友好型社區(qū)公共空間對于安全性要求高，而安全性也是家長對于兒童活動空間主要的擔(dān)心因素。在社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)之初，預(yù)先考慮好兒童空間安全性問題，包括兒童出行安全、兒童游憩空間、環(huán)境綠化安全、公共空間設(shè)施安全等，做好兒童友好空間安全設(shè)計(jì)。確保兒童游憩安全，活動空間達(dá)到了家長心中安全預(yù)期，兒童可以更好地參與空間的行為。

（二）可達(dá)性原則：遵循空間可達(dá)性的原則，可達(dá)性是影響兒童能否到達(dá)公共空間的主要因素，一般在5分鐘生活圈內(nèi)，就要有一處12周歲及以下的兒童活動空間，15分鐘生活圈內(nèi)，就要有一處12周歲及以上兒童的公共活動空間，增加了兒童空間的可達(dá)性。

（三）趣味性原則：考慮到兒童好奇多變的心理活動，對于公共空間的設(shè)計(jì)力求遵循趣味性。在空間的設(shè)置上，通過新奇的元素，例如奇特的鋪裝、卡通圖案等來增加環(huán)境空間的趣味性，在兒童玩耍的同時(shí)，激發(fā)兒童的空間想象力。

（四）舒適性原則：兒童公共空間舒適性[3]往往是家長最不在意的一個(gè)因素，但是舒適性在空間環(huán)境的設(shè)計(jì)之中也存在一定作用。不同年齡階段的兒童對于空間的偏好不同，雖然會導(dǎo)致舒適度不太好滿足，但是仍要按照兒童的平均身體尺度，滿足舒適度的要求。

（五）參與性原則：兒童參與是設(shè)計(jì)兒童空間的最重要因素之一，參與性主要體現(xiàn)在前期對于社區(qū)內(nèi)部兒童的調(diào)查分析，有利于提高社區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)中、后期，兒童對空間的使用效率，充分發(fā)揮兒童想象力。

（六）自然性原則：切實(shí)從自然的角度出發(fā)，讓兒童感受自然環(huán)境，接觸自然。在兒童空間的設(shè)計(jì)中，讓山水，沙石，樹木等融進(jìn)兒童空間，提高綠化質(zhì)量，與此同時(shí)讓綠化空間也具有兒童的趣味感受，綠化具有觀賞性，讓兒童空間更加具有自然氣息。

三、兒童友好型社區(qū)公共空間更新策略

（一）設(shè)施更新與優(yōu)化1.交通設(shè)施更新與優(yōu)化

（1）交通標(biāo)識設(shè)施。普通社區(qū)交通空間的改造上，通過一些墻繪、地面涂鴉、地面警示文字、標(biāo)志等，界定兒童交通通行空間（如地面停車、兒童通道）。在學(xué)校附近也可通過標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)置，為學(xué)生劃定界限空間例如放學(xué)等候區(qū)。（2）車速控制設(shè)施。車速的控制設(shè)施用以限制車流速度。更新空間的一些限速減速標(biāo)志、道路中間的安全島設(shè)施、過街的通行設(shè)施等，使得兒童友好型公共空間的車流速度得到控制，在一定程度上降低兒童的交通安全風(fēng)險(xiǎn)，從而提高兒童對于公共空間的可達(dá)性，增強(qiáng)空間的安全，讓兒童出行更加安全。

2.游憩設(shè)施更新與優(yōu)化

（1）兒童游戲設(shè)施。社區(qū)內(nèi)部配置一定數(shù)量的兒童游戲設(shè)施，是兒童友好空間的基本要求。在游戲設(shè)施的設(shè)置上，不僅具備娛樂的性質(zhì)，更增加游憩設(shè)施文化性，讓游戲空間內(nèi)富有一定的教育意義；游戲設(shè)施的設(shè)計(jì)可以用兒童喜歡的鮮艷的顏色和新奇的形狀來增強(qiáng)兒童的新鮮感、新奇感；選取具有教育意義和知識導(dǎo)向型的設(shè)施，讓兒童的游戲生活更加豐富。（2）兒童休憩設(shè)施。社區(qū)公共空間之中，完善兒童休憩設(shè)施，做好對于兒童游戲設(shè)施的承接，根據(jù)不同年齡層段兒童的生理差異，合理設(shè)計(jì)休憩區(qū)的設(shè)施；采用安全舒適的材料，為兒童提供一些安全的設(shè)施保障，增設(shè)融入自然環(huán)境的休憩設(shè)施，在兒童游玩過后休憩時(shí)，更好地貼近自然生活。

3. 環(huán)境設(shè)施更新與優(yōu)化

（1）環(huán)境小品設(shè)施。在對于環(huán)境小品設(shè)施的選擇上，選擇兒童偏好的；小品設(shè)施體量設(shè)置應(yīng)充分考慮兒童尺度；選擇能構(gòu)成視線連接的景觀小品，例如：在中心節(jié)點(diǎn)放置雕像噴泉，樹池座椅空間等等。（2）景觀標(biāo)識設(shè)施。作為景觀環(huán)境中最容易突出的一大設(shè)施，通過鮮艷的顏色，奇特的形狀，具有吸引力的內(nèi)容來增加環(huán)境空間中的跳躍感。景觀標(biāo)志不僅可以標(biāo)志方向、方位的信息、指示兒童空間的安全警告；更容易吸引兒童，一般景觀標(biāo)志設(shè)置在兒童高度，更直觀地為兒童服務(wù)。

4. 服務(wù)設(shè)施更新與優(yōu)化

（1）醫(yī)療服務(wù)設(shè)施。兒童作為體質(zhì)較差、免疫力較差的一類人群，對于醫(yī)療安全的需求非常大，因此健全醫(yī)療服務(wù)設(shè)施是兒童友好型社區(qū)公共空間對于服務(wù)設(shè)施的基礎(chǔ)要求。社區(qū)內(nèi)部需設(shè)置醫(yī)療診所或者核心區(qū)域有著醫(yī)院的保障。兒童醫(yī)院也不必設(shè)置得非常傳統(tǒng)，可以增添趣味性的元素，使醫(yī)療環(huán)境更加生動有趣。（2）教育服務(wù)設(shè)施。兒童與學(xué)校存在必然聯(lián)系，處理好學(xué)校和出入口之間的關(guān)系：增加緩沖空間、學(xué)校口禁止停車等。通過花壇組合的方式分隔空間，劃定兒童等候區(qū)，控制放學(xué)的雜亂人流；通過樹池座椅的分割，劃定家長的等候區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)有序合理的上下學(xué)，減少擁擠的可能性。

（二）空間改造與提升：兒童友好型的社區(qū)公共空間因其空間分布的不規(guī)律，往往呈點(diǎn)狀或者帶狀分布在社區(qū)的各個(gè)角落，很少存在專有的兒童活動區(qū)域，更不必說面狀形式的兒童空間。兒童空間的設(shè)計(jì)提升，從點(diǎn)狀空間出發(fā)進(jìn)行改造，串聯(lián)點(diǎn)狀空間形成線狀空間，點(diǎn)線共創(chuàng)形成面狀空間的3個(gè)層面更新設(shè)計(jì)，最終形成一個(gè)兒童友好型公共空間體系，從而達(dá)到空間改造提升的目的。

1.點(diǎn)狀空間的改造與提升

（1）活動節(jié)點(diǎn)空間改造。模仿美國“見學(xué)地景”的模式，將空置的社區(qū)空間改造成充滿吸引力、多功能的戶外兒童活動空間，讓非兒童公共活動空間具有兒童活動空間的作用：在社區(qū)內(nèi)部，讓兒童活動空間數(shù)量有所保障，保證活動空間的覆蓋面積，增加兒童對于游憩設(shè)施的可接觸機(jī)會；采取分年齡層段和混合年齡層段的模式，不同階段的兒童對于兒童空間的要求不同，分開設(shè)計(jì)可以讓兒童空間更具有針對性；將活動節(jié)點(diǎn)中的活動空間與休息空間相結(jié)合，活動空間與自然空間相結(jié)合，增加自然性，舒適性；（2）教育節(jié)點(diǎn)空間改造。在日常生活中，兒童的成長離不開學(xué)習(xí)、玩耍，因此，教育節(jié)點(diǎn)空間的改造也是不能忽略的一部分。通過在活動空間之中增設(shè)一些小型的親子圖書館、圖書角、標(biāo)識系統(tǒng)，從而增加知識趣味宣傳，讓兒童在玩耍成長中接受教育，寓教于樂；設(shè)置單獨(dú)的親子教育基地，定期舉行一些活動、競賽等，提高兒童的積極性；另外，大部分的教育空間分布在學(xué)校周圍，但社區(qū)學(xué)校的開放率較低，讓社區(qū)學(xué)校原有的教育空間在課后向兒童開放，增加活動場地的利用率，填補(bǔ)兒童教育活動空間的不足。（3）綠化節(jié)點(diǎn)空間改造。綠化節(jié)點(diǎn)空間改造，需要做到以下幾點(diǎn)：做好植物的多樣性配置，做到季節(jié)性的合理配置花草樹木，避免出現(xiàn)某一季節(jié)荒草叢生的景象，多樣性的合理配置，有利于社區(qū)公共景觀的美化；結(jié)合周邊地形以及植物形態(tài)，通過植物的高低錯(cuò)落和植物的層次空間感來營造具有自然氣息的綠化空間節(jié)點(diǎn)；做好綠化植被的定期修護(hù)養(yǎng)護(hù)等，防止出現(xiàn)綠化環(huán)境破損，導(dǎo)致空間的丑化；多選用花、葉、果顏色豐富、形狀有特點(diǎn)的植物花卉，吸引兒童注意力的同時(shí)，讓社區(qū)綠化節(jié)點(diǎn)空間成為兒童植物認(rèn)知的重要節(jié)點(diǎn)。（4）其他節(jié)點(diǎn)空間改造。街角空間：通過設(shè)置廣場空間、小型綠地空間、口袋公園、體育活動空間、結(jié)合周邊做成商業(yè)空間，增加街角空間的利用效果；在學(xué)校周邊的轉(zhuǎn)角空間可以用來一些開放性的教育基地。失落空地：為失落空間賦予新主題意義，設(shè)置兒童游戲活動場地來代替社區(qū)之中的荒地，增強(qiáng)趣味性；也可以作為休憩空間，設(shè)置休息空間能夠更好地增加空間的舒適性。間隙空間：利用好樓宇之間的空隙，讓間隙空間成為兒童出行的趣味路徑，走在樓宇之間，體驗(yàn)大自然的親密接觸。

2.線狀空間的改造與提升

（1）建立兒童出行路線。建立兒童出行路線體系，做好兒童出行

路線的路徑規(guī)劃，優(yōu)化“家——學(xué)校”“家——活動空間”“學(xué)校——

活動空間”的路徑規(guī)劃[4]，出行路線要求很好地串聯(lián)起學(xué)校、社區(qū)以及公共空間，讓兒童獨(dú)立自主地到達(dá)活動目的地。考慮到兒童出行的安全性，可以設(shè)計(jì)具有保護(hù)性的行人步行空間；對于兒童經(jīng)常出入的地方，做好統(tǒng)計(jì)分析及交通標(biāo)志的強(qiáng)化設(shè)置：機(jī)動車的限速、增設(shè)緩沖帶等措施來增加兒童出行路徑的安全，可識別性；組織小區(qū)內(nèi)的步行系統(tǒng)、騎行系統(tǒng)，讓社區(qū)通道更好地與城市對接，出行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，制定相關(guān)安全出行引導(dǎo)，提高線狀空間的安全性。（2）完善街道功能。對于街道旁汽車隨意停放的問題，通過空間設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行緩解，例如通過局部的加寬放大街道尺度來增加街道可用面積，垂直車位用立面空間拓展停車位的不足，同時(shí)考慮到兒童身體高度的特征，保護(hù)兒童活動安全；增設(shè)街道綠化分布，通過樹池、花池的多樣組合與園林小品的疊加使用，增加街邊的兒童活動空間，豐富街道功能；通過可玩耍的人行街道，增加街道的趣味感，與兒童出行路線相互作用，讓兒童的出行具有多種選擇。（3）視線空間改善。視線通廊作為虛擬的線性空間，對其提升也刻不容緩。活動空間力求保證視線通透，提高公眾可視度，可以有效緩解兒童之間的打鬧糾紛，避免外界對于兒童形成威脅傾入，提高兒童空間的安全性；利用低矮的灌木綠化進(jìn)行空間分割，既使活動功能區(qū)分明確，又不影響空間的視線通廊；考慮到家長的監(jiān)督，既滿足兒童的玩耍，又給家長兒童安全保障；視線通廊的明晰，讓兒童活動空間保護(hù)于公眾的視野下，家長更放心。

3.面狀空間的改造與提升

（1）兒童友好空間聯(lián)合圈設(shè)計(jì)。兒童的活動會隨著年齡的增長，活動范圍越來越大，從嬰幼兒期的住宅旁，擴(kuò)展到整個(gè)社區(qū)，再到城市公園。學(xué)齡期兒童的活動距離為 300-400 米，12 歲以上兒童的活動距離為 1000 米，營造不同年齡段兒童活動成長圈。做好兒童友好空間的聯(lián)合圈設(shè)計(jì)，能夠讓兒童的成長范圍即使逐漸擴(kuò)大，但仍處于一個(gè)動態(tài)的聯(lián)絡(luò)體系之中。營造5分鐘，15分鐘兒童活動生活圈，以點(diǎn)狀空間和線狀空間為基礎(chǔ)，將街角空間、口袋公園、線性廊道，出行步道等串聯(lián)起來，真正做到社區(qū)兒童友好空間的設(shè)計(jì)提升。（2）社區(qū)院落空間更新設(shè)計(jì)。社區(qū)之中除了社區(qū)內(nèi)部兒童專屬的活動空間，兒童的社區(qū)院落空間活動是最為頻繁的。對于各種各樣的院落空間有著不同的設(shè)計(jì)方式，例如圍合式和直通式等，利用院落空間設(shè)置一些花園、小型迷宮、樹池、亭子來豐富社區(qū)的休閑休憩活動空間。院落空間設(shè)置符合周邊地形，力求達(dá)到空間利用效率最大化，增加兒童的空間體驗(yàn)感。（3）街道立面元素置入。街道立面豐富也是對于面狀空間的一種設(shè)計(jì)豐富，立面設(shè)計(jì)可以通過墻體繪畫、墻體雕刻的方式來增加趣味性。與此同時(shí)，兒童可參與繪制的墻體繪畫、雕刻活動，增加兒童的參與感和體驗(yàn)感；在立面設(shè)計(jì)的同時(shí)，增加街道美感、教育意義，讓兒童個(gè)性走在街道空間中，也能時(shí)刻感受到社區(qū)的關(guān)懷。

（三）體制改革與呼吁

1.參與體制改革

（1）前期參與。前期兒童參與空間設(shè)計(jì)主要收集兒童在空間中發(fā)生的往事，了解兒童真正喜歡什么樣的空間，可以通過舉行親子活動、畫畫、投票的形式，了解真正適合兒童的空間需求，從而整理出初步的空間設(shè)計(jì)目標(biāo)，建立兒童活動方案設(shè)施選擇庫，為后期做基礎(chǔ)；搭建社區(qū)兒童參與平臺，以便兒童能夠更好地參與問題討論，發(fā)表意愿。（2）中期參與。兒童是全程參與空間的使用對象，中期組織正式協(xié)商平臺，增強(qiáng)兒童參與事務(wù)處理的能力，通過兒童參與議事組織，行使他們的權(quán)利，進(jìn)行社區(qū)相關(guān)事宜的負(fù)責(zé)，例如社區(qū)治理，組織兒童的小型活動，進(jìn)行兒童人群的社區(qū)宣傳，使兒童自身更加有空間“小主人”的身份，從而讓兒童群體更好地融入空間治理。（3）后期參與。后期通過對整個(gè)參與過程兒童感受進(jìn)行總結(jié)，得出最直觀的體驗(yàn)感受。進(jìn)行動態(tài)繪制參與路線、日常出行路、出行軌跡等；也了解最受歡迎的兒童活動形式、兒童喜愛的設(shè)施等，為以后兒童友好型社區(qū)的建立做方案的收集基礎(chǔ)過程。

2.管理體制改革

（1）交通管制。完善社區(qū)交通管制體系[5]，做好兒童出行安全規(guī)劃。對于車行，可以通過采取分時(shí)間、分階段等方式進(jìn)行街道時(shí)段車流的管制；對社區(qū)的車流進(jìn)行一定程度的限速管理，通過減速帶的設(shè)置，讓出行交通更加安全。對于人行，仿照荷蘭代爾夫特市，做好兒童出行路線的規(guī)劃設(shè)置，做到人車分流，建立好兒童的專屬出行路線，從而健全完善交通管制體系。（2）環(huán)境管制。合理配置植物。首先在社區(qū)的綠化環(huán)境選擇上，合理選擇植物，配置植物，做到四季都有花草樹木，從季節(jié)性的角度出發(fā)，考慮植物的疏密，高低，落葉，密度等因素，也考慮到眾多植物組成的空間視覺效果，增加空間的美感。做好綠化環(huán)境的后期保護(hù)修剪的工作。（3）運(yùn)營管制。社區(qū)公共空間運(yùn)營管制可以通過與商業(yè)合作，通過現(xiàn)代化的自媒體運(yùn)營，一方面實(shí)現(xiàn)社區(qū)的公共空間的兒童友好；另一方面，通過社區(qū)舉辦活動，使鄰里關(guān)系更加和睦，將陌生人的社會變成熟人的社會體系。通過直播或者視頻的宣傳片，讓更多的人了解社區(qū)的兒童空間，增加空間的影響力，提高空間的使用效率，增強(qiáng)社區(qū)感。

3.監(jiān)督體制呼吁

（1）自我監(jiān)督體制。社區(qū)內(nèi)部積極宣傳自我監(jiān)督意識，兒童具有很大的模仿性，在社區(qū)的公共空間活動時(shí)，要求社區(qū)居民做好自身監(jiān)督，給兒童做一個(gè)好榜樣；社區(qū)通過海報(bào)，宣傳片的自媒體大力做好自我監(jiān)督意識的宣傳，并且可以開展社區(qū)活動，讓自我監(jiān)督的意識深入人心，以此來健全完善社區(qū)自我監(jiān)督體制。（2）互相監(jiān)督體系。建立互相監(jiān)督體系，對有損兒童友好型社區(qū)形象的行為積極勸阻，并進(jìn)行制止。建立社區(qū)聯(lián)絡(luò)群，從道德層面給予一些監(jiān)督和約束。監(jiān)督體系的建立不僅對于不良行為進(jìn)行約束，更時(shí)刻關(guān)注社區(qū)發(fā)展，注意社區(qū)問題。互相監(jiān)督也可以對兒童出行安全保障，從而提高社區(qū)空間的安全感。

結(jié)語

兒童友好型社區(qū)公共空間規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)長遠(yuǎn)的建設(shè)工程，我國的起步也相對較晚，還處于不斷摸索不斷進(jìn)步的狀態(tài)，建設(shè)模式還處在尋找最合適的建設(shè)中。對于兒童友好型社區(qū)公共空間的更新研究，本文提出了一些更新優(yōu)化設(shè)計(jì)策略：（1）設(shè)施更新與優(yōu)化，對于交通設(shè)施、游憩設(shè)施、環(huán)境設(shè)施、服務(wù)設(shè)施4個(gè)方面進(jìn)行設(shè)施的更新與優(yōu)化；（2）空間改造與提升，對于節(jié)點(diǎn)空間、線狀空間、面狀空間進(jìn)行改造提升；（3）進(jìn)行體制的改革和呼吁，從參與體制、管理體制和監(jiān)督體制的3個(gè)層面進(jìn)行體制改革。在這3個(gè)方面盡可能地發(fā)揮出設(shè)計(jì)專業(yè)對于兒童友好型社區(qū)公共空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)作用，讓兒童社區(qū)公共空間更加友好。

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目PAPD，項(xiàng)目編號（164120177）；2022年度教育部人文社科項(xiàng)目“明城墻景觀系統(tǒng)優(yōu)化”研究成果，項(xiàng)目編號為（18YJCZH167）

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