“雙高”背景下江蘇高職院校國際學(xué)生招錄機(jī)制優(yōu)化策略研究

摘"要：隨著職業(yè)教育地位的顯著提升，高職院校國際學(xué)生招錄工作面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。“雙高計(jì)劃”的實(shí)施，開辟了一條職業(yè)教育國際化辦學(xué)的新路徑。本文從招生理念、宣傳機(jī)制、考試機(jī)制和錄取機(jī)制4個(gè)方面，提出構(gòu)建融合職業(yè)教育特色和國際教育特點(diǎn)的“四明確、四優(yōu)化”國際學(xué)生招錄機(jī)制，助推江蘇“職教出海”事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”；高職院校；國際學(xué)生；招錄機(jī)制

中圖分類號：F74"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.024

近年來，職業(yè)教育工作受到黨和國家的高度重視，地位顯著提升。有“高職雙一流”之稱的“雙高計(jì)劃”，是由教育部、財(cái)政部啟動(dòng)的，旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺，以引領(lǐng)職業(yè)教育更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略，融入?yún)^(qū)域發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級的一項(xiàng)重大決策。

江蘇地理位置優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、辦學(xué)水平高，對國際學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力。作為全國職業(yè)教育的領(lǐng)軍省份，江蘇肩負(fù)緊扣國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”的重要使命，其“鄭和計(jì)劃”的實(shí)施，為江蘇職教的國際化注入了強(qiáng)大動(dòng)力。然而，高職院校來華留學(xué)教育起步較晚，國際知名度相對較低，招生經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致生源質(zhì)量與本科高校存在差距，這不僅影響了江蘇高職院校的國際形象，也制約了其來華留學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1"高職院校國際學(xué)生招錄機(jī)制存在的問題及原因

1.1nbsp;國際化意識薄弱，自身定位模糊

高職院校在國際學(xué)生培育過程中普遍缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，因而政策扶持力度有限，資源投入不足，一定程度上制約了招生工作的有效開展。在課程建設(shè)方面，全英文課程體系尚待完善，給國際學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)難度，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，盡管部分高職院校已經(jīng)與國外企業(yè)建立了合作關(guān)系，但合作層次較淺，校企融合程度不夠深入，未能為國際學(xué)生提供有效的實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道。

1.2"宣傳手段滯后，宣傳成效欠佳

高職院校過度依賴第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行招生推廣，可能引發(fā)信息失真問題，損害學(xué)校聲譽(yù)。當(dāng)前，眾多高職院校缺乏全英文招生網(wǎng)站、宣傳冊和宣傳視頻，增加了國際學(xué)生獲取學(xué)校信息的難度。盡管部分院校已建立全英文招生網(wǎng)站，但站內(nèi)內(nèi)容更新滯后，甚至包含過時(shí)信息，在一定程度上影響了學(xué)校的形象，也削弱了招生吸引力。此外，缺乏專門針對國際學(xué)生的答疑解惑平臺，導(dǎo)致許多潛在學(xué)生因無法及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息而錯(cuò)失入學(xué)機(jī)會(huì)。

1.3"準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)較低，審核評估不嚴(yán)

為提升國際化排名，部分高職院校存在盲目擴(kuò)大國際學(xué)生規(guī)模的傾向，忽視了招生錄取標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的合理性與科學(xué)性。在江蘇地區(qū)，高職院校對國際學(xué)生的招生考核標(biāo)準(zhǔn)尚未形成統(tǒng)一規(guī)范，部分院校為追求學(xué)生數(shù)量的增長而放寬入學(xué)條件，導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊，引發(fā)一系列適應(yīng)性問題。此外，部分高職院校通過提高獎(jiǎng)助學(xué)金等方式來吸引國際學(xué)生，這不僅削弱了獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)作用，還增加了學(xué)生的培養(yǎng)成本和周期，同時(shí)給學(xué)校的管理工作帶來了潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

1.4"評估方法單一，缺乏通盤考慮

高職院校評估國際學(xué)生的手段較為單一。多數(shù)院校采取書面材料審查的方式，過分倚重高中階段的學(xué)業(yè)成績以及漢語水平考試等標(biāo)準(zhǔn)化成績，忽視了對國際學(xué)生實(shí)際能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及潛在素質(zhì)的全面考量。這種評估方式可能導(dǎo)致一些具有特殊才能或優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生因某一方面的不足而被忽視，無法脫穎而出。這不僅影響了學(xué)校的錄取質(zhì)量，在一定程度上限制了國際優(yōu)秀學(xué)生的選拔機(jī)會(huì)。

2"江蘇高職院校國際學(xué)生招錄機(jī)制優(yōu)化策略及建議

2.1"明確辦學(xué)理念，優(yōu)化管理模式

2.1.1"需求精準(zhǔn)對接，人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)訂制化

江蘇高職院校需深入探究生源國教育狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢及學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，有效發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，整合學(xué)科資源，構(gòu)建具備國際競爭力的專業(yè)課程體系。鑒于國際學(xué)生普遍缺乏中文背景，高職院校應(yīng)開設(shè)英語授課的專業(yè)課程，確保英語授課教師具備海外留學(xué)或工作研究經(jīng)驗(yàn)，保障教學(xué)質(zhì)量。允許國際學(xué)生在達(dá)到一定的漢語水平后，選擇漢語授課課程或參加預(yù)備語言課程，以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)積極性，更好地融入中國文化環(huán)境和教育體系中。

江蘇高職院校還應(yīng)深化與生源國在“走出去”戰(zhàn)略下中資企業(yè)的合作機(jī)制，通過構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)與國際學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求相契合的高度訂制化人才培養(yǎng)。此外，積極尋求與他國政府、大使館等官方機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定合作，加強(qiáng)與生源國職業(yè)院校的合作，建立學(xué)分、學(xué)歷及證書互認(rèn)機(jī)制，為留學(xué)生回國實(shí)習(xí)與就業(yè)提供便捷通道。

2.1.2"規(guī)范協(xié)作管理，建設(shè)高效專業(yè)團(tuán)隊(duì)

為確保國際學(xué)生招生工作的規(guī)范化與高效性，高職院校需制定一套系統(tǒng)的招生管理規(guī)定，明確招生流程、標(biāo)準(zhǔn)、要求以及各部門在國際學(xué)生招生事務(wù)中的職責(zé)劃分，在相關(guān)職能部門的政策指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)下，整體提高招生質(zhì)量。例如，國際合作交流部門作為招生工作的宏觀規(guī)劃者與協(xié)調(diào)者，需確保各部門之間信息流通無阻，避免因信息不暢導(dǎo)致的招生工作延誤或失誤。國際教育學(xué)院應(yīng)積極與各二級教學(xué)單位緊密合作，通過深入了解目標(biāo)生源的需求和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的特色和專業(yè)優(yōu)勢，共同制定富有針對性的招生策略和方案，打造具有吸引力的招生宣傳材料，更好地吸引優(yōu)質(zhì)生源。

在招生錄取過程中，為保證國際學(xué)生入學(xué)資格審查工作的順利進(jìn)行，需要建設(shè)一支具有專業(yè)背景和國際化經(jīng)驗(yàn)的招生工作人員隊(duì)伍。因此要加大引進(jìn)力度，吸納通曉多種國家語言、具備海外學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷的專職招生工作人員。定期組織招生工作人員參加培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋國際學(xué)生評估的標(biāo)準(zhǔn)、流程和技巧，以及跨文化交流和沖突解決能力等方面。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，招生工作人員全面掌握評估國際學(xué)生綜合能力的技巧，從而提高評估的準(zhǔn)確性和客觀性。

2.2"明確宣傳策略，優(yōu)化宣傳渠道

2.2.1"建立融合多主體的招生宣傳體系

開展校際合作，為優(yōu)質(zhì)生源“抱團(tuán)”謀出路。江蘇高職院校應(yīng)積極推動(dòng)“一帶一路”國家管理人員、教師團(tuán)隊(duì)交流訪問，通過與當(dāng)?shù)卣⒏叩冉逃龣C(jī)構(gòu)及企業(yè)的緊密聯(lián)系，簽訂具有實(shí)質(zhì)效應(yīng)的教育合作協(xié)議，在生源國設(shè)立海外教育學(xué)院，開展預(yù)科教育或語言培訓(xùn)，確保每年定向招收穩(wěn)定數(shù)量的國際學(xué)生來江蘇學(xué)習(xí)。此外，響應(yīng)江蘇“鄭和計(jì)劃”，進(jìn)一步深化校企合作模式，與國際學(xué)生生源地企業(yè)共建合作平臺，為“走出去”企業(yè)員工定制漢語及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程，通過面對面的教學(xué)與互動(dòng)，幫助他們快速適應(yīng)海外市場，提升工作效率，擴(kuò)大學(xué)校的國際影響力，拓寬海外招生途徑，為國際學(xué)生來江蘇學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

重視校友資源，激活民間力量。在學(xué)校國際學(xué)生管理部門設(shè)置專門的崗位，負(fù)責(zé)國際學(xué)生校友的管理和聯(lián)絡(luò)工作。與已畢業(yè)的國際學(xué)生保持緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮海外校友的力量，在各國成立來華國際學(xué)生校友會(huì)。選拔優(yōu)秀的校友擔(dān)任各校友會(huì)的負(fù)責(zé)人，并承擔(dān)學(xué)校在各個(gè)國家的招生聯(lián)絡(luò)任務(wù)。運(yùn)用留學(xué)歸國人員的評價(jià)導(dǎo)向作用，構(gòu)建國際學(xué)生社區(qū)，發(fā)揮社群在加強(qiáng)持續(xù)交流、宣傳來華留學(xué)、講好中國故事、維系感情等方面的作用。通過直播互動(dòng)、分享短視頻等形式向目標(biāo)學(xué)生展示學(xué)校的教育質(zhì)量和就業(yè)前景，利用留學(xué)歸國人員的親身經(jīng)歷和成功案例，進(jìn)一步提升學(xué)校的知名度和吸引力。

2.2.2"構(gòu)建集合多媒介的招生宣傳網(wǎng)絡(luò)

為加大“留學(xué)江蘇”品牌宣傳力度，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，開拓國際市場。教育主管部門可以組織江蘇高職院校攜手走出國門，舉辦海外教育展和海外宣傳推介系列活動(dòng)，引導(dǎo)高職院校精心制作宣傳資料，將江蘇各高職院校優(yōu)秀的教育資源和豐碩的教學(xué)成果，展示給全球各地的學(xué)生，激發(fā)國際學(xué)生來江蘇學(xué)習(xí)的濃厚興趣。借助國際學(xué)生服務(wù)平臺和資源，如“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟等，積極謀求與生源國的駐華使領(lǐng)館、孔子學(xué)院等建立合作關(guān)系，在生源國本土舉辦留學(xué)動(dòng)員會(huì)、展覽和發(fā)放資料，深化其國際影響力，吸引更多優(yōu)秀的國際學(xué)生來蘇學(xué)習(xí)。

完善信息化平臺，促進(jìn)生源獲取準(zhǔn)確信息。通過動(dòng)態(tài)宣傳和主動(dòng)出擊的方式，開發(fā)更具可持續(xù)性的招生渠道。加強(qiáng)學(xué)校英文網(wǎng)站和微信公眾號平臺建設(shè)，確保各版塊信息齊全，全面展示國際學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)更新相關(guān)信息，確保信息傳遞準(zhǔn)確無誤。制作全英文招生宣傳冊和視頻，內(nèi)容包括課程介紹、資源設(shè)備、公寓設(shè)施、就業(yè)前景等內(nèi)容，幫助國際學(xué)生迅速了解學(xué)校概況。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)招生工作，利用新媒體開展招生宣傳，跨越時(shí)空，立體互動(dòng)，如Instagram、臉書和推特等，加強(qiáng)與申請學(xué)生的在線溝通交流，提供高效、便捷、優(yōu)質(zhì)的招生宣傳服務(wù)。設(shè)立專門的解疑答惑平臺窗口，及時(shí)回答學(xué)生問題，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)與溝通。

2.3"明確招錄標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化考核方式

2.3.1"制定嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為提高國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)從源頭上進(jìn)行嚴(yán)格把控，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在制定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過程中，高職院校應(yīng)嚴(yán)格遵守國家相關(guān)文件精神和政策要求，確保標(biāo)準(zhǔn)的合規(guī)性與公正性，隨著時(shí)代的發(fā)展和國際化需求的多樣性，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和更新招錄標(biāo)準(zhǔn)，為他們提供更為個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

對于國際學(xué)生而言，漢語水平是他們在中國學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)高度重視中國漢語水平考試（HSK）在留學(xué)申請和獎(jiǎng)學(xué)金申請中的重要性。一方面，通過設(shè)定明確的漢語水平考試（HSK）成績要求，確保國際學(xué)生具備足夠的漢語溝通能力，以更好地適應(yīng)中國的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，將漢語水平考試（HSK）成績作為獎(jiǎng)學(xué)金評定的重要依據(jù)，提高國際學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們好地適應(yīng)并融入中國的學(xué)習(xí)生活。

2.3.2"實(shí)施多元化考核方式

入學(xué)考試是選拔優(yōu)秀國際化人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠客觀評估國際學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。針對國際學(xué)生的入學(xué)考試，需要從語言和專業(yè)水平兩個(gè)方面進(jìn)行。高職院校可以依托學(xué)校的漢語水平考試（HSK）考點(diǎn)，加強(qiáng)對語言環(huán)節(jié)的篩選，確保學(xué)生具備足夠的語言基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)校的課程要求和教學(xué)環(huán)境。

對于國際學(xué)生能力和潛能的評估，高職院校要采取多元化的考核方式。除傳統(tǒng)的書面材料審核、遠(yuǎn)程面試外，還可引入情景模擬、實(shí)際操作測試、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等多種考核方式，使學(xué)生在知識儲備、溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維、解決問題等方面有更好的理解，更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，為解決國際學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱和學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，高職院校可以考慮擴(kuò)大預(yù)科教育的對象范圍。各校在教育主管部門的指導(dǎo)下，明確預(yù)科教育的目標(biāo)、內(nèi)容、管理和評價(jià)方案，確保預(yù)科教育的高質(zhì)量和有效性。教育主管部門也可統(tǒng)一開展預(yù)科教育，避免高職院校各自為政，從而實(shí)現(xiàn)更為規(guī)范和系統(tǒng)的預(yù)科教育。

2.4"明確核查程序，優(yōu)化評價(jià)體系

2.4.1"規(guī)范核查程序，增加錄取效度

針對國際學(xué)生背景評價(jià)不足的問題，高職院校國際學(xué)生招生工作人員需要積極采取措施，深入了解每一位申請者的教育背景和成長經(jīng)歷，不能僅限于對申請材料的表面審查，而應(yīng)與申請者的教學(xué)老師或其上一學(xué)習(xí)階段的周圍朋友，通過各種方式進(jìn)行溝通，對其實(shí)際情況有更準(zhǔn)確的了解，從而進(jìn)行綜合評定。這樣的信息核查不僅有助于提高錄取的準(zhǔn)確性，還能在一定程度上防范學(xué)歷造假等不良行為，確保國際學(xué)生群體的整體質(zhì)量。

在招生過程中，由于國際高中與我國高中在課程設(shè)置、教學(xué)方式和課外活動(dòng)等方面存在差異，招生工作人員應(yīng)對國際學(xué)生的課程體系進(jìn)行深入了解。在有條件的情況下，安排申請學(xué)生與錄取院校的在校學(xué)生進(jìn)行線上或線下的互動(dòng)交流，這既有利于提高錄取的準(zhǔn)確性，又能為國際學(xué)生營造一個(gè)友好的、包容的考察環(huán)境。在學(xué)籍資格、學(xué)歷背景、語言水平、學(xué)術(shù)能力和身心健康等方面，也應(yīng)采取行政審查和學(xué)歷審查雙重審查制度，減少資料不實(shí)或虛假情況的發(fā)生，確保申請人提交的資料準(zhǔn)確無誤，以判斷其是否具備入學(xué)所需的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

2.4.2"建立綜合性質(zhì)量評價(jià)體系

要確保來華留學(xué)人員的素質(zhì)，建立一套全面、系統(tǒng)的素質(zhì)評價(jià)體系至關(guān)重要。這一體系應(yīng)以教育部門監(jiān)管、學(xué)校自律和社會(huì)評價(jià)為有機(jī)的整體架構(gòu)，涵蓋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)流程和評價(jià)方法等核心要素，以確保評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。在教育主管部門層面，制定相關(guān)規(guī)定，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保國際學(xué)生具備足夠的學(xué)術(shù)能力和適應(yīng)未來發(fā)展的潛力。通過實(shí)施這些規(guī)定，教育主管部門可對國際學(xué)生的招生、培養(yǎng)和畢業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面監(jiān)管，促進(jìn)學(xué)校之間的良性競爭和共同進(jìn)步。同時(shí)，公開的國際學(xué)生學(xué)業(yè)管理情況網(wǎng)絡(luò)平臺能增加透明度，展示各高職院校的國際學(xué)生在校表現(xiàn)和畢業(yè)去向等學(xué)業(yè)管理情況。

學(xué)校需建立一套健全的評價(jià)體系，這一體系應(yīng)評價(jià)主體應(yīng)多元化，包括學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和行業(yè)協(xié)會(huì)等，共同參與留學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)評價(jià)過程。學(xué)校在完善社會(huì)評價(jià)體系的同時(shí)，還需加強(qiáng)與各類社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。通過與企業(yè)、社區(qū)和行業(yè)協(xié)會(huì)等各主體的深度合作，及時(shí)了解社會(huì)需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高國際學(xué)生的就業(yè)競爭力。建立信息共享平臺至關(guān)重要，學(xué)校通過與兄弟院校、相關(guān)企業(yè)等分享國際學(xué)生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和成果，可以促進(jìn)信息交流和資源共享，推動(dòng)國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

3"結(jié)語

在“雙高”發(fā)展大背景下，江蘇高職院校國際學(xué)生招錄機(jī)制亟待優(yōu)化與革新。各高職院校應(yīng)明確辦學(xué)理念，優(yōu)化管理模式，樹立國際化視野，加強(qiáng)內(nèi)部管理，規(guī)范協(xié)作流程，建設(shè)高效專業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)訂制化人才培養(yǎng)。其次，應(yīng)明確宣傳策略，優(yōu)化宣傳渠道，針對目標(biāo)受眾，采取多元化的宣傳手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和社交軟件等新媒體平臺，構(gòu)建集合多媒介的招生宣傳網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大招生影響力。此外，明確招錄標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化考核方式，制定嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元化的考核方式，以全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛力。最后，明確核查程序，優(yōu)化評價(jià)體系，建立規(guī)范的核查機(jī)制，加強(qiáng)對申請材料真實(shí)性的核實(shí)，建立綜合性質(zhì)量評價(jià)體系，對招錄工作進(jìn)行全面評估與反饋。通過實(shí)施“四明確、四優(yōu)化”策略，江蘇高職院校將持續(xù)優(yōu)化國際學(xué)生招錄機(jī)制，為“職教出海”注入強(qiáng)勁動(dòng)力，推動(dòng)江蘇國際化發(fā)展邁向新高度。

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