“互聯網+”背景下財務管課程思政建設與實踐

摘"要：課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，也是全面提高人才培養質量的重要任務。本文基于“互聯網+”和課程思政建設背景，從財務管理課程思政元素挖掘、課程思政教學內容設計、課程思政實施路徑等方面進行探討，旨在促進財務管理課程思政建設，充分發揮財務管理課程的育人功能。

關鍵詞：“互聯網+”；財務管理；課程思政

中圖分類號：F23"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.055

1"財務管課程融入思政教育的背景分析

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。2020年5月教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求高校把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進課程思政建設。

財會人員掌握著企業重要的財務信息及商業秘密，其職業道德和職業素養的重要性不言而喻。然而，實務中，部分財務人員法律意識和誠信意識不強，缺乏職業道德和職業操守，監守自盜、財務造假問題屢禁不止，不但給企業造成了損失，甚至給社會帶來危害。高校作為財會人才培養的重要陣地，肩負著教書育人的重要使命，在財會專業相關課程教學中推行思想政治教育顯得尤為緊迫。財務管課程作為財會專業的核心課程，注重專業知識傳授的同時，融入思想政治教育尤其重要。

隨著互聯網的普及和教育信息化的推進，大量基于互聯網的資源共建共享平臺應運而生，信息技術與專業課程教學不斷深化融合。互聯網的便捷性也更好地拓展了課程教學的時間和空間，“互聯網+教育”已成為教育教學領域跨越式發展的重要模式。基于互聯網的課程資源建設、教學數據采集與分析、教學過程性評價與反饋、教學互動形式與課程考核機制均得到不斷提升和完善，課堂教學更加信息化和智能化，為實施課程思政提供了新的思路和平臺。

2"財務管課程思政元素挖掘

財務管課程圍繞企業資金運動管理，以財務管理基本價值觀念、財務分析為基礎，重點介紹企業籌資、投資、資金營運以及收益分配四大財務活動管理的基本理論和決策方法。緊密結合課程內容和特點，努力挖掘課程思政元素，找到課程教學與思政教育的共同點，并將思政素材融入課程教學各個環節中，是開展課程思政的重要切入點。財務管理課程所蘊含的思政元素，可以融中國特色社會主義與中國夢、社會主義核心價值觀、法治教育、職業道德與行為規范、個人綜合素養等為一體，實現“碎片化思政”與“系統化思政”相結合，具體如圖1所示。

3"財務管課程思政教學內容設計

課程思政教學內容的設計要找到思政素材與課程內容的契合點，從而在課程教學過程中自然融入思政元素，寓價值引領于知識傳授和能力培養之中。本文將從財務管課程知識點選取、思政元素及融入方式、價值引領目標等方面對課程主要章節思政教學內容進行設計。

3.1"財務管理總論

（1）財務關系：組織學生分組討論企業財務關系的內容、近年來企業和名人偷稅漏稅案例等，引導學生關注社會現實，增強法律意識和公民意識；同時，類比企業財務關系和個人人際關系，引導學生正確分析和處理與同學、老師和家長的關系。（2）財務管理的目標：組織學生討論利潤最大化與“利潤至上”的觀點是否可取，引導學生樹立合理的人生目標與遠大理想；引入企業社會責任報告、企業社會責任與利益沖突的案例，引導學生正確處理國家利益、社會利益、個人利益的關系，增強社會責任感；類比企業財務管理目標及利益沖突的協調與個人發展目標及困難的應對，引導學生正視學習、生活中的困難，培養學生不怕困難、勇于進取的精神。（3）財務職業生涯：要求學生利用網絡查詢財務經理的職責及任職條件，引導學生樹立職業理想、科學進行職業規劃。（4）財務管理的環境：介紹財務管理相關法律法規，強化學生遵紀守法的法律意識；結合當前經濟環境、我國金融體制改革進程，引導學生了解國情、關注社會現實、關心國家發展、關注和思考我國資本市場中的現實問題。

3.2"財務管理基本價值觀念

（1）資金時間價值：結合資金時間價值的本質是價值增值，培養學生的理財意識，同時告誡學生應珍惜時間、充分利用時間價值；引入發生在學生身邊的“校園貸”案例，引導學生樹立理性消費觀念，增強法律意識，自覺遠離非法融資方式；利用復利終值公式計算“（1+1%）365=37.8”和“（1-1%）365=0.03”，引導學生認識到學習是沒有捷徑的，應腳踏實地、從點滴做起、堅持不懈。（2）投資風險與報酬：引入名言“不要把所有的雞蛋都放在一個籃子里”以及“賭徒式”炒股案例，結合大學生炒股現象，告誡學生投資風險，樹立理性投資觀；引入實務中企業債券違約和上市公司股價波動事件，引導學生正視風險，辯證理解風險與收益的關系，增強風險防范意識。

3.3"籌資管理

（1）籌資預測與籌資方式：結合籌資數量的預測，引導學生養成做事有規劃的良好習慣；引入非法籌資典型案例，教育學生樹立正確的投資理財觀念，學會辨別非法集資，牢記“天上不會掉餡餅”，通過正規渠道理性開展投資理財活動；采取情景模擬方式，結合互聯網時代出現的新型籌資方式，組織學生討論初創企業可選擇的籌資方式及其特點，提升學生創新創業思維和能力；解讀新《公司法》《證券法》以及新舊注冊資本制度的變化，引導學生關注社會熱點問題、關心國家發展，領會政府鼓勵創新創業，降低企業設立門檻的舉措；介紹我國股票發行注冊制的實施與常態化退市機制，引導學生了解我國資本市場的發展歷程，強化學生愛國、公平、公正的社會主義核心價值觀。（2）資本成本與資本結構：組織學生調查中小企業籌資方式與籌資成本問題，引導學生關注社會現實問題，增強經世濟民的社會責任感；引入恒大濫用財務杠桿引起債務危機和樂視過度負債導致資本結構嚴重失衡案例，引導學生運用辯證唯物主義觀點看待問題，牢固樹立風險防范意識。

3.4"投資管理

引入綠色投資內容，滲透可持續發展理念，引導學生樹立正確的投資觀，踐行“綠水青山就是金山銀山”的發展理念。結合機會成本的概念，引導學生思考大學學習的機會成本有多高？面對不確定的未來，如何才能擁有更多的選擇權？教育學生要珍惜大學學習機會，養成規劃意識和踏實肯干的務實作風，不斷提升綜合能力，增強就業競爭力。通過情景模擬分組進行創業投資項目決策案例展示，培養學生創新創業思維與能力，提升溝通表達能力和團隊合作精神，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3.5"營運資金管理

（1）現金管理：從現金流對企業的重要性入手，結合“一切向錢看”的社會現狀，引導學生樹立正確的金錢觀，潔身自好，樹立清正廉潔的職業操守。（2）應收賬款管理：引入長虹應收賬款危機案例，提升學生批判性思維，明白凡事有利就有弊，要學會辯證分析問題。結合商業信用中的應收和應付，強化學生誠信意識，幫助學生養成誠實守信的良好職業素養。（3）存貨管理：引導學生將存貨管理ABC分類法的思想運用到生活中，學會“抓大放小”，合理安排生活、學習中的各種事情，學會統籌規劃。

3.6"股利理論與政策

結合部分上市公司不發股利的現象，解讀證監會發文“督促分紅”的政策規定，并引入大股東惡意侵占中小股東利益的案例，引導學生了解國家法律法規，了解國情、關注社會現實，樹立誠實勞動、依法取得收入、公平、公正的收益分配觀，教育學生在爭取自身利益時不能以犧牲他人利益為代價。

3.7"財務分析

由財務比率分析認識我國供給側結構性改革“三去一降一補”政策，引導學生了解國情、關注國家經濟政策、關心國家發展，強化愛國精神。引入上市公司財務造假案例，引導學生樹立誠實守信與客觀公正的職業素養。通過上市公司財務分析案例小組作業展示，培養學生團隊合作精神，提升溝通與表達能力以及信息檢索、數據整理與分析的能力。類比企業財務分析與個人自我評價，引導學生運用辯證思維正確認識自我，合理定位個人目標，不斷總結經驗教訓。

4"“互聯網+”背景下財務管課程思政實施路徑

4.1"重塑課程目標，重構課程知識體系

課程思政應堅持“立德樹人”的指導思想，將“價值塑造、知識傳授和能力培養”三者融為一體。據此，財務管理課程目標可分解為知識目標、能力目標、價值引領目標，如圖2所示。同時，加強教研，對財務管理課程知識體系進行重構，完善課程教學大綱，建立課程思政案例庫，一方面激發學生學習興趣，另一方面發揮財務管理課程的隱性育人功能。

4.2"開展“課內+課外”“線上+線下”混合式教學

利用互聯網平臺及信息化教學工具，將課內與課外相結合，線上與線下相結合，采用案例分析、分組討論、角色扮演、成果展示等多元混合教學方式，充分調動學生學習主動性，實現師生互動、生生互動，具體如圖3所示。其中，線下成果展示采取學生評價為主、教師點評為輔的評價方式，引導學生運用辯證思維客觀評價，鼓勵學生互幫互學。課外，通過課后作業、分組任務以及課程拓展資源、學科競賽等第二課堂活動，一方面幫助學生鞏固所學專業知識、理論聯系實際，另一方面引導學生深入社會實踐、關注社會現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

4.3"完善課程考核機制，量化思政考核

建立多維度的課程考核評價機制，過程性考核與終結性考核相結合，知識、能力考核與思想素質考核相結合。課程最終成績可由期末卷面成績（60%）、平時成績（30%）、思政得分（10%）三部分構成，如圖4所示。期末卷面除了考核課程專業知識，還應體現課程思政元素，如假設學生畢業后創業，如何籌集創業資本？思政得分的評定改變傳統的教師一人賦分模式，采取個人自評、同學互評、教師評價與學習通等平臺記錄相結合的評價方式，盡量實現公開、公平、公正，充分調動學生參與積極性。

4.4"提升教師課程思政意識和能力

教師是推進課程思政建設的主體和關鍵因素。教師應牢記教書育人使命，要不斷學習提升自身專業水平和理論知識儲備，加強思想政治理論學習，提高政治素養，強化育人意識；充分發揮課程團隊優勢，建立課程思政集體教研制度，共同開發課程思政資源；定期開展課程思政經驗交流、現場思政教學觀摩、課程思政微課比賽等教學能力提升活動。

5"結語

在“互聯網+”背景下，借助互聯網平臺和信息化教學工具，將思政元素融入傳統的財務管理課程教學中，是新時代教育改革創新和落實“立德樹人”教育目標的重要路徑，對提升學生綜合素質和提高課程教學質量具有重要意義。筆者基于多年的財務管理課程教學實踐，對財務管理課程主要章節知識點進行了課程思政教學內容設計，并結合日常教學進行了課程思政實踐，但課程思政建設是一個長期和細致的工作，仍需要在教學實踐中不斷反思和改進。

參考文獻

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