新課標背景下小學英語主教材與繪本閱讀融合的教學策略探索

摘 要：在不斷深化課程改革內(nèi)容中，對教育工作者在教學中有效嘗試新教學方式提出更高要求，進而通過有效學習方法的探索助力學生學習。在小學英語教學中，英語繪本有著很大作用。基于英語繪本的閱讀教學，能夠?qū)W生學習興趣展開培養(yǎng)，提高英語學習信心。基于此，文章主要對教材與繪本融合進行概述，對英語繪本的基本特點進行分析，根據(jù)小學英語主教材與繪本融合，提升學生英語閱讀素養(yǎng)的價值，有利于培育學生綜合能力，有助于教師完善課堂教學等。文章提出構(gòu)建繪本與教材多方面系統(tǒng)融合的專業(yè)模式、實現(xiàn)相關主題的繪本與教材課本的結(jié)合教學等策略。

關鍵詞：新課標背景；小學英語教材；繪本；教學策略

新課標背景下，小學英語主教材和繪本融合是促進學生英語閱讀素養(yǎng)提升的有效方式。在融合教學中，可以讓傳統(tǒng)小學英語教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，也可以幫助學生了解更多與繪本有關的知識內(nèi)容。同時，英語教材和繪本的融合可以使教學內(nèi)容更加豐富，增加學生知識的積累，推動小學英語教學發(fā)展，以及實現(xiàn)學生英語閱讀素養(yǎng)的提升。

一、教材與繪本融合概述

繪本，以其圖像與文字的巧妙交織，講述了生動簡潔的故事，精美的插圖賦予其獨特魅力。對學生來說，繪本提供了直觀且美感的視覺體驗，濃縮了易于理解的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。借助繪本，學生不僅能探索故事、積累知識，更能激發(fā)他們的思維構(gòu)建和多元智能發(fā)展。豐富的語言內(nèi)容和貼近生活的英語情境，為學生的語言技能提升提供了有力支持。將英文繪本與小學英語教材融合，能激發(fā)學生的學習熱情，同時為教師的教學設計拓展新的資源和靈感。

二、英語繪本的基本特點

本文關注的是將英語繪本作為小學英語課堂的教學資源，而非局限于教科書。英語繪本的特性顯著，首要特質(zhì)是其直觀性，它以簡潔的圖像揭示故事，使學生能深入理解情境，進而促進他們在實際語境中學習和交流。其次，其兒童導向性明顯，內(nèi)容設計緊密貼合兒童成長階段的需求，如在繪本Many Fruits中，通過鮮明的水果圖像和簡單的詞匯，既易于學生閱讀，也有助于他們快速記憶詞匯。最后，繪本的故事性極強，包含的故事情節(jié)豐富且相互關聯(lián)，有助于學生更好地理解知識，同時改善閱讀體驗。如Thanks for Thanksgiving一書，生動描繪了西方節(jié)日，寓教于樂，寓意深遠。在新課標背景下，融合小學英語主教材與繪本教學，對學生英語閱讀素養(yǎng)的提升具有顯著價值。

（一）有利于培育學生綜合能力

一方面，在學生綜合能力培養(yǎng)中，英語繪本有著重要的角色作用。教師選擇的繪本圖畫需要優(yōu)美和諧，能為學生帶來身臨其境之感，從而激發(fā)學生的想象能力。繪本的圖像間緊密關聯(lián)，形成連貫視覺體驗，促進學生思維發(fā)展。通過反復閱讀，學生閱讀技能得以提升。繪本更是激發(fā)學生學習熱情的關鍵工具。在小學英語學習中，激發(fā)學生學習興趣是重點，只有增強學生學習的興趣，才會使他們的探究欲望更加強烈，并且在英語繪本學習方面也會提升主動性，充分感受英語繪本中強大的語言魅力。另一方面，新課標背景下，加強小學英語主教材與繪本的融合，可以促使教師在學生綜合能力培育方面下功夫，也會使學生英語閱讀素養(yǎng)得到有效的提高，這對于學生學習以及教師教學而言，都具有較大的優(yōu)勢。與此同時，通過主教材和繪本的融合，也可以持續(xù)增加學生閱讀樂趣，并潛移默化地增強閱讀素養(yǎng)，改變學生被動進行英語閱讀的現(xiàn)狀，使學生更好實現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展與提升。

（二）有助于完善教師課堂教學

在英語教學中，運用繪本教學法不僅有助于教師更深入地挖掘繪本資源，提高資源利用效率，還能優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。繪本通過簡潔明了的文字和生動形象的圖片，為學生提供了直觀的學習材料，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。同時，繪本與小學英語主教材的有機結(jié)合，為教師的教學工作帶來了更多可能性。教師可以根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇繪本內(nèi)容，與主教材形成互補，從而豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。此外，繪本的引入也促進了學生閱讀素養(yǎng)的提升。通過反復閱讀和討論繪本內(nèi)容，學生的閱讀能力、理解能力和思維能力都得到了鍛煉和提高。這種教學方法不僅有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，還能為他們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、新課標下小學英語主教材與繪本融合提升學生英語閱讀素養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建繪本與教材多方面系統(tǒng)融合的專業(yè)模式

新課標背景下，為了促進小學英語主教材和繪本的融合，實現(xiàn)學生英語閱讀素養(yǎng)的提高，需要構(gòu)建繪本與教材多方面系統(tǒng)融合的專業(yè)模式，通過這種方式實現(xiàn)系統(tǒng)融合教學工作的全面開展，提高實際教學質(zhì)量。現(xiàn)階段國家并沒有出臺一份更加明確的英語繪本和小學英語教材融合標準，所以學校在構(gòu)建繪本和教材多方面系統(tǒng)融合的專業(yè)模式中，需要圍繞英語學習活動觀的六要素，將其當作主要標準，打造與我國實際情況相適應的繪本與教材多方面系統(tǒng)融合的專業(yè)模式，并且形成系統(tǒng)融合的研究思路。在實際構(gòu)建中，可以實現(xiàn)英語繪本和教材內(nèi)容的充分結(jié)合，并適當?shù)貙I(yè)教學內(nèi)容和發(fā)展模式進行前延、后伸，還要有效調(diào)查班級學生運用這種模式的情況，進而有效結(jié)合小學英語教材和繪本閱讀系統(tǒng)融合發(fā)展中的不足，提高教學改革和優(yōu)化效果，多方面實現(xiàn)學生英語閱讀素養(yǎng)的提高和發(fā)展，提升小學英語繪本閱讀教學水平和效率。每一個事物在發(fā)展中都不是固定不變的，傳統(tǒng)落后的教學方法很難在小學英語主要教材和繪本融合方面有建樹。教師在融合繪本與教材的教學中，需探索創(chuàng)新策略，更新教學方法。這涉及研讀相關繪本資料以深化理論理解，為融合教學打下基礎。同時，學校應引入優(yōu)秀教師，組織教學觀摩，提升教師的繪本教學實踐。教師自身也需拓寬國際視野，與國內(nèi)外專家交流，共同研究有效的融合教學模式。總而言之，只有對英語繪本的理論、實踐層面進行學習和研究，才能更好地助力教師開展小學英語主要教材和繪本融合工作，并通過相應的英語繪本教學發(fā)展學生英語閱讀素養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)相關主題的繪本與教材課本的結(jié)合教學

在小學英語主要教材和繪本融合教學中，需要實現(xiàn)相關主題的繪本與教材課本的結(jié)合，在結(jié)合過程中需要系統(tǒng)、科學地結(jié)合，從而更好地提高教學效果，這也是一線英語教師需要充分思索的重要問題。在教育實踐中，教師應融合英語學習活動的視角，以六個核心要素為教學基準，強調(diào)其育人導向，促進學生的全面發(fā)展。在提升語言能力和表達技巧的同時，關注知識內(nèi)化對個體心靈的影響，塑造學生的思維品質(zhì)，引導他們形成正確的價值觀。此外，教師應精確聚焦問題，強調(diào)實際情境中的問題解決。選擇繪本時，應避免過難，以免生詞過多影響理解。教師應根據(jù)學生的實際需求，分析其思維和心理特點，如在教授動物相關的英語概念時，可挑選如Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？ 這類與生活貼近的繪本，以增強學生的理解并豐富他們的認知。同時，選擇篇幅簡短、故事情節(jié)引人入勝的繪本，如D.W. The Big Boss，它通過短短幾頁講述富有教育意義的故事，有助于學生迅速吸收和理解。

（三）結(jié)合小學教材中不同板塊選擇具體教學方法

選取英語教學策略時，須依據(jù)教材的不同部分，如語言、詞匯與語法，來整合繪本與教材。實踐教學中，可運用引入法和互補法，深度融合繪本閱讀與小學英語課程。同時，需評估學生的詞匯掌握程度和閱讀流暢性，以評估教學整合的效果。列舉具體融合案例，如精選繪本、教學策略和思維導圖，能促進教材繪本教學的融合，進而提升學生的英語閱讀能力。在繪本教學中，情感教學手段的應用至關重要，它既深化情感教育，也能激發(fā)學生的學習熱情。如教學The Moon Dog，教師不僅要引導學生理解故事中的友誼，還要引導他們深入體會，回味友情的真義。通過跟隨故事中小狗的情感變化，學生能更深刻地理解友情，學會在日常生活中珍視友情。

四、結(jié)語

總之，在小學英語主要教材和繪本的結(jié)合教學中，可以為小學生學習英語提供很好的輔助，讓學生在學習英語知識的基礎上，獲得思維水平和豐富想象力的提升。對此，教師需要重視小學英語主要教材和繪本的結(jié)合，運用創(chuàng)新方法和內(nèi)容，增強教學效果。

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