讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的研究

摘要：在小學語文教育教學中，讀寫結合教學法是非常重要的一種教學模式，它能夠幫助學生將文章內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，提高學生對文章內(nèi)容的理解，幫助學生積累詞匯量，同時還能提高學生的寫作水平。隨著新課程改革的不斷推進，讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用越來越廣泛，本文將對讀寫結合教學法進行介紹，并對其在小學語文教育教學中的應用進行探究，希望對小學語文教育教學的發(fā)展有一定幫助。

關鍵詞：讀寫結合教學法 "小學語文教育 "應用策略

引言

在素質(zhì)教育和新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，語文教學需要不斷進行改革創(chuàng)新，這就要求教師在教學實踐中充分應用讀寫結合教學法。讀寫結合教學法是小學語文教育教學中非常重要的一種教學方法，可以幫助學生掌握一定的寫作技巧，提高學生的語言組織能力。在小學語文教育教學中運用讀寫結合教學法，能夠讓學生在閱讀文章和寫作文章的過程中了解文章表達的情感和思想，將語文知識和生活實際相結合，從而提升學生對語文知識的理解和運用能力。

一、豐富閱讀內(nèi)容，提升學生閱讀能力

在小學語文教育教學中，提高學生的閱讀能力是一項重要的教學目標。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要為學生提供豐富的閱讀內(nèi)容，引導學生閱讀，從而豐富他們的閱讀視野。

例如，在教學部編版三年級下冊第一單元《昆蟲備忘錄》這一課時，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍，鼓勵學生進行課外閱讀。這些書籍應該既能夠吸引學生的興趣，又能夠提升他們的閱讀能力。教師可以定期組織圖書推薦活動，向?qū)W生介紹一些經(jīng)典的文學作品、科普知識書籍以及歷史故事等，激發(fā)學生的閱讀興趣。對于小學低年級的學生來說，對文章內(nèi)容的認知和理解能力較薄弱。[1]因此，教師可以給學生進行一些簡單的故事情節(jié)講解。通過講解一些科普知識、經(jīng)典故事、成語故事等內(nèi)容，教師可以引導學生進行閱讀，幫助他們理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。在豐富閱讀內(nèi)容的基礎上，教師還要引導學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升其閱讀能力。教師可以教授學生一些閱讀技巧和方法，例如如何快速抓住文章的主旨，如何理解難句和長句等。此外，教師還可以鼓勵學生寫閱讀筆記和邊讀邊思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

二、聯(lián)系生活實際，促進學生寫作水平提升

在小學語文教育教學中，讀寫結合教學法是一種非常有效的教學方法。這種教學法能夠幫助學生將文章內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，從而更好地理解和吸收文章中的知識，同時也能夠提高他們的寫作水平。具體來說，讀寫結合教學法主要通過讓學生在閱讀文章的同時，進行相關的寫作練習，以此來加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。在這個過程中，學生可以將文章中的人物角色、故事情節(jié)等代入到自己的生活中，從而更好地理解和感受文章的內(nèi)涵。

例如，在學習部編版四年級下冊第四單元《白鵝》一課的時候，教師可以先讓學生閱讀課文，理解課文中的內(nèi)容，包括白鵝的外貌特征、生活習性等。然后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗進行想象，寫一篇關于白鵝的作文，可以是描述自己見過的白鵝，也可以是想象中的白鵝，還可以是關于白鵝的故事。通過這樣的讀寫結合的方式，學生不僅能夠更好地理解和記憶課文中的內(nèi)容，還能夠提高自己的寫作能力。同時，這種方式也有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的寫作更加生動有趣。通過將文章內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也能夠提高自己的寫作水平。因此，教師在教學中應該注重讀寫結合，引導學生積極參與，從而提高他們的語文素養(yǎng)。

三、讀寫結合，加強學生的語言表達能力

在小學語文教育教學中，讀寫結合的教學方式是一種重要的教學手段，它能夠有效地提高學生的語言表達能力，同時也能夠幫助學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生的寫作興趣。因此，在小學語文教育教學中，教師應該對讀寫結合的方式進行深入的探究和運用。

例如，在小學語文教材中有許多描寫景物的文章，教師可以組織學生對這類文章進行深入學習。首先，教師可以引導學生仔細閱讀課文，讓學生通過自己的感官去感受課文中描寫的景物，從而更好地理解和吸收課文中的內(nèi)容。然后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解和想象，嘗試用自己的語言去描寫類似的景物，可以通過寫作的方式進行表達，也可以通過口頭表達的方式進行練習。通過這樣的讀寫結合的方式，學生不僅能夠更好地理解和記憶課文中的內(nèi)容，還能夠提高自己的語言表達能力和寫作能力。[2]同時，這種方式也有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們的寫作更加生動有趣。此外，教師還可以引導學生通過閱讀不同類型的文章，來積累更多的寫作素材。比如，教師可以讓學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，或者是一些優(yōu)秀的科普文章，讓學生從中學習到不同的寫作手法和表達方式，從而豐富他們的寫作素材庫。

四、結語

綜上所述，在當前小學語文教育教學中，讀寫結合教學法作為一種有效的教學方法，能夠幫助學生提高閱讀理解能力、寫作能力，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。因此，在實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的讀寫結合能力，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張惠敏.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用探索[J].家長，2023（26）：70-72.

[2]朱允芳.讀寫結合教學法在小學語文教學中的應用分析[J].學苑教育，2023（22）：82-83.