中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長楊現(xiàn)民:GenAI 或?qū)逃到y(tǒng)運(yùn)行的底層邏輯產(chǎn)生深刻影響

進(jìn)入智能時(shí)代，師生關(guān)系正在從傳統(tǒng)的二元關(guān)系轉(zhuǎn)向三元關(guān)系。

關(guān)鍵詞 GenAI 教育底層邏輯 教師角色 教學(xué)方式

“從長遠(yuǎn)來看，GenAI對教育的影響將是革命性的，可能會(huì)對教育系統(tǒng)運(yùn)行的底層邏輯，如教育觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、人才觀等帶來顛覆性影響，并全面革新教育業(yè)務(wù)流程。”談到生成式人工智能對教育的影響，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長、江蘇師范大學(xué)教授楊現(xiàn)民對本刊表示。

“GenAI的教育應(yīng)用會(huì)逐漸走向成熟和高效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)‘技術(shù)消融’。”他認(rèn)為，以往的技術(shù)迭代均帶來了革新教育系統(tǒng)的希望，然而教育問題往往是頑固的，失望在所難免，GenAI也不例外。

理性看待、積極應(yīng)對方是正道

在線學(xué)習(xí)：當(dāng)前，關(guān)于生成式人工智能對教育的沖擊有很多觀點(diǎn)。您如何看待這種沖擊？

楊現(xiàn)民：呼嘯而來的生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GenAI）正在對各行各業(yè)帶來巨大沖擊，教育領(lǐng)域也難以避免。GenAI對教育的沖擊是必然的，帶來的挑戰(zhàn)也將是全方面和持續(xù)性的。

GenAI對教育發(fā)展的短期影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是帶動(dòng)智能技術(shù)升級，豐富教育人工智能產(chǎn)品和服務(wù)供給；二是帶動(dòng)教學(xué)效率提升和教學(xué)方式革新；三是帶動(dòng)教育人工智能研究持續(xù)升溫。

從長遠(yuǎn)來看，GenAI對教育的影響將是革命性的，會(huì)對教育系統(tǒng)運(yùn)行的底層邏輯，如教育觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、人才觀等帶來顛覆性影響，全面革新教育業(yè)務(wù)流程，重塑數(shù)字時(shí)代教育新生態(tài)。我們需要清醒認(rèn)識GenAI重塑教育的基本邏輯，那便是堅(jiān)持人機(jī)協(xié)同思想，將GenAI功能優(yōu)勢與教育業(yè)務(wù)場景有機(jī)結(jié)合，最大化發(fā)揮其技術(shù)功效，實(shí)現(xiàn)教育全場景的智能化改造，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)整個(gè)教育新生態(tài)的塑造。

總之，我們要理性看待、積極應(yīng)對GenAI帶給教育的沖擊和影響。我們既不能高估GenAI對教育發(fā)展的短期影響，也不能低估其對教育發(fā)展的長期革命性影響，唯有遵循技術(shù)賦能教育的基本邏輯，保持戰(zhàn)略定力、主動(dòng)作為，GenAI對教育的沖擊波才能“軟著陸”，GenAI賦能教育的美好愿景才能成真。

教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)超越”

在線學(xué)習(xí)：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教師、學(xué)生的角色將發(fā)生哪些改變？

楊現(xiàn)民：隨著GenAI的崛起，人類智慧與機(jī)器智能結(jié)合已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，人類與機(jī)器的關(guān)系正在走向協(xié)同共生。教育活動(dòng)的主體是“人”，其中的核心關(guān)系便是師生關(guān)系。進(jìn)入智能時(shí)代，師生關(guān)系正在從傳統(tǒng)的二元關(guān)系（教師與學(xué)生）轉(zhuǎn)向三元關(guān)系（教師、學(xué)生與智能機(jī)器）。這種關(guān)系轉(zhuǎn)變也要求師生各自的角色實(shí)現(xiàn)同步轉(zhuǎn)型。

GenAI作為“超級教師”，可以供給人類歷史上的全部知識，滿足所有學(xué)生一切的知識渴求，并且有能力幫助教師承擔(dān)諸如批閱作業(yè)、學(xué)科知識輔導(dǎo)等輔助性教學(xué)工作。可以預(yù)測，智能時(shí)代的教師必將從繁重的知識傳授工作中脫身，把更多時(shí)間和精力投入到育人活動(dòng)中，其角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)為四個(gè)“更加關(guān)注”：一是更加關(guān)注與機(jī)器協(xié)同設(shè)計(jì)個(gè)性化教育方案，幫助每個(gè)孩子走向成功；二是更加關(guān)注情感溝通和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、陽光、堅(jiān)毅、鉆研等內(nèi)在品質(zhì)；三是更加關(guān)注學(xué)科思維與方法訓(xùn)練，提升學(xué)生的高階思維能力；四是更加關(guān)注教會(huì)學(xué)生與機(jī)器共處，成為人工智能時(shí)代遵守法律和倫理道德的合格數(shù)字公民。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。智能時(shí)代的學(xué)生該學(xué)什么、該如何學(xué)，這個(gè)問題很復(fù)雜，很難用幾句話說清楚。但有一點(diǎn)是可以預(yù)見的，那便是智能時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該成為“三學(xué)”之人。一是自學(xué)者，具備自主學(xué)習(xí)的能力，做機(jī)器智能支持下的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。二是探學(xué)者，具備探究發(fā)現(xiàn)的意識和能力，能夠通過人機(jī)協(xié)同開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決真實(shí)世界的復(fù)雜問題。三是樂學(xué)者，能在數(shù)字與現(xiàn)實(shí)空間的交織中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛好，享受機(jī)器智能帶給個(gè)體終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的數(shù)字紅利。

在線學(xué)習(xí)：請您具體談一談，人工智能時(shí)代的教師應(yīng)該教什么？如何教？

楊現(xiàn)民：教育是培養(yǎng)時(shí)代所需人才的偉大事業(yè)。在智能時(shí)代，我們不得不重新思考“教師需要教會(huì)學(xué)生什么以及如何教學(xué)生”這一根本性問題。

站在未來看教育，我們急需培養(yǎng)一大批具有解決復(fù)雜問題能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。據(jù)此我認(rèn)為，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生立足智能時(shí)代的三件“法寶”。一是學(xué)科知識的深度建構(gòu)力，能夠利用人工智能拓展知識獲取渠道，提升多維批判分析和深度思考能力。二是機(jī)器智能的高效駕馭力，能與智能機(jī)器共生共創(chuàng)，利用技術(shù)輔助學(xué)科知識學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練。三是解決復(fù)雜難題的創(chuàng)造力，能利用外部智能構(gòu)建內(nèi)外腦協(xié)同的智能體，應(yīng)對社會(huì)快速迭代更新的挑戰(zhàn)，助力創(chuàng)新型國家建設(shè)。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)方式當(dāng)然也必須做出轉(zhuǎn)變，要堅(jiān)持“開放、互聯(lián)、智能、個(gè)性”的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的三個(gè)“超越”。一是超越課本局限，利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供跨越歷史、地域、種族、國家的海量優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源。二是超越人的局限，利用機(jī)器智能開展全天候、全學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)，連接各種可用的師資資源，建設(shè)“人人皆可為師”的教師綜合服務(wù)體，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)與輔導(dǎo)服務(wù)。三是超越機(jī)器的局限，融合人類智慧開展創(chuàng)新有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免機(jī)器對教學(xué)干擾，大力推廣智能技術(shù)支持的啟發(fā)式、探究式、研討式、互動(dòng)式、跨學(xué)科主題式等新型教學(xué)模式。

技術(shù)融入教育的過程就像“過山車”

在線學(xué)習(xí)：請您對生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢做一個(gè)預(yù)測。

楊現(xiàn)民：預(yù)測是一件很困難的事情，因?yàn)榭萍几镄碌牟椒?shí)在太快。就目前來看，我認(rèn)為GenAI進(jìn)入教育領(lǐng)域大體呈現(xiàn)四個(gè)方面的發(fā)展趨勢。

一是GenAI的教育應(yīng)用場景越來越多元，應(yīng)用范圍越來越廣。需要指出的是，教學(xué)場景仍將是GenAI在教育中應(yīng)用的重中之重。二是GenAI給教育帶來的新問題、新挑戰(zhàn)仍將頻出，如隱私保護(hù)、數(shù)字鴻溝、偏好綁架等。三是GenAI的教育應(yīng)用成熟度日趨增高。當(dāng)成功的教育應(yīng)用案例增多、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及擴(kuò)大傳播，GenAI的教育應(yīng)用會(huì)逐漸走向成熟和高效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“技術(shù)消融”，最終形成GenAI與教育全過程、全鏈條、全場景深度融合的新格局。四是希望和失望會(huì)長期并存。技術(shù)融入教育的過程就像“過山車”，以往的技術(shù)迭代均帶來了革新教育系統(tǒng)的希望，然而教育問題往往是頑固的，革新難度巨大，失望在所難免，GenAI也不例外。未來，GenAI也可能在人們希望與失望的交錯(cuò)輪回中持續(xù)演化，與教育系統(tǒng)共同進(jìn)步，不斷推動(dòng)未來教育系統(tǒng)生態(tài)的創(chuàng)新和發(fā)展。