新媒體技術在大學生思政教育方法上的有效運用探究

摘 要：新媒體技術日新月異的發展，給高校開展思政教育工作創造了更多可能性。據此，高校需要深入做好新媒體技術要點把握工作，基于當前新媒體技術應用優勢做出工作思路變革探索，從而積極做好教學模式和人才培養計劃上的適應變革。文章創新點在于指出新媒體技術和大學生思政教育工作方法上的結合，應當是系統性的，而非只存在于具體的實施細節，而基于實踐所做的相關探討也同時表明：從以上角度將新媒體技術有效融入于思政教育活動之中，將產生十分有效的教學效果。

關鍵詞：新媒體技術；大學教育；思政工作；應用策略

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0031-03

引言

新媒體的出現與發展在跨越時空拉近人和人、人和物間距離的角度，突破了傳統媒介的單一傳播觀念，讓語言多維度交流擁有了更多可能性。正因其具有此類特點，在針對高校學生思政教育過程之中，如何有效采納新媒體技術手段才具有不斷深入研究的價值，在此角度進行更為具象化的思政教育方法優化探索，也才會助力全面突破傳統教學模式局限，給學生以深入學習與廣泛學習的支持。

一、新媒體技術概說

新媒體技術是以互聯網發展為基礎而產生的，展現出網絡經濟和傳媒產業相對接可能性的新型社會服務形式。當處于新媒體技術時代，對于具體技術的開發形式突破了簡單的圖文、視頻傳播局限，能夠更多使用客戶端、手機以及網絡虛擬場景［1］。例如以無線遠程溝通做法指導思政教育教學工作，便屬于比較典型的創新案例。應該說新媒體技術產生與進步，幾乎與服務群體、市場需求方向保持一致，這可使之突顯出時代性特征，另外研究中能夠發現技術開發視角的新媒體技術不斷向深層次發生演變的可能性，這可使之突顯出復雜性特征。故而關于具體方法應用，應當以這兩方面特征為著眼點，進行技術上的各個部分因素充分關注。

二、高校思政教育應用新媒體技術的優勢

高校思政教育應用新媒體技術的優勢主要體現在理念上、方法上與保障上幾個方面。

（一）革新思政教育理念

落后的思政教育理念是造成當代大學生開展思政教育工作受到限制之重要影響因素，如理論傳播與現實教育未能合理契合，學生現實圖景未能因新媒體技術的幫助而精準定位等，都造成大學生理應得到思政教師給予的科學與及時方向指引的理想無法實現，當新媒體技術融入思政教育場景之后，這些問題將得到妥善解決［2］。

（二）創新思政教育方法

在具體教育方法使用方面，新媒體技術的參與可使教育者密切關注學生體驗需求，并自覺創新思政教育方法，這將較有效弱化落后思政教育方法的不利影響，并最終給實踐活動成效帶來正面導向作用。關于創新思政教育方法題，具體有以下兩方面表現。第一，新媒體教學的整體水平提升，思政教育的應用將變得更為宏觀與全面，并達到系統整合應用效果，第二，學校和教師將有機會密切關注學生心理，從而讓學生在新媒體技術視域下獲得更親切的學習體驗。

（三）更新思政教育保障

在大學生思政教育過程中，會有教育保障不到位的問題，例如資源補充不及時、后續鞏固不到位等情況屢有出現。新媒體技術的融入，這些問題將得到初步解決，學校與教師將利用新媒體技術優勢，分別在設施投入、資源提供、后期實踐監管等方面給學生以保障支持，從而讓學生的學習層次更高，更有利于自我創新能力的發展。

三、思政教育開展時新媒體應用策略

（一）以教育理念更新形成有效意識

事實證明，在理論上推動理論傳播的系統化創新是必要的。

1.應具備以新媒體構建教育體系的理念

高校思政教育者應有穩步推動新媒體平臺同思政教育有機融合，并幫助進行完善教育體系構建的觀念，讓學習強國App、QQ、微信、數字圖書館之類資源在校園融媒體中心發揮作用，同時使校級新媒體同市、省與國家級媒體達到同頻共振效果，最終讓自上而下的專項新媒體網絡體系不斷推動智慧化思政教育體系的構建，這將使教育資源優質化、教育服務全面化、教育傳播精準化的目標及早達成，使學生置身于視頻與音頻相融、智慧校園與智慧教育共生的思政發展境界。

2.應具備以算法定位于現實圖景的理念

新媒體技術以學習強國、智慧校園等為媒介表現出其實用價值，在此基礎之上，高校與教師應精準定位學生需求，使學生現實圖景被及時認知與有效應用。例如應以思政教育為目標，做高校學生學習習慣的分析，并在圖書館借閱、平時作業、測驗考試等方面進行數據的有效采集，從而智慧分析學生在思政理論和實踐方面的不盡如人意之處，再基于個人學習習慣的不同，進行理論傳播內容調整與質量優化，從而讓高校擁有更為深入與全面的育人工作效果［3］。在此期間，學校應在算法開發及運用方面有所加強，定期進行算法推薦滿意度的分析與完善，特別是要以學生個性化需求滿足為目標，持續強化意識形態教育方面的引導能力和傳播能力。

3.應具備理論和現實教育相契合的理念

理論研究與傳播工作應準確對應于高校學生的現實需求，即思政教育者應具備理論和現實教育相契合的理念，在教育研究期間，留意于學生的實際需求，并緊密關聯熱點事件，讓理論和現實二者之間的契合效果更為顯著，尤其是應用新媒體技術時，應準確把握思政理論內在規律，以新媒體技術為載體幫助學生理清認知體系，讓其在新媒體境界下主動感受到理論真理力量和實踐探索力量的統一性。

（二）以思政體驗強化促進有效探索

高校教師應以新媒體技術應用為契機，進行教學方法的全面變革，以便不斷增強學生思政體驗，讓學生更有效進入到知識與能力的探索狀態。

1.掌握學生的媒體時代話語特點

新媒體技術的應用給大學生提供了更豐富的自我展示平臺，這讓傳統大學生話語系統得到改變。在新媒體技術背景之下，高校學生話語特點逐步朝著特色化與多樣化的方向改變，且更為關注個人感受，更為關注社會熱點新聞。教育者為了達到以思政體驗強化促進有效探索的效果，即應及時摒棄傳統觀念，重視學生的獨特個人表達，只有這樣才能以恰當方式更好地做好思政教育工作。在此期間，教師有必要結合學生網絡話語特點，以及新媒體技術客觀發展規律，有效堅持思想導向性，不斷優化學生話語體驗［4］。事實證明，從這個角度出發的具體教育工作，可更好地確保新媒體技術置于高校思政教學體系中的理想效果，達到二者之間的有機融合。在此之后，高校教育者可進一步掌握思政教育主導權，做好相關教育功能與教育途徑的轉變，避免出現非必要的話語矛盾。

2.促進新媒體教學整體水平提升

教育者應基于前述以新媒體構建教育體系的理念，進行高校校園網絡的有效整合，使學校教育管理工作、教師教學培訓工作、學生思政學習任務等接受統一管理，給學生創造更為安全可靠的、方便快捷的網絡思政學習環境，達到對于學生精準定位需求的有效供給效果。除此以外，新媒體技術應當同校園網做更深層次的結合，要在教師層面進行新媒體技術的有效創新、推廣與普及，使教育者整體水平與媒介素養同步提升，這將保證新媒體技術+思政教育的融合效果變得更好，更具有滿足學生多樣需求的條件。最后，為促進新媒體教學整體水平提升，利用新媒體技術生動展示思政課課程內容的做法應當成為常態，例如可利用互聯網技術手段、多媒體教學設備等的融入，隨時強化學生在思政內容學習、參與時的獲得感，真正實現以人為本的教育目標。

3.創建利于思政教育的線上平臺

新媒體技術有著較高的網絡信息傳播效率，其快捷、高效及互動性強等優點值得重視，因此為了保證以思政體驗強化促進有效探索目標實現，應充分發揮其教育優勢，以創建利于思政教育的線上平臺方式突破既有教育工作局限性。事實證明，該做法將更有效拉近學生與教師之間的心理距離，讓思政教育工作較快達到理想效果。實際操作中，教師可利用多種途徑展示出新媒體平臺少受或不受時間、空間限制的優點，進行異地交流及溝通，或者以一對一授課形式，及時發現學生的思政學習問題，并給予針對性的引導，幫助其解決現實學習生活之中遇到的諸多相關問題。再如教師可以考慮建立線上形式的學生學習與生活指導體系，在此體系框架內組織各項班級活動的開展等。

4.滿足教育系統化和信息化要求

高校思政教師需要使思政教育工作具有系統化傾向，即基于認真研讀國家最新思政教育要求及學科教材的前提條件，系統梳理相關知識框架與重點內容，并進行精品課程建設方面的刻苦鉆研，以此聚焦于前述已經確認的學生現實圖景，制定形成系統化的思政學習計劃與成果鞏固計劃，并基于學生已經表現出的思政知識、能力等做思政教育計劃的進一步修正與完善［5］。除此以外，教育者應在此期間讓信息化與系統化同步，即思政教育工作應廣泛應用新媒體技術，尤其是展示出互聯網與數字技術優勢，依需求合法收集使用者學習習慣，以及其在面對思政知識難點和盲點時的表現，從而更為合理地制定知識鞏固計劃與重點學習計劃等，以保證思政教育更易于滿足學生體驗需求，體現出智慧化與人性化的一面。

5.給學生以沉浸式思政課程體驗

高校可借助各類新媒體互動技術，促進學生形成更為立體且生動的觀感，讓其在內心深處形成對于思政教育內容的情感共鳴。例如首先，高校教育者可考慮構建智慧圖書館以及AI+VR體驗館等，在館內輔以人臉識別技術、虛擬現實技術，或者借助“云課堂”教育手段，全面破除時間和空間壁壘限制，展示出新媒體技術在教育與傳播方面的優勢［6］。在此期間，學生將有機會充分發揮自身主觀能動性，形成對于思政課學習的強烈愿望，自覺形成接納四史教育以及思政教育的意識。其次，對于教師而言，為給學生以沉浸式思政課程體驗，還應當注意以新媒體技術為依托，更多融入紅色革命文化、優秀傳統文化等于平時教育教學工作，從而尋找機會不斷啟迪受教育者，例如可和學生以新媒體技術所呈現的紅色革命根據地場景等為認知平臺，利用情景再現與互動交流等做法，促進思政教育同學生的現實圖景相關聯，為學生創造生動的體驗空間。

（三）以宏觀保障維護有效教育成果

高校需要從宏觀角度做好新媒體技術下的思政教育保障工作，以切實使思政教育體現出整體化與技術化相結合的特征，為維護有效思政教育成果創造良好外部環境。

1.部門與設施的針對性完善

首先，高校應設立專門的交流部門，同時在硬件設施投入方面付出更大努力。為確保新媒體技術支持教育教學工作的有效運行，學校可以專門交流部門為依托，定期做好新媒體技術融合教學的交流活動，與此同時加大新媒體硬件設施的投入力度，并做好相應的運行運營與管理工作。另外，專門部門也應增加關于新媒體教育工作的在線實時把控力度，從而隨時了解新媒體技術在教育內容與方式方面的表現，保證教師能夠于優質氛圍下基于新媒體技術做好學習與交流指導工作。

2.支持新媒體原創團隊工作

為使新媒體技術在思政教育中發揮更大作用，高校可組建新媒體原創團隊，這是基于思政教育者在運用新媒體技術時，存在對相關內容直接借鑒參考乃至照搬照抄問題，從而導致思政教育效果的不理想，而在新媒體背景之下，尊重原創與尊重學生需求應當成為主流，但同時思政教師獨立完成新媒體教學準備工作又比較困難，所以應組建學校自己的團隊，用團隊的力量開展收集教學內容與交流講授內容等項工作，并在創作視頻音頻等方面取得進步。事實證明，這方面的努力會使自己學校、班級和學生相融于思政教育工作的效果提升到新的層次，保證教學內容對于學生產生更大的吸引力，同時也可能讓思政教師本身的創新力得到維系。

3.構建高校新媒體監管機制

新媒體技術的使用以及據此所做的思政信息傳播工作，會給高校學生帶來極為深遠的影響，但如果只借助思政課來處理學生思想學習任務則是遠遠不夠的，為了體現教育工作的整體性，高校需要注意新媒體技術優勢，一面強化新媒體宣傳工作，一面應用新媒體開展教育活動。可以認為在此期間構建高校新媒體監管機制是必要的，它將引導廣大師生在應用新媒體時遵守基本思想道德素質要求，最終做到以思政課教學作為基礎完善整個教育體系。為了達到理想的監管效果，高校應當發揮出宣傳部門的輔助功能，積極發表、宣傳有價值的信息內容，同時進行微信、微博、抖音之類新媒體軟件的輿情監督，讓學生置于安全的網絡環境之中［7］。另外，學校也應不斷進行與時創新的課堂形式創建創新，并做好教師行為的監督，從而形成利于學生發展的整體化教學規范。

結語

高校思政教育工作者應明確自身在激勵學生形成正確主流意識形態方面的作用，并利用新媒體技術優勢，更加審慎地對待自身作用，從而給思政教學改革工作創造更有效的支持條件。在此期間教師應從思政教育理念革新前提出發，進行具體實施方法的深入探討，而對學校來講，則應主動做融合新媒體技術的教師能力培養工作，在緊密把握現代思政教學改革核心前提下，給予教師緊隨時代發展步伐的進步支持，只有這樣才能更好地確保高校思政教育工作的穩步進行。

參考文獻：

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［6］吳珺．新媒體視域下高校輔導員開展思政教育“三微”實踐模式的探究［J］.傳播力研究，2020（24）：166-167．

［7］張慶．新媒體環境下高校思政工作開展的路徑探究［J］.淮南職業技術學院學報，2020，20（2）：43-44+99．