廣西職業教育在鑄牢中華民族共同體意識的實踐

摘"要：民族地區學校的教育在傳承和發展我國多元民族文化中起到不可替代的核心作用，為民族文化提供了傳承、交融的空間和氛圍。通過研究該校各民族學生在校期間交往交流交融情況，以及畢業后就業動態，總結在職業院校中各民族文化交融情況，分析各民族學生在民族文化交融過程中對中華民族共同體意識的認同感，為民族團結和落實習近平總書記在廣西“4·27”講話精神，提供實踐經驗。

關鍵詞：廣西；職業教育；中華民族共同體意識

中圖分類號：D9"文獻標識碼：A""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.13.058

中國是一個有著五千多年燦爛文明的古國，在歷史進程中，形成了眾多的民族和多彩的民族文化。新中國成立以來，通過識別并經中央政府確認的民族共有56個，包括漢族和55個少數民族。

中國共產黨民族團結工作、民族交往交流思想的產生及其發展是與時俱進的。新中國初期，以毛澤東主席為代表的第一代中央領導集體，確立了民族平等、民族團結、民族區域自治、各民族共同繁榮、不斷增強中華民族凝聚力為核心內容的民族理論政策框架；開展民族識別，建立各級民族自治地方，并在民族地區開展民主改革和社會主義改造。在改革開放和現代化建設時期，以鄧小平同志為主要代表的中國共產黨人重申了馬克思主義民族理論的指導地位，并將民族工作的重心轉移到為社會主義現代化建設服務上來，強調各民族間的關系都是勞動人民之間的關系。黨的十三屆四中全會以后，以江澤民同志為主要代表的中國共產黨人把發展引入民族問題的內涵，制定了一系列加快少數民族和民族地區發展的政策措施，如西部大開發等。胡錦濤同志提出了衡量民族工作成效的重要標準，即“有利于民族平等團結進步、有利于各民族共同繁榮發展、有利于民族交往交流交融、有利于國家統一和社會穩定。”

習近平總書記在十九大和二十大報告中提出，要“深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。”“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，堅持和完善民族區域自治制度，加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結進步事業”。多年來，黨中央的民族工作，形成了對中華民族“多元一體”的共識，從這個角度來看，中國的民族團結進步工作，實質上就是凝練中華民族共同體意識的進程，關鍵就是凝聚力。中華民族認同感的培育過程，是我國各民族文化交融的過程。

1"廣西培育中華民族共同體意識是國家安全穩定需要

1.1"靠海延邊的民族自治區具有開放包容的自然優勢

我國共設有5個民族自治區，廣西是唯一臨海的少數民族自治區，靠海臨水，歷史上是海上絲綢之路的重要港口、西部大開發的重要窗口、東盟和一帶一路經濟帶的重要門戶，這些都使廣西各民族天然具有開放包容的心態。同時，廣西也是人口和少數民族人口最多的自治區，根據2020年第七次全國人口普查（以下涉及人口數據均以第七次人口普查為準），廣西常住人口達到5012萬，其中少數民族人口約1880萬，占廣西總人口37.52%"，占全國少數民族總人口（約12546萬）的15%。多年來廣西世居的12個民族呈現大雜居小聚居的族群居住情況，各民族在經濟社會活動中交往交流交融，且得益于廣西較早實施國家通用語言文字普及工作（2022年廣西普通話普及率85.68%，高于全國5個百分點），民族之間交往交流頻繁，形成了各族人民同心守護民族團結進步事業的鮮明特色。

1.2"廣西多民族雜居聚居營造民族融合氛圍

廣西共有壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12個世居民族，其中壯族1572萬，是全國人口最多的少數民族；瑤族168萬占全國瑤族人口60%，是全國瑤族人口最多的地區；仫佬族（18萬）、毛南族（7.3萬）、京族（2.9萬）是廣西特有的少數民族，12個民族中只有仡佬族人口不超過1萬（6252人），境內56個民族均有常住人口。廣西自古以來就是少數民族聚居之地，根據歷史記載，秦漢之前鮮有中原民族涉足，自秦始皇統一嶺南用兵以來，歷代均有漢軍戍守廣西而形成民漢雜居的情況，宋元時期廣西“瑤、僮多于漢人十倍”；明清時期隨著中央王朝對邊疆地區統治的進一步掌控，明朝軍戶衛所制度、清朝的改土歸流制度，使得大量漢人南遷，到清末達到“民漢僮人口已成對半之勢”的人口比例，而大量的漢人入桂和漢文化的推行對廣西產生了深刻影響，廣西的土著民族在文化上逐漸融合“漢化”，基本形成如今廣西的民族構成。兩千余年的民族雜居聚居為廣西民族融合營造了良好的氛圍。

1.3"廣西培育中華民族共同體意識是安全穩定需要

近300年來廣西民漢大雜居小聚居的情況，形成了廣西各民族經濟基礎上壯族的稻作文明與中原漢族的農耕文明具有趨同性，文化上中原漢文化的博大精深和科舉制度對廣西少數民族具有強烈吸引力，且少數民族文化也反過來“壯化”漢族，交通上廣西在清朝就修通橫貫東西和南北的兩條官道，以及豐富的水運、海運航線加強了民族交往交流，自秦漢以來為了更好統治廣西而在政府主導下的民漢通婚則是廣西民族融合的典范，這些自古以來的民族交往交流交融構成了廣西民族團結進步工作的基礎。1949年前歷代王朝政府對少數民族的稱謂“獠”“僮”“傜”“狪”“仡僚”等不難看出，實施的是民族壓迫政策，視少數民族為牲畜和奴隸。1949年后，民族平等和民族團結作為我國解決民族問題的基本政策，在中國的憲法中得到明確規定：“中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助、和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫”。

邊疆民族地區由于歷史、文化、經濟等原因，地區人口和經濟長期處于弱勢，廣西作為邊疆地區，培育和鑄牢中華民族共同體意識是國家安全穩定需要，長期以來的民族交往交流交融形成了對中華民族“多元一體”的共識，為鑄牢中華民族共同體意識提供了廣西范本。

2"民族自治區是鑄牢中華民族共同體意識的主陣地

民族地區的學校教育在傳承和發展我國多元民族文化中起到不可替代的核心作用，為民族文化提供了傳承、交融的空間和氛圍。“和而不同”一直是中國傳統文化的核心內容之一，“和”是中華文化的趨向，“不同”是各民族在不同地域、不同語言、不同生產生活方式下產生的不同民族文化的特性，是統一協調在中華民族這個整體框架內。

職業教育作為一種教育類型，在技能型人才培養上、在大學生就業創業中提供了平臺。職業教育從學生的招生錄取工作來說，極大地滿足了社會和學生向學的需求。職業院校錄取分數線不高，對于基礎教育薄弱的邊疆民族地區來說，既能學到一技之長，又能得到一個學習晉升的平臺，對這些地區的孩子來說具有較大的吸引力。同是邊疆民族自治區，學校內同時有壯族、漢族、維吾爾族、瑤族、苗族、藏族、侗族、布依族、仫佬族、土家族、彝族、黎族等共34個民族，學校長期將民族團結進步工作融入各項工作中，常態化開展思想政治主題教育、民族團結一家親活動、主題宣傳活動，營造各民族團結進步的氛圍。作為一所藝術類職業院校，師生參加校內外各類文藝演出，充分利用各少數民族學生能歌善舞的資源，創作和表演了豐富的民族歌舞，得到社會認同和行業贊許。

3"探索工作方法、優化工作機制、開展鑄牢中華民族共同體意識實踐

由于校內共有34個少數民族學生5000余人，約占全校總人數的30%，除廣西的民族學生外，還有來自西北、西南、東北的少數民族學生。廣西歷來是黨和國家重點關注的邊疆民族地區，在“鑄牢中華民族共同體意識”的偉大實踐中，民族團結教育成為主要的實踐方法。《廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》要求“加強民族團結教育，推動黨的民族理論和民族政策、國家法律法規進教材、進課堂、進頭腦，引導廣大師生牢固樹立馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，不斷夯實各民族大團結的基礎，增強中華民族自豪感和凝聚力的觀念”。作為一所藝術院校，招收具有歌舞天賦的民族學生是學校歷來的傳統，有利于專業建設和凝聚教學成果。

3.1"制定工作思路、探索工作方法

開展多民族學生的職業教育工作，要“進得來、穩得住、學得好、能就業”，需要全校上下形成共識，為基礎教育薄弱地區入學的學生，提供更多的語言、文字教育服務，為專業技能學習奠定基礎。學習以此作為總體工作思路，以問題為導向，積極探索并不斷優化對少數民族學生的教育、管理和服務工作，逐步形成了較為成熟的工作機制。我校少數民族學生大部分來自經濟相對落后地區，還有部分西北地區的學生，這些學生剛到廣西時學習基礎薄弱，特別是普通話聽說和交流能力有限，加之廣西南寧的亞熱帶氣候與西北干燥干冷地理氣候差異、飲食習慣差異、生活起居差異，給學校教育、管理、服務工作帶來了諸多挑戰。

3.2"教育上明確“一個任務”、建好“兩個陣地”，教育教學成果顯著

明確“一個任務”，即明確立德樹人的根本任務。各民族學生都是我國社會主義事業的建設者和接班人，學校把立德樹人作為根本任務，在開展少數民族學生教育的過程中融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育，特別是突出愛國主義教育和公民教育，把思想政治工作和思想價值引領貫穿教育教學全過程，把三全育人的要求投射到各民族學生培養教育的各個環節，不斷根植學生的中華文化認同感和民族向心力。

建好“兩個陣地”，即建設好“課堂教學陣地”和“課外教育陣地”。一是嚴格審查和選用有關課程教材，并在全校范圍內調配政治素質過硬、教學經驗豐富的優質教師資源，優化培養方案，確保教學質量；二是針對部分西北地區部分學生存在的普通話聽說能力不好，學習基礎普遍薄弱的特點，文字書寫欠缺等實際情況，開設專班專課，如普通話聽與說、漢字寫作等課程，努力幫助學生補齊短板，使他們在課堂教學中聽得懂、學得會，切實掌握一技之長；三是每天增設晚自習2個學時，幫助有需要的學生鞏固當天課程學習的重難點知識，通過集中討論和個別輔導加強學生學習記憶。

傾力打造和升級課外教育陣地。根據少數民族學生的思想狀況、性格特征、藝術特長開展豐富的課外教育活動，一是以主題黨團日活動為載體，通過定期開展“民族團結一家親”主題教育、“我和我的祖國”演講比賽、征文比賽，強化各民族同學之間的文化了解，深化“三個離不開教育”和愛國主義教育；二是充分結合國家重大節慶和紀念日，開展實踐教育活動，在學雷鋒活動日、壯族“三月三”、五四青年節、七一建黨節、革命烈士紀念日、國慶節等特殊時間節點，組織各民族學生參加義務勞動、社區服務、文藝演出、專題講座、英烈祭奠等活動，強化他們的中華民族歸屬感和社會責任感；三是以黨課團課為平臺，向各民族學生普及黨史、國史知識，開展形勢政策教育，拓寬學生視野和格局，培養和引導學生將愛國情懷內化于心、外化于行；四是建立起表彰激勵機制，樹立少數民族學生榜樣，引導其他學生積極向優秀學習，向先進看齊；五是尊重各少數民族學生的傳統民族習慣、風俗，對學生在重大民族節日期間申請的文娛活動給予一定支持，并有學校領導、輔導員、內派教師參與其中，營造大團結、大融合的溫暖氛圍。

3.3"課程教學上拓展民族課程內容，增加各民族學生相互了解

除了思想政治理論課外，學校還開設各種各樣有趣的民族課程，包含通識課程、專業課程、任選課程、限選課程等，達到對學生進行民族團結意識培養的目的，通過浸潤教育的方式培養學生的民族團結意識。

廣西屬于多民族聚居地區，有著豐富的民族歷史文化資源，這些資源為民族團結教育提供了大量素材。例如，在體育課程中，設有民族體育教學內容，包括拋繡球、竹竿舞、木板鞋、搶花炮等，讓各民族學生通過民族體育運動了解廣西的民族風俗活動；在美育課程中，開展制作繡球、制作五色糯米飯、制作粽子、繪畫壯錦圖案等實踐活動，讓學生了解廣西各民族節日；在各專業課程中，具備條件的專業也開設有融入民族文化的課程教學，例如音樂表演專業開設有“壯族三聲部民歌”演唱、壯族“天琴”演奏等內容，舞蹈表演專業在民族民間舞課程中需要學習漢族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族等多民族傳統舞蹈，服裝與服飾設計專業學生要學習非遺服裝設計與制作課程，環境藝術設計專業學生要學習西南民族民俗史等課程，將民族文化歷史民俗融入專業技能學習中，這些課程的開設對民族地區文化的傳承與發展有重要促進作用。學生通過專業課程學習，了解不同民族的歷史文化，達到浸潤式的中華民族共同體意識的培育。

4"職業教育結碩果、共同鑄牢中華民族共同體意識

4.1"教育教學成果顯著，人才培養質量符合社會需求

學校各民族學生，齊聚課堂，學習文化知識和專業技能，學成后返鄉參加工作，建設家鄉。鄉村振興需要大量的技能人才返鄉扎根，為家鄉的產業服務。3年來，學校共培養畢業近7000各民族學生，較好地服務西南、西北地區經濟、文化建設，人才培養質量符合社會需求。

4.2"民族團結進步放光芒，社會影響照四方

學校的少民族學生的職業教育培養工作，不僅在校內促進了各民族同胞之間的交往交流交融，還為保證邊疆地區的安全穩定提供了有力支持，同時也為廣西進一步教育、管理和服務好西北地區各民族學生提供了參考方案。越來越多西北地區少數民族群眾到東中部城市完成學業、經商就業、定居生活。各族人民在共同生產生活和工作學習中加深了解、增進感情、交流交融，繪就了一道新時代民族團結的靚麗風景線。

5"結語

2021年4月習近平總書記在視察廣西時指出，“廣西是全國民族團結進步的示范區，要繼續發揮好示范帶動作用。”這一論斷充分肯定了廣西在民族團結進步工作取得的重大和豐富的成果，是一個具有昭示全國意義的結論。從這個意義上說，“廣西是全國民族團結進步的示范區”的成功經驗，就是中國特色民族區域自治制度實踐的“廣西經驗”，他同時認為廣西“是民族團結、民族交融最成功的地方”，勉勵我們繼續發揮好示范帶動作用，在鞏固發展民族團結、社會穩定、邊疆安寧上彰顯新擔當，在鑄牢中華民族共同體意識繼續筑基培魂。

廣西職業教育通過培養服務西北民族地區、西南民族地區的社會主義建設者職業能力和職業素養，服務地方經濟，進而在鑄牢中華民族共同體意識，將“廣西經驗”向更多地區輻射浸潤。

參考文獻

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