信息化手段在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛和普遍。隨著教育的改革與發(fā)展，中小學(xué)體育教學(xué)需進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮育人功能，提高教學(xué)成效。信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，則為教學(xué)的創(chuàng)新與改革開辟了新的途徑。基于此，本文將圍繞信息化手段在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，以供分析與參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中小學(xué)體育；信息化；應(yīng)用途徑

一、引言

在中小學(xué)階段，體育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、提升學(xué)生健康認(rèn)知、提升學(xué)生體育素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要科目之一。信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制性，為學(xué)生提供更豐富的體育學(xué)習(xí)資源、更便捷的體育學(xué)習(xí)渠道、更開放的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)以及更多元的體育練習(xí)模式，有助于推動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)的信息化改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握與全面成長(zhǎng)提供重要輔助。

二、信息化手段應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)的重要性

（一）提高教學(xué)效率的需要

信息化手段在中小學(xué)體育中的應(yīng)用是提高體育教學(xué)效率的需要。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的開放為學(xué)生提供了海量的體育學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、體育知識(shí)、體育競(jìng)技視頻等，讓中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的知識(shí)講解與動(dòng)作演繹，便于學(xué)生理解、掌握和記憶，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的需要

信息化手段在中小學(xué)體育中的應(yīng)用是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的需要。一方面，信息技術(shù)、資源與平臺(tái)的引進(jìn)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自我展示提供更加開放的空間，能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)、家校間的互動(dòng)提供更加便捷的渠道，從而有助于推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與革新；另一方面，在信息技術(shù)的支持下，中小學(xué)體育作業(yè)的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立等皆因此而發(fā)生轉(zhuǎn)變，同樣有助于中小學(xué)體育教學(xué)的全面創(chuàng)新與升級(jí)。

（三）落實(shí)育人目標(biāo)的需要

信息化手段在中小學(xué)體育中的應(yīng)用是落實(shí)育人目標(biāo)的需要。一方面，在信息技術(shù)的輔助下能夠建立起新時(shí)期各項(xiàng)教育內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)的融合，如建立綜合素質(zhì)教育與體育教學(xué)的融合、建立傳統(tǒng)文化教育與體育教學(xué)的融合等，有助于學(xué)生體育素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；另一方面，信息化平臺(tái)下，學(xué)生可以盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自身創(chuàng)造天性，彰顯自身優(yōu)勢(shì)與天分，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、信息化手段應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵要素

（一）關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中小學(xué)體育信息化教學(xué)的構(gòu)建與開展需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生主體的呈現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。為了落實(shí)該項(xiàng)教育目標(biāo)，教師一方面可以關(guān)注新時(shí)代中小學(xué)生的喜好、習(xí)慣與需求等，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)、構(gòu)建更符合新時(shí)代中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容；另一方面則可以加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)的自主性，轉(zhuǎn)換教師的身份角色。從而以合作者的身份共同參與到學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)中，便于觀察、了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

（二）關(guān)注線上線下教學(xué)的合理配置

在中小學(xué)體育信息化教學(xué)中，基于信息技術(shù)、資源、平臺(tái)與教學(xué)的多元融合，需要教師明確信息化教學(xué)的目的，秉持正確的信息化教學(xué)理念，合理規(guī)劃線上教學(xué)與線下教學(xué)的內(nèi)容占比，讓教學(xué)重點(diǎn)仍集中在線下，避免造成全盤信息化教學(xué)的弊端。基于此，教師可以將體育知識(shí)與理論部分安排在線上進(jìn)行，將技術(shù)練習(xí)部分安排在線下進(jìn)行；或者將教材基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分安排在線下進(jìn)行，將拓展與延伸部分設(shè)置在線上，以此確保信息化教學(xué)的合理性與可行性。

（三）關(guān)注信息化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

信息技術(shù)的持續(xù)革新帶動(dòng)著信息化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的不斷變化與發(fā)展，這便要求教師要緊跟時(shí)代與信息技術(shù)發(fā)展的步伐，及時(shí)捕捉最新的教學(xué)資源，嘗試更新的教學(xué)方式與技能，積極參與教學(xué)研討會(huì)的召開等，共同探討中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略。在這個(gè)過程中，教師還需要通過自身學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐，不斷積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為信息化手段在中小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探索出更多元化和有效的途徑。

四、信息化手段在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)備、資源、空間是實(shí)施信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障。中小學(xué)體育教學(xué)中需要引進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)的實(shí)施與管理；整合信息化資源來豐富教學(xué)內(nèi)容；打造信息化空間以拓寬和刷新教學(xué)方法；并利用信息技術(shù)營(yíng)造具有吸引力的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力。通過這些措施，建立中小學(xué)體育信息化教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)空間

在資源許可的情況下，學(xué)校可引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，教師利用這些設(shè)備的功能和技術(shù)有效輔助教學(xué)。以籃球教學(xué)為例，在初始階段，教師可通過多媒體設(shè)備展示圖像和動(dòng)畫，幫助學(xué)生掌握籃球技巧和了解相關(guān)規(guī)則；在練習(xí)階段，可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)傳感器等設(shè)備對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和反饋，使學(xué)生全面了解自己的表現(xiàn)；在集體訓(xùn)練與技能強(qiáng)化階段，則可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造更真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)籃球技巧。其次，教師可以搜集整合線上資源，并將其合理運(yùn)用到體育教學(xué)中。例如除了基本的圖像、視頻、音頻資源之外，還可以引進(jìn)微課視頻資源來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以引進(jìn)賽事案例等用于培養(yǎng)學(xué)生的體育道德精神。不同學(xué)校間也可分享成功的信息化教學(xué)案例和視頻資源，共同推動(dòng)體育教育的發(fā)展。

此外，教師可以借助信息化平臺(tái)創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)空間，一方面為學(xué)生組建交流群，便于師生交流與互動(dòng)；另一方面則創(chuàng)建家校合作空間，便于教師與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)作。例如，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子日常生活中的運(yùn)用習(xí)慣，并與家長(zhǎng)共享學(xué)生在校的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)等信息。

如此，通過中小學(xué)體育信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)橹行W(xué)體育教學(xué)提供更直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、提高運(yùn)動(dòng)技能，并增強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。

2.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

情境是吸引學(xué)生注意力、增強(qiáng)教學(xué)代入感的有效方式。中小學(xué)體育信息化教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)一方面要有真實(shí)性和感染力，應(yīng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以引發(fā)學(xué)生的共鳴；另一方面要有啟發(fā)性和趣味性，能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

以“武術(shù)”教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)“青少年武林大會(huì)”的情境，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如大會(huì)第一項(xiàng)為拳法展示，可以讓學(xué)生以合作的形式，分組展示拳法動(dòng)作，并運(yùn)用信息設(shè)備將學(xué)生的動(dòng)作演示投屏到大屏幕上，便于教師與其他學(xué)生觀看細(xì)節(jié)；第二項(xiàng)內(nèi)容為散打演練，即兩人為一組進(jìn)行散打互動(dòng)演練，并運(yùn)用多媒體播放具有江湖武林氛圍的音樂與畫面；第三項(xiàng)則為武術(shù)競(jìng)技，學(xué)生可自由展示擅長(zhǎng)的武術(shù)，并為獲勝者頒發(fā)“武林第一”的獎(jiǎng)狀。此外，可以運(yùn)用信息設(shè)備直播賽事進(jìn)程，以數(shù)字化方式記錄、分析參賽者的成績(jī)。在此活動(dòng)中，教師需設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡和水平的武術(shù)活動(dòng)，并確保活動(dòng)安全。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教學(xué)模式是開展、推進(jìn)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。信息化背景下，教師可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與新時(shí)代教學(xué)模式的融合，將信息技術(shù)資源合理地、充分地運(yùn)用到自主化教學(xué)與個(gè)性化拓展教學(xué)模式當(dāng)中，從而增強(qiáng)教學(xué)的可行性、靈活性、多元性與創(chuàng)意性，讓學(xué)生在信息化輔助下實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的體能素養(yǎng)。

1.構(gòu)建信息化自主教學(xué)模式

信息技術(shù)為自主化教學(xué)提供了新的路徑，中小學(xué)體育中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，圍繞課前、課中、課后而設(shè)計(jì)自主化學(xué)習(xí)任務(wù)。以“民族民間體育活動(dòng)”的教學(xué)為例。首先教師可設(shè)立課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

任務(wù)一：你知道踢毽子、抖空竹、跳皮筋、踩高蹺屬于哪一類體育運(yùn)動(dòng)嗎？除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些民族與民間體育活動(dòng)？任務(wù)二：學(xué)習(xí)踢毽子的動(dòng)作要領(lǐng)，模仿練習(xí)。任務(wù)一中，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片、視頻、文字信息等了解各民族與民間的各色體育活動(dòng)；任務(wù)二中，學(xué)生便可以借助微課視頻、3D視頻資源等，以直觀的形式了解踢毽子的動(dòng)作要領(lǐng)，并模仿視頻進(jìn)行踢毽子動(dòng)作練習(xí)。

在掌握了踢毽子的基本動(dòng)作要領(lǐng)后，可以設(shè)置課中學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

任務(wù)一：?jiǎn)稳司毩?xí)。即在開場(chǎng)前由學(xué)生單人自主練習(xí)踢毽子的動(dòng)作，以此進(jìn)行熱身準(zhǔn)備；任務(wù)二：雙人練習(xí)。兩人一組，一方將毽子踢向另一方，另一方再踢回對(duì)方，如此進(jìn)行毽子對(duì)踢運(yùn)動(dòng)；任務(wù)三：多人練習(xí)，三至五人一組，圍成一圈，用踢毽子的方式來依次傳遞毽子。在這個(gè)過程中，教師可以將學(xué)生的自主活動(dòng)錄制成視頻，便于反復(fù)觀看學(xué)生的整體表現(xiàn)。最后可以設(shè)置課后作業(yè)任務(wù)如下：搜集自己喜歡的民族民間活動(dòng)圖片、文字信息等，運(yùn)用PPT辦公軟件制作一部“民族民間運(yùn)動(dòng)電子宣傳手冊(cè)”。該作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)既能鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，又能鍛煉學(xué)生的信息素養(yǎng)，有助于學(xué)生應(yīng)用力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。如此，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建自主化教學(xué)模式，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道與實(shí)踐平臺(tái)，從而助力學(xué)生體育認(rèn)知與技能的提升。

2.構(gòu)建信息化創(chuàng)意教學(xué)模式

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還可以借助信息技術(shù)資源與平臺(tái)，打破時(shí)間與空間限制，從而構(gòu)建更具創(chuàng)意性、創(chuàng)新性與個(gè)性化的體育教學(xué)模式。例如，當(dāng)前新媒體的蓬勃發(fā)展已經(jīng)延伸到教育領(lǐng)域。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以利用新媒體平臺(tái)來拓寬體育學(xué)習(xí)的途徑。比如，教師可以建立名為“全民健康·青少年體育篇”的短視頻賬號(hào)，由學(xué)生自己錄制微課視頻并上傳至該賬號(hào)。在這一過程中，學(xué)生可以輪流講解一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)并配合動(dòng)作演練。他們也可以相互合作，一人講解，另一人進(jìn)行動(dòng)作示范。假期期間，教師也可以通過短視頻平臺(tái)向?qū)W生發(fā)起各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽，如“健美操挑戰(zhàn)”“三步扣籃挑戰(zhàn)”等，邀請(qǐng)學(xué)生積極參與挑戰(zhàn)活動(dòng)。

如此，通過更具創(chuàng)意的中小學(xué)體育教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力與樂趣，從而真正愛上體育，養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（三）設(shè)計(jì)信息化評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一環(huán)。在信息化背景下，隨著教學(xué)內(nèi)容與模式的轉(zhuǎn)換，中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化和完善，以確保教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性，以達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，從而充分利用中小學(xué)體育信息化教學(xué)的教育潛力。

1.組織線上交流回饋

例如，在每一期課程結(jié)束后，教師都可以組織學(xué)生進(jìn)行線上交流回饋。交流活動(dòng)大致可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由教師對(duì)本期的知識(shí)要點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)行總結(jié)；第二環(huán)節(jié)主要以問題互動(dòng)的方式，來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況；第三環(huán)節(jié)則由學(xué)生對(duì)本期學(xué)習(xí)進(jìn)行回饋，包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、在練習(xí)中遇到的問題以及基于個(gè)人特點(diǎn)和偏好對(duì)教學(xué)方法的建議。

通過線上交流回饋，能夠幫助教師更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，幫助教師以更加客觀的角度對(duì)學(xué)生、對(duì)自己以及教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.創(chuàng)建數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教師還可以借助信息技術(shù)與智慧教育平臺(tái)而創(chuàng)建數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以將學(xué)生每一次的課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)、成績(jī)、表現(xiàn)，以及課后的作業(yè)與實(shí)踐成果等錄入系統(tǒng)。在數(shù)字化功能支持下，系統(tǒng)智能分析學(xué)生的綜合情況，包括身體素質(zhì)情況、知識(shí)掌握情況、任務(wù)完成情況、心理素養(yǎng)情況等，從而讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加智能化、便捷化、高效化。

五、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)體育信息化教學(xué)的構(gòu)建和開展，是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提升中小學(xué)體育教學(xué)效率、促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要途徑。在信息化教學(xué)實(shí)施過程中，教師要尊重學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還要保持線上與線下教學(xué)的均衡性，以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，以此確保信息化教學(xué)的可行性與有效性。此外，教師還需要不斷提高自身信息素養(yǎng)，掌握更多先進(jìn)的數(shù)字化技能，從而更好地加強(qiáng)信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合，不斷推動(dòng)中小學(xué)體育信息化教學(xué)的創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。

作者單位：韓孝軍 昌樂縣西湖小學(xué)

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