小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)施途徑探究

【摘要】興趣教學(xué)法是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)方針，根據(jù)學(xué)生好奇心、獵奇心及逆反心理所設(shè)計(jì)的符合學(xué)生認(rèn)知需求的創(chuàng)新性教學(xué)方法.近年來，興趣教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科教育工作中，其中以數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用效果最為突出，這說明以興趣為切入點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可.基于此，文章先簡(jiǎn)單介紹了興趣教學(xué)法，然后結(jié)合興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義對(duì)其實(shí)施途徑進(jìn)行了研究，旨在充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)法；信息技術(shù)；游戲

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)，如何落實(shí)以生為本、寓教于樂的教育理念，成為考驗(yàn)教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn).對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，做好對(duì)學(xué)生的思維啟蒙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要工作目標(biāo).從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來看，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要先了解學(xué)生的興趣是什么，如何能夠?qū)ζ溆枰詥l(fā)，興趣教學(xué)法由此得以出現(xiàn).從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來看，興趣教學(xué)法確實(shí)受到了學(xué)生的青睞，但部分教師對(duì)該方法的應(yīng)用仍有不足，為了更好地發(fā)揮出興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，對(duì)其應(yīng)用模式予以研究勢(shì)在必行.

一、興趣教學(xué)法的概述

興趣教學(xué)法，顧名思義是以興趣為關(guān)鍵的教學(xué)方法，其是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)方針的創(chuàng)新性教學(xué)方法.在實(shí)施過程中，該方法以激發(fā)學(xué)生興趣為關(guān)鍵要素，通過對(duì)教學(xué)方法的改變，讓知識(shí)以符合學(xué)生興趣需求的方式呈現(xiàn)，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)效果.例如，教師如果了解到學(xué)生喜歡做游戲，就可以嘗試在課堂中以游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)，并在游戲中完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與掌握，達(dá)到理想的教學(xué)效果.從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度來看，興趣教學(xué)法的合理應(yīng)用，不僅可以落實(shí)學(xué)生的主體地位，還能夠改變傳統(tǒng)課堂的生態(tài)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育目標(biāo)帶來了重要支持.考慮到小學(xué)生的心智水平相對(duì)有限，教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用興趣教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生在興趣活動(dòng)中的感官體驗(yàn)，另一方面要做好學(xué)生在活動(dòng)中的興趣遷移，保證學(xué)生能夠?qū)⑴d趣從教學(xué)素材、形式轉(zhuǎn)移到知識(shí)上，以此達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)做好認(rèn)知鋪墊.

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)教育階段面向的主要是8～13歲的兒童，該年齡段的兒童心智水平尚處于基礎(chǔ)階段，對(duì)事物的判斷主要按照自己的喜惡，對(duì)于感興趣的事，會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情且這種熱情可以堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)于不感興趣的事，無論如何引導(dǎo)都不會(huì)產(chǎn)生熱情.單純從學(xué)生認(rèn)知角度分析，如果數(shù)學(xué)知識(shí)以常規(guī)方式予以呈現(xiàn)，那么在學(xué)生眼里就是很乏味、很煩瑣的知識(shí)，他們根本毫無興趣.在這種前提下，教師采取興趣教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的授課，能夠讓原本看上去枯燥、乏味的內(nèi)容變得有趣，這就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

（二）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何會(huì)直接決定課堂教學(xué)活動(dòng)的效果，因?yàn)檎n堂教學(xué)工作的最終目的就是讓學(xué)生盡可能多地理解和掌握知識(shí)，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生，他們的體驗(yàn)感如何會(huì)直接影響他們對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)效果.舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教師如果采取傳統(tǒng)說教式教學(xué)，那么學(xué)生的體驗(yàn)感會(huì)很差，他們對(duì)于知識(shí)的理解和記憶自然也不會(huì)太好.但如果教師能夠采用符合學(xué)生認(rèn)知需求的方式進(jìn)行授課，學(xué)生的體驗(yàn)感就會(huì)得到顯著提升，他們對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的記憶也會(huì)變得更深刻、持久.

三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）以游戲?yàn)榉绞?/p>

1.基礎(chǔ)概述

以游戲?yàn)榉绞降呐d趣教學(xué)法是將學(xué)生最喜歡的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合的創(chuàng)新性教學(xué)方式，其借助游戲形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲過程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，形成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng).在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，由于很多知識(shí)都是以啟蒙為目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，因此其在呈現(xiàn)形式上都較為生活化、基礎(chǔ)化，這給游戲教學(xué)提供了便利.

2.實(shí)施方法

以人教版三年級(jí)下冊(cè)第1單元“位置與方向（一）”的內(nèi)容教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向；讓學(xué)生學(xué)習(xí)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)和空間觀念.

針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要保證以小組為單位進(jìn)行探究，同時(shí)要突出游戲的趣味性，并讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握目標(biāo)中提到的知識(shí)點(diǎn).結(jié)合教材中的案例，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“定位”游戲.游戲中，教師扮演游戲中的“信息人”，每一次教師會(huì)給出1條信息，每輪游戲一共5條信息，學(xué)生要根據(jù)教師給出的信息判斷教師說的是哪一位同學(xué)，越早猜對(duì)的學(xué)生得分越高.

第1條信息：他在班級(jí)的東北方位；

第2條信息：他的位置在小明的南面；

第3條信息：他的位置在小紅的西面；

第4條信息：他是一位男生；

第5條信息：他是小健同學(xué).

通過這5條信息可以看出，前3條信息是非常清晰、典型的方位信息，其目的是考查、鍛煉學(xué)生的方向感.隨著游戲進(jìn)程的深入，越往后的信息越簡(jiǎn)單，其中第5條信息更是直接將游戲的謎底說了出來.這么做的目的是降低游戲的難度，提升學(xué)生的參與感，最好讓他們猜出這名學(xué)生是誰.因?yàn)橹挥腥绱耍瑢W(xué)生才能夠獲得情感上的滿足和自信心.當(dāng)學(xué)生建立起自信心之后，他們?cè)儆龅较嚓P(guān)知識(shí)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)起到了關(guān)鍵性作用.

3.注意事項(xiàng)

在應(yīng)用游戲進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要注意的內(nèi)容有三個(gè)方面：

第一，游戲形式、時(shí)長(zhǎng)的設(shè)計(jì)要合理，在激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，避免占用太多的課堂時(shí)間；

第二，教師要觀察學(xué)生的游戲狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的互動(dòng)引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維活動(dòng)效果；

第三，游戲與知識(shí)的關(guān)系要處理恰當(dāng)，以游戲突出知識(shí)，保證學(xué)生在體驗(yàn)游戲的基礎(chǔ)上，順利進(jìn)行興趣遷移，為教學(xué)工作的開展做好鋪墊.

（二）以信息技術(shù)為形式

1.核心內(nèi)容

信息技術(shù)是具有科學(xué)性的教學(xué)輔助方法，其以互聯(lián)網(wǎng)為依托，借助自身龐大的知識(shí)體系和豐富的表現(xiàn)形式，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)且有趣.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在.因此，將信息技術(shù)作為興趣教學(xué)法的實(shí)施形式非常有效.

2.實(shí)施方法

以人教版二年級(jí)下冊(cè)第3單元“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”為例，本課的難點(diǎn)在于學(xué)生思維水平有限，所以對(duì)于何為“軸對(duì)稱圖形”，什么是“對(duì)稱軸”等知識(shí)的理解存在困難.針對(duì)這一情況，教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，將軸對(duì)稱圖形、平移等知識(shí)點(diǎn)以直觀的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生解決心中的疑問，以此提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，為他們幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)下圖中的前半部分，并告訴學(xué)生這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)對(duì)該圖形是軸對(duì)稱圖形予以證明.在學(xué)生進(jìn)行思考和計(jì)算的過程中，教師不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何的指導(dǎo)，這么做的目的就是讓學(xué)生遇到困難，讓他們?cè)诶щy中產(chǎn)生疑問.之后，教師會(huì)隨機(jī)挑選學(xué)生分享自己的解題過程，然而因?yàn)闆]有學(xué)生完成解答，所以不會(huì)有人進(jìn)行分享.這時(shí)，教師將上圖的后半部分展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們以直觀的方式看到軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸，并將圖形沿著對(duì)稱軸進(jìn)行折疊，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊完全重合，這讓他們?nèi)粲兴?接著教師要通過與學(xué)生的交流，對(duì)他們進(jìn)行思維引導(dǎo)：

師：請(qǐng)問圖中的蝴蝶是不是軸對(duì)稱圖形？

少部分學(xué)生：是！

大部分學(xué)生：不知道！

教師從少部分回答“是”的學(xué)生中隨機(jī)挑選學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，證明圖形是軸對(duì)稱圖形.

師：有沒有人與他的觀點(diǎn)相同？

部分學(xué)生：有！

師：證明圖形是否為軸對(duì)稱圖形的關(guān)鍵在于什么？

部分學(xué)生：有一條能夠讓兩邊完全重合的軸.

當(dāng)教師與學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行到這一步時(shí)，原本無法理解上圖是軸對(duì)稱圖形的學(xué)生茅塞頓開.之后，教師會(huì)為他們每人發(fā)一張紙，讓他們將紙對(duì)折，隨便剪出自己喜歡的圖形.剪完之后將紙打開，學(xué)生就獲得了一個(gè)軸對(duì)稱圖形，而折痕就是它的對(duì)稱軸，這讓學(xué)生驗(yàn)證了前面得出的結(jié)論，對(duì)于軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知和理解因此得到了顯著提升.

3.注意事項(xiàng)

在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要注意的內(nèi)容有兩個(gè)方面：

第一，在使用信息技術(shù)之前，教師一定要充分設(shè)疑，學(xué)生產(chǎn)生的不解和疑問越大，后續(xù)的反轉(zhuǎn)效果越好，學(xué)生的體驗(yàn)感和記憶效果也更強(qiáng)；

第二，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并且能夠根據(jù)學(xué)生狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整.

（三）以生活為要素

1.核心內(nèi)容

以生活為要素的興趣教學(xué)法是指在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境或融入生活內(nèi)容等方式，讓學(xué)生從他們熟悉且感興趣的生活角度入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).相較于其他方法而言，以生活為要素的興趣教學(xué)法，不僅可以將學(xué)生的生活興趣遷移到課堂上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生的認(rèn)知效果起到了關(guān)鍵作用.

2.實(shí)施方法

以人教版二年級(jí)上冊(cè)第1單元“長(zhǎng)度單位”內(nèi)容的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)會(huì)正確使用長(zhǎng)度單位，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng).教師為他們布置了“量一量”這一課后實(shí)踐任務(wù).在該學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生要到真實(shí)的生活中進(jìn)行如下幾方面的探索：

任務(wù)1：測(cè)量家中的餐桌有多高；

任務(wù)2：測(cè)量一本書有多長(zhǎng)；

任務(wù)2：請(qǐng)給家中的餐桌、書等物品進(jìn)行正確的長(zhǎng)度標(biāo)注.

教師之所以會(huì)設(shè)計(jì)此種實(shí)踐類作業(yè)，一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的記憶，讓他們明白不同長(zhǎng)度的物體要用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行標(biāo)注.另一方面，是為了讓學(xué)生到生活中去進(jìn)行長(zhǎng)度單位的探究，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的記憶效果，還可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生正確數(shù)學(xué)思維觀念的樹立能夠起到關(guān)鍵作用.除此之外，以生活探究為形式的作業(yè)，更符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，這樣不僅可以讓學(xué)生重拾對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，興趣教學(xué)法的價(jià)值由此得以顯現(xiàn).

3.注意事項(xiàng)

教師在應(yīng)用生活元素進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要注意以下兩方面內(nèi)容：

第一，全面了解學(xué)生的行為能力，確保他們能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠在生活化的實(shí)踐活動(dòng)中獲得感知，讓課后實(shí)踐活動(dòng)可以獲得理想的應(yīng)用效果；

第二，在學(xué)生完成生活化實(shí)踐之后，教師一定要組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)“量一量”這一課后實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度知識(shí)的記憶.在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以在活動(dòng)中將自己在生活探究過程中的經(jīng)驗(yàn)和感想分享給大家，讓大家在相互交流中感受到以生活為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給自己的多元化感受，以此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)生活的探究興趣.

結(jié) 語

興趣是最好的老師，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以興趣教學(xué)法作為主要教學(xué)方法是具有創(chuàng)新性、科學(xué)性的.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不妨嘗試以學(xué)生興趣為課堂教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，通過素材呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式的變化，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂中更為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在與同學(xué)、老師的互動(dòng)中得到認(rèn)知、思維方面的啟發(fā)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

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