“大思政課”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新策略

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了更高、更新的要求。“大思政課”建設(shè)的開展為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了可靠的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。基于此，本文采用SWOT分析法，深入探討高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題。通過對(duì)影響高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的因素分析，針對(duì)性地提出與之相適應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略。以期為高校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的策略提供一定的理論和決策依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】“大思政課”|高校|網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的SWOT分析

SWOT分析法是市場(chǎng)營(yíng)銷中最常用的分析營(yíng)銷環(huán)境的方法之一，因其簡(jiǎn)單實(shí)用而廣受歡迎，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。在SWOT分析中，S代表優(yōu)勢(shì)分析（Strengths）、W代表劣勢(shì)分析（Weaknesses）、O代表機(jī)會(huì)分析（Opportunities）、T代表威脅分析（Threats）。通過考察列出影響研究對(duì)象發(fā)展的內(nèi)在優(yōu)劣勢(shì)、外在機(jī)會(huì)和威脅，并在此基礎(chǔ)上組合成相應(yīng)的戰(zhàn)略，每一種戰(zhàn)略類型都有特定的戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)[1]。基于SWOT分析法對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，能夠幫助高校思想政治教育工作者從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅等四個(gè)方面，把握高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所處的客觀環(huán)境及因應(yīng)策略。

（一）內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（S）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，新媒體技術(shù)與高校思想政治教育的接軌是時(shí)代發(fā)展之必然。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)項(xiàng)目到大數(shù)據(jù)、人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教育技術(shù)在不斷促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與變革[2]。許多高校認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，并開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、即時(shí)通訊軟件、多媒體移動(dòng)終端等方式進(jìn)行實(shí)踐探索。新冠肺炎疫情在客觀上也促進(jìn)了線上教育模式的成熟，讓高校思想政治教育工作者認(rèn)識(shí)到引入新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到思政教育實(shí)踐是推動(dòng)新時(shí)代教育教學(xué)變革的必經(jīng)途徑[3]。

（二）內(nèi)部劣勢(shì)（W）

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)落后

部分高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)落后于網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)的發(fā)展，不能有效吸引學(xué)生持久性關(guān)注，降低了平臺(tái)的活躍度和教育效果。一些平臺(tái)未能充分利用新媒體技術(shù)，如直播、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，缺乏線上線下互動(dòng)的教育模式。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)設(shè)計(jì)的過程中，會(huì)出現(xiàn)欄目設(shè)置和呈現(xiàn)形式較為單一等問題[4]。這些問題可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力受限，從而難以達(dá)到教育者預(yù)期的教育效果。

2.育人協(xié)同作用不顯著

高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的主體由思政課教師、輔導(dǎo)員等專職人員組成，但他們的能力和工作精力有限。在新媒體時(shí)代，信息在新媒體方面的傳播比以往任何時(shí)候都快捷、直觀[5]。當(dāng)突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化的病毒式傳播容易影響事態(tài)發(fā)展的輿論導(dǎo)向。單純依靠教師開展工作，難以科學(xué)精準(zhǔn)地應(yīng)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)變化。在這種背景下，有必要構(gòu)建多元化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，形成育人合力。

3.教育內(nèi)容導(dǎo)向減弱

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨著內(nèi)容導(dǎo)向性逐漸減弱的挑戰(zhàn)。囿于傳統(tǒng)思想政治教育過于抽象和理論化的特性，許多大學(xué)生認(rèn)為它具有“說(shuō)教”傾向。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐中，這種問題依然存在。已有研究表明，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容層面表現(xiàn)出：或者多單向輸出，互動(dòng)性低，思路未跟上青年和時(shí)代的步伐；或者時(shí)效性不足、理論闡釋粗淺，思政元素挖掘不夠深入[6]。高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，學(xué)生可以自主選擇不同的接收模式。由于網(wǎng)絡(luò)交往的局限性，教育工作者難以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況[6]，從而導(dǎo)致教育成效減弱。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思政的教育內(nèi)容供給應(yīng)在加強(qiáng)思想引領(lǐng)的同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生體驗(yàn)與需求為導(dǎo)向的策略。

（三）外部機(jī)會(huì)（O）

“大思政課”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：“大思政課”的提出為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要思路。首先，“大思政課”建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體提供了借鑒。“大思政課”視域下的教學(xué)是全面、立體、創(chuàng)新的教學(xué)體系，對(duì)高校引入“全息”實(shí)踐教學(xué)資源有借鑒意義。其次，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體樹立了高標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍只注重教師工作團(tuán)隊(duì)的力量，而“大思政課”育人隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)人人皆為育人主體，這為高校凝聚“全員”教育力量提供參考。最后，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容供給提供了基本遵循。從育人內(nèi)容上看，“大思政課”以科學(xué)、系統(tǒng)的理論知識(shí)有條理、有邏輯地闡述馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的理論成果，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供理論指南和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[7]。這啟示我們，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可以只講教材，要“全面”創(chuàng)新教育內(nèi)容，優(yōu)化內(nèi)容供給。總之，“大思政課”在教育載體、主體、內(nèi)容上凸顯出的嶄新時(shí)代特征，為當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展明確了創(chuàng)新方向。

（四）外部威脅（T）

國(guó)際局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐要立足于時(shí)代大背景。當(dāng)前百年變局加速演進(jìn)，部分西方國(guó)家企圖通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)新一代青年進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透。例如，發(fā)揮資本媒體優(yōu)勢(shì)，搶占話語(yǔ)權(quán)制高點(diǎn)，對(duì)我國(guó)發(fā)生的熱點(diǎn)事件和突發(fā)問題進(jìn)行煽動(dòng)性報(bào)道；故意制造網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題矛盾，造成意識(shí)形態(tài)問題對(duì)立與沖突。這些意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)不僅影響大學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)校園甚至社會(huì)的安全穩(wěn)定造成威脅。在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)之下，高校增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引導(dǎo)力和滲透力勢(shì)在必行。

二、基于SWOT矩陣的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略選擇

經(jīng)過對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)、外部機(jī)會(huì)與威脅的深入分析，構(gòu)建以下SWOT分析矩陣，并據(jù)此提出相應(yīng)的戰(zhàn)略，具體見表1。

根據(jù)前文對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀的分析，當(dāng)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境狀況對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)構(gòu)成威脅時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)不優(yōu)的脆弱局面。有學(xué)者指出，利用新媒體技術(shù)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，已經(jīng)成為思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[8]。在這種情形下，建議高校選擇WO戰(zhàn)略。具體而言，應(yīng)該利用“大思政課”建設(shè)的機(jī)會(huì)因素，克服劣勢(shì)因素，建設(shè)好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“大平臺(tái)”、培育“大師資”、優(yōu)化“大格局”。據(jù)此，提出以下建議。

三、“大思政課”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新策略

（一）打造教育大陣地，豐富育人大平臺(tái)

在構(gòu)建全方位全領(lǐng)域全過程的“大思政”育人格局過程中，高校應(yīng)該充分利用新興技術(shù)，發(fā)展“智慧”教育，搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育“大平臺(tái)”。

習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度整合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[9]。高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，發(fā)展“智慧教育”。首先，高校可以借助“5G+VR”技術(shù)打造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將VR、AR技術(shù)引用網(wǎng)絡(luò)思政教育場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺多層次滲透，使思想教育教學(xué)內(nèi)容借助科技的力量“入腦入心”[10]。其次，高校可以推進(jìn)建設(shè)“全息教室”，為師生提供超現(xiàn)實(shí)的視覺、聽覺體驗(yàn)。學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)教育情境的真實(shí)場(chǎng)景，可以感受思想政治教育的魅力，從而增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的真實(shí)性和教育效果的持續(xù)性。最后，利用擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)（XR）中的觸覺反饋、語(yǔ)音交互等互動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育互動(dòng)性[11]。依托新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沉浸式“智慧教育”可以從多個(gè)維度提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效率和質(zhì)量。

（二）健全“大師資”，匯聚育人合力

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍要?jiǎng)?chuàng)新，就要推動(dòng)育人主體多元化以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育“大師資”。在“大思政”格局中，“大”的內(nèi)涵在于“廣”，即該教育格局下的高校育人主體要保持多方協(xié)同，拓展教育格局，匯聚家庭和社會(huì)支持力。

家庭是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的首要支持力量，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是影響大學(xué)生家庭教育效果的重要因素。因此，家長(zhǎng)必須提升信息甄別能力，善用互聯(lián)網(wǎng)了解最新社會(huì)前沿，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙以及沉溺網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良危害，言傳身教，共筑高校網(wǎng)絡(luò)育人同心圓。“大思政課”要求善用“社會(huì)大課堂”，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和覆蓋面。在實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅要依靠家庭支持力，還要借用“社會(huì)大課堂”的外在影響力，相關(guān)部門也要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，共同組建網(wǎng)絡(luò)育人的“大團(tuán)隊(duì)”。高校還可以聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，如心理專家、長(zhǎng)期從事青少年研究的專家等，讓隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多元化。高校也要多開展符合高校大學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。如畢業(yè)季可以開展校企聯(lián)合的招聘直播、為畢業(yè)生量身打造的畢業(yè)指南網(wǎng)絡(luò)課程；開學(xué)季可以根據(jù)新生特點(diǎn)為新生開展入學(xué)答疑、組織貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)答題活動(dòng)，以便于新生通過網(wǎng)絡(luò)媒體這種高效便捷的渠道更快地適應(yīng)新生活。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者與校外專家有效互補(bǔ)、相互聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同提升育人成效。另外，高校與高校之間也可以共享資源，推動(dòng)彼此平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)空間的共同發(fā)展，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高校聯(lián)盟新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。

（三）拓展“大格局”，創(chuàng)新育人內(nèi)容

高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面出現(xiàn)的問題，掌握輿論引導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)的同時(shí)豐富內(nèi)容供給，拓展教育“大格局”。

正確的政治引領(lǐng)、思想引導(dǎo)是高校網(wǎng)絡(luò)思政文化育人的靈魂。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，首先要做好教育引導(dǎo)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)思想價(jià)值對(duì)沖的情況時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育者需要及時(shí)有效地進(jìn)行話語(yǔ)引導(dǎo)，及時(shí)引領(lǐng)輿論發(fā)展方向。通過新興媒體，搶先一步將優(yōu)秀的價(jià)值觀念植入學(xué)生心中，夯實(shí)大學(xué)生思想基礎(chǔ)，將先進(jìn)的、積極的思政文化傳遞給學(xué)生，奠定主流旋律，占領(lǐng)思想高地。其次，要加強(qiáng)大學(xué)生使命教育，培育大學(xué)生的使命責(zé)任感。高校思政教育工作者應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、汲取奮斗力量，引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)沖浪時(shí)提高鑒別力，警惕歷史虛無(wú)主義。引導(dǎo)大學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，自覺抵制有害信息的干擾，是高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者與全社會(huì)共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的重要一環(huán)。除此之外，各高校應(yīng)充分利用各種新媒體平臺(tái)對(duì)灌輸內(nèi)容進(jìn)行宣傳，及時(shí)創(chuàng)新信息傳播的手段和渠道，策劃原創(chuàng)精品內(nèi)容，傳播積極向上的正能量。可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和偏好，根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)背景和需求，開發(fā)個(gè)性化的教育內(nèi)容，提供定制化的教育資源，從而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品供給。比如，高校可以制作貼近學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際需求的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，推出紅色影視作品賞析課程、思政課精品課程、紅色文化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)答等。通過豐富網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品供給，增強(qiáng)學(xué)生的參與度；或者結(jié)合學(xué)校特色，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給質(zhì)量。通過建設(shè)貼近學(xué)生專業(yè)的品牌網(wǎng)站，設(shè)計(jì)符合大學(xué)生生活特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)作品，從而不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的參與性、體驗(yàn)性、舒適性。總而言之，高校要充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)在引領(lǐng)學(xué)生思想、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)等方面的作用，為大學(xué)生持續(xù)提供豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅因素，結(jié)合“大思政課”建設(shè)背景，提出了利用機(jī)會(huì)抓住機(jī)遇，克服自身發(fā)展劣勢(shì)以化解威脅的扭轉(zhuǎn)型策略建議，以及創(chuàng)新智慧教育以搭建“大平臺(tái)”、凝聚全員力量構(gòu)建“大師資”、加強(qiáng)思想引領(lǐng)、創(chuàng)新內(nèi)容供給拓展“大格局”等具體策略，以期為“大思政課”建設(shè)背景下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供一些參考。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：渠斐，西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>