“互聯網+”背景下高校體育教育有效學習的研究

摘要：科學技術快速發展使互聯網已滲入到人們生活的各個方面，高校體育教育也不可避免地受到了沖擊，需要進行改革滿足當前“互聯網+”的社會發展和就業需求。因此，本文通過充分考慮體育教學與互聯網的特點對大學生體育教學的有效學習進行了研究。具體地，將互聯網信息技術與體育教學深度融合，借助學習通等提出線上線下混合教學方式；研究運動app軟件、網絡教學平臺等對學生學習過程的監測作用，及時了解學生學習情況并進行調整；構建了兼顧平時成績的綜合評價考核方式；鼓勵學生參加各類體育比賽。這些措施能大幅度提升了學生學習的主觀能動性，更好地實現了大學生體育教學的有效學習，使體育教學更加能適應當前“互聯網+”時代背景的需求。

關鍵詞：互聯網+；體育教育；線上線下混合教學

基金項目：山西大同大學教學改革項目，《“互聯網+”背景下高校體育教育有效學習的研究與實踐》，No：XJG2021263；山西大同大學科研基金項目，《“互聯網+”背景下地方高校大學生體育消費現狀的研究》，No：2021K16。

一、引言

伴隨著科學技術的發展和推動，信息通信技術和互聯網平臺使教育行業與互聯網深度融合，對教育行業進行了優化升級，使教育行業能充分利用互聯網具備的便捷性、即時性等特點，帶動社會經濟實體的生命力，能更好地適用當前“互聯網+”的社會發展和就業需求[1]。“互聯網+”是指在創新2.0（信息時代、知識社會的創新形態）推動下由互聯網發展的新業態，也是在知識社會創新2.0推動下由互聯網形態演進、催生的經濟社會發展新形態[2]。“互聯網+”通過互聯網技術與各行業深度融合，促進產業轉型升級和創新發展的新形態。在教育領域，“互聯網+”的應用極大地改變了傳統的教學模式，為高校體育教育帶來了新的發展機遇。高校體育教育在培養學生身體素質、運動技能和團隊合作精神方面具有重要作用。它推動教育產業不斷地發生演變，充分發揮互聯網在教育教學資源配置中的優化和集成作用，充分提升大學生的創新力和專業素養。因此，在這個互聯網充斥社會每個角落的社會大環境下，社會所需的人才也發生了變化，相應地高校大學生的培養目標也發生了變化[3]。這必然要求高校教育作出相應的改革和調整，這樣才能滿足當前網絡信息化背景下的人才培養需求[4][5]。體育教學作為高等學校的一項基本工作，是提高大學生身體素質，促進大學生身心健康發展的主要途徑[6][7]。以往傳統的線下教學方式已不能更好地滿足當前社會形勢下的教育需求，顯得力不從心，因此非常有必要研究“互聯網+”信息背景下的高校體育教育有效學習問題，以突破體育教育面臨的這種困境，促進大學生體育教育的有效學習，提升體育教學質量[8][9]。具體來說，在當前“互聯網+”的背景下，大學生體育教學的互聯網融合生涯才剛剛開始。互聯網由于沒有地域的限制，具有便捷性、即時性等特征，為體育教學注入了新的活力，可以隨時觀察學生學習的動態，同時網絡信息的多樣化，也更好地激發大學生的好奇心理和探索欲望，而且大學生用戶作為互聯網最大的用戶群[10][11]，更容易接受網課、微課、慕課等教學方式等。當前人們對體育教學網絡化的研究多側重于體育類app在體育教學中的監測應用，沒有將其與學生的有效學習聯系起來，缺乏有效深入的研究。針對這種現狀，本文通過調查當前大學生體育教學互聯網平臺及信息技術的應用的現狀，并結合學生個體有效學習行為的特點，對體育教學的教學模式、過程監測及考核評價進行了研究，為高校大學生體育教學工作提供理論支持和數據參考。

二、實現大學生體育有效學習的措施

在當前高校體育教學與互聯網融合的大趨勢下，移動互聯網的便捷性、即時性等特征不僅可以隨時觀察學生學習的動態，同時網絡信息的多樣化，也更好地激發大學生的好奇心理和探索欲望，這些為體育教育教學整個過程（從備課、上課、學習、評價等）提供很好的融合機制。針對這種情況，本文從授課方式、教學過程監測、過程評價等方面對“互聯網+”背景下大學生體育教育的有效學習問題進行了研究。

首先，主要利用互聯網平臺及信息技術從教學方式、過程監測、課程評價等方面入手，研究慕課、微課等新型線上教學方式，及其與線下教學、輔導等結合對學生有效的影響；

其次，研究運動app軟件、網絡教學平臺等對學生學習過程的實時監測作用，為學生個體進行有效學習提供實時監測和參考，發現問題還可以及時調整；

最后，提出合理有效的綜合評價考核方式，以達到提高大學生學習效率的目的，提升學生自主學習的能動性，使體育教學更加能適應當前“互聯網+”時代背景的需求。

（一）線上線下混合教學方式

教學方式是為了實現體育教育教學目的而采用的方式與手段，對學生的有效學習起著至關重要的作用。高校可以建立在線教學平臺，通過互聯網進行課程的直播和錄播，學生可以隨時隨地進行學習。這種方式打破了時間和空間的限制，提升了學習的靈活性和便捷性。例如：利用MOOC平臺，學生可以選擇自己感興趣的體育課程進行學習。實現體育教育有效學習的重點在于激發學生學習的主觀能動性，傳統體育教育課堂教學方式單一，還會受到地域和時域的限制。如果利用網絡將體育的一些小知識、個別動作示范錄制成小視頻等上傳到網絡，將網絡信息技術與傳統體育課堂教學的有效結合，形成線上線下混合教學模式。這種混合教學方式新穎，不僅避免以往傳統方式的弊端，不受地域時域的限制，而且教學內容豐富多彩、學生參與度強，能大幅度提升學生自主學習的能動性，使體育教學更加能適應當前“互聯網+”時代背景的需求。這里我們也能注意到，某些體育課并不適合在網絡進行，例如：球類運動的實操等，這時候就需要傳統室外課堂為主，線上輔助簽到、討論、作業以及發球標準姿勢及要領等復習視頻，也可以借助微課、慕課等網絡資源的輔助作用，利用網絡信息技術輔助大學生體育的有效學習，培養學生體育鍛煉的習慣和意識，促進大學生身心健康和全面發展。

（二）學習過程的檢測

體育是一門實踐性要求較高的學科，在實地教學資源有限的情況下，如果能有效監測大學生的課中動態即學習過程，可以在一定程度上彌補傳統課堂中人眼宏觀觀察有限的固有缺陷，利于及時理解學生的學習狀態并及時對教學重點等進行調整，促進我國體育教學從重體育基礎知識、技術和技能的傳授轉化到重學生體育學習興趣、體育鍛煉習慣的培養和能力的提升。在實際的教學過程中，一方面在學習通等平臺建設課程及相關資源，使用騰訊會議等進行課上監測展開教學，另一方面讓學生下載運動app，通過手機攝像功能等進行課后訓練的完成，有效達到監督的目的。這樣采用在日常體育教學中采用科學的教學手段，突出了學生的教學主體地位，讓學生在學習的同時體育素養獲得相應的提升。此外，通過大數據分析和人工智能技術，教師可以更加精確地了解學生的學習軌跡和運動表現。數據分析可以幫助教師發現學生在體育學習中的薄弱環節，從而進行有針對性地輔導和支持。人工智能技術還可以模擬不同的運動場景，提供個性化的訓練建議，提高學生的運動技能和身體素質。

在實際操作中，高校可以引入智能運動設備，如：智能手環、運動傳感器等，實時監測學生的運動數據。這些設備可以記錄學生的運動時間、運動強度、心率等指標，教師可以根據這些數據調整教學計劃，確保每個學生都能達到最佳的訓練效果。此外，智能設備的數據共享功能可以促進師生之間的互動，增強學生的參與感和學習積極性。

為了保證這種信息化體育教學的順利實施，高校需要加強相關基礎設施建設，完善網絡環境，確保教學平臺和應用的流暢運行。同時，還應注重教師的信息化教學能力的提升，通過培訓和交流，提高教師在信息化環境下的教學水平。學校還可以設立專門的技術支持團隊，為教師和學生提供技術幫助，解決在使用過程中遇到的問題。

（三）考核方式的調整

當大學生體育教學采用了線上線下混合教學方式后，就非常需要一種科學全面的考核評定方式來與之配套，才能達到信息化、智能化的體育人才培養的目的。傳統的教學模式是以線下課程為主，所采用的是以期末考試成績作為最終成績的考核標準。而采用混合式教學后，線上簽到、線上視頻學習、作業的完成程度、討論等等都可以作為平時成績，與期末考試結合作為課程的最終成績，而且網上系統也為學生平時參與課程痕跡的保留通過了便利。與傳統的考核方式相比，這種兼顧平時期末成績的考核方式和評價體系更加全面，更加科學，它根據學生課堂上的各種學習表現，結合多種形式各種因素，結合了多方面的因素，注重學生參與學習過程的考核，建立多層次、多元化、更加全面，更加科學的評價體系，實現了對學生知識和能力全面而科學地檢驗。

在具體實施過程中，高校可以進一步細化和完善考核評定標準。例如：可以制定詳細的評分細則，對線上學習的各個環節進行量化考核，確保每個學生的學習情況都有據可查。同時，可以引入學生自評和互評機制，讓學生在評價他人和自我反思中提升學習效果。教師也應定期組織線下討論和實踐活動，檢驗學生的實際操作能力和綜合素質。

為了激勵學生積極參與，學校還可以設置多種形式的獎勵機制，如：評選優秀學生、頒發榮譽證書等，鼓勵學生在平時學習中表現出色。通過這些措施，不僅可以提高學生的學習積極性和參與度，還可以使考核結果更加公正和客觀。

此外，學校還應加強對混合式教學效果的跟蹤和反饋，及時發現和解決教學過程中存在的問題。例如：定期進行教學質量調查，收集學生和教師的意見和建議，不斷優化教學內容和考核方式。通過持續改進，確保混合式教學和考核體系能夠適應不斷變化的教學需求和學生的發展需求。

（四）各類體育比賽的參加

參加體育比賽不僅是對學生體育能力和素質的全面檢驗，也是培養學生競爭意識和團隊精神的重要途徑。在參加比賽前，學生可以通過線上平臺接受賽前培訓和指導。教師可以利用視頻會議、在線課程等方式，為學生提供專業的訓練指導和戰術分析，幫助學生做好充分的賽前準備。同時，通過網絡平臺，學生可以與其他參賽者進行交流和互動，分享訓練心得和比賽經驗，共同提高競技水平。在比賽過程中，智能設備和數據分析技術的應用，可以實現對選手表現的實時監測和評估。例如：智能穿戴設備可以記錄選手的運動數據，如：速度、心率、力量等，幫助選手和教練分析比賽中的表現，發現問題并及時調整策略。這不僅提高了比賽的科學性和專業性，還能促進選手的技能提升和全面發展。在“互聯網+”背景下，體育大賽的組織和參與方式得到了創新和優化，為學生提供了更加豐富的參賽體驗和成長機會。通過線上線下結合的比賽形式、豐富的賽事資源和信息共享、賽前培訓與指導、數據分析與智能評估以及激勵機制與榮譽激發，大學生的體育素質和競技水平將得到全面提升，推動高校體育教育邁向新的高度。

三、結語

本文根據“互聯網+”的社會需求，將“互聯網+”的思想和技術引入到大學生體育的有效學習中，實現了網絡信息技術與傳統體育教育的有效結合，拓展了體育教學的時間、空間、對象、教學內容、教學評價等，形成獨特的兼顧信息技術、傳統教學模式的有效體育教學模式（包含教學方式、評價體系等）。具體地，通過線上線下混合教學模式，大幅度提升學生學習積極性的同時，充分利用運動app、網絡教學平臺等實時監測學生學習情況，根據反饋數據，實時調整教學計劃，最后建立兼顧平時成績的科學評價體系對體育教學課程進行考核，提升學生在體育學習的主觀能動性和學習質量的同時，拓展互聯網技術應用的思維和能力。最終實現加強培養體育鍛煉的意識和適應當前智能化、信息化社會的能力的目的，并為大學生體育的有效學習研究提供更加可靠的措施和方法，并拓展到其他學科的學習中去。

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