校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘要：足球運(yùn)動因世界杯而聞名，很受大眾喜愛，它既需要個人技術(shù)又需要團(tuán)體之間的合作。它能展示一個國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又能增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。足球運(yùn)動參與過程中需要跑、跳、踢、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等多種能力相配合的能力。早在2015年，無錫市倉下中學(xué)榮獲“全國足球特色學(xué)校”稱號，開展足球運(yùn)動等一系列教學(xué)活動。基于此，筆者從這8年來的教學(xué)、訓(xùn)練之余對校園足球的開展提出一些建議與思考。

關(guān)鍵詞：校園足球；開展?fàn)顩r；足球文化

一、引言

“足球進(jìn)校園”以足球活動及足球的日常訓(xùn)練進(jìn)行逐一地展開，根據(jù)國家足球教材的頒布，進(jìn)行足球隊(duì)的搭建，再到校園足球隊(duì)的實(shí)施。足球運(yùn)動是一項(xiàng)挑戰(zhàn)綜合能力的體育項(xiàng)目，一方面培育學(xué)生的體育精神，另一方面在足球運(yùn)動中打開人與人之間的合作模式，其中所需的耐心與意志尤為苛刻。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的競技協(xié)作，在學(xué)習(xí)中或未來，都有著重要的意義。本文通過校園的場地器材、師資力量、足球課堂教學(xué)情況、足球隊(duì)學(xué)生狀況、足球競賽活動開展情況、校園足球訓(xùn)練開展情況、學(xué)生及家長等多方面進(jìn)行調(diào)查研究。

二、校園足球的開展現(xiàn)狀

（一）校園足球的開展情況以無錫市倉下中學(xué)為例

1.無錫市倉下中學(xué)足球教師的師資力量

無錫市倉下中學(xué)目前有8個體育老師，其中有2個足球?qū)ｍ?xiàng)老師，每個足球老師每周分別上初一、初二兩個年級的一節(jié)足球課。學(xué)校一個年級有12個班，每個班有2個足球隊(duì)，分別為男女隊(duì)，主要用于校園足球比賽。學(xué)校還有2個校足球隊(duì)分男女隊(duì)，每年參加區(qū)、市級足球聯(lián)賽。一個足球老師分管一個男子足球校隊(duì)，一個教師分管女子足球校隊(duì)，這就導(dǎo)致足球教師師資薄弱，無法對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察及培養(yǎng)。

2.校園足球開展的場地器材設(shè)施

足球在硬性條件上要求較高，足夠的場地面積、運(yùn)動器材是打開足球運(yùn)動的首要條件，才能更好地促進(jìn)足球活動的開展，以及學(xué)生參與這項(xiàng)足球運(yùn)動項(xiàng)目的受眾人群。學(xué)校配備了足夠的足球和訓(xùn)練器械，但是學(xué)校僅有一塊7人制球場，而球隊(duì)過多，分配到每個班或球隊(duì)的時間就太少。這一系列問題是無錫市倉下中學(xué)足球運(yùn)動開展受限的直接原因。而學(xué)校初三學(xué)生中考體育選項(xiàng)足球的考生占90%以上，幾乎每天都需要足球繞桿訓(xùn)練，又占據(jù)使用足球場一半以上的時間。所以留給校足球隊(duì)和班級足球隊(duì)日常訓(xùn)練、上課、比賽的時間少之又少。

3.足球課堂教學(xué)情況

在足球教學(xué)和活動中，體育教師在足球教學(xué)時，習(xí)慣先讓學(xué)生聽課，然后再針對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行效仿并練習(xí)，進(jìn)而在采取多個人的組合進(jìn)行足球相關(guān)的游戲，去深入帶動足球教學(xué)，同時也會利用比賽法、分組合作編制法等常規(guī)教學(xué)方法，在足球練習(xí)中，體育教學(xué)讓孩子組成多人組合，盡量讓每個學(xué)生在足球中得到關(guān)注，并且體育教師盡可能去指導(dǎo)每個學(xué)生的動作，學(xué)生的每一次練習(xí)都非常重要，是關(guān)系到學(xué)生今后對足球產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

4.無錫市倉下中學(xué)足球隊(duì)學(xué)生的情況

截至2023年6月，無錫市倉下中學(xué)目前有31個教學(xué)班，在校學(xué)生1391人。學(xué)校每年下半年十月開展初三的班級聯(lián)賽，上半年四月份開展初一、初二的班級聯(lián)賽。每班男女隊(duì)報名比賽的隊(duì)員達(dá)10人，正式比賽采用7人制。采用三節(jié)制，第一節(jié)全部由女生參與，第二節(jié)全部由男生參與，最后一節(jié)采用5男2女的混合編隊(duì)進(jìn)行比賽。經(jīng)計算參與班級足球聯(lián)賽的學(xué)生約占了學(xué)校總?cè)藬?shù)的43%。學(xué)校因每年都參加區(qū)級和市級比賽，故選拔了男女校隊(duì)長期訓(xùn)練。校隊(duì)人數(shù)是男、女隊(duì)各為22人，占學(xué)校總?cè)藬?shù)的3.1%。

5.校園足球競賽活動的開展情況

無錫市倉下中學(xué)每年四月和十月，組織學(xué)生舉行班級足球聯(lián)賽，精彩激烈的賽事點(diǎn)燃了孩子們的足球夢想。學(xué)生參與情緒空前高漲，頑強(qiáng)地在球場中拼搏著、對抗著，實(shí)實(shí)在在地享受著踢球的樂趣：默契地配合、射門進(jìn)球的快樂以及防守成功的喜悅。每年五月，學(xué)校組織校隊(duì)學(xué)生參加區(qū)足球聯(lián)賽，女隊(duì)在區(qū)賽獲得第一名男隊(duì)第二名。每年七月，足球聯(lián)賽是學(xué)校尤為重要的賽事，但由于足球活動的傳統(tǒng)化，缺乏創(chuàng)新，主要以學(xué)校內(nèi)部年級之間進(jìn)行比賽。而區(qū)、市足球聯(lián)賽只有校足球隊(duì)能參加，其他學(xué)生能參加的足球競賽活動太少。

6.校園足球訓(xùn)練的開展情況

校園足球訓(xùn)練班級球隊(duì)的時間為每個星期的一節(jié)足球課、每周體育課累計約20分鐘的時間進(jìn)行足球活動和每個星期一節(jié)的社團(tuán)活動課，加起來約占學(xué)年訓(xùn)練時間的30%；校足球隊(duì)訓(xùn)練時間為每周周二、周四下午4：30-5：30，約占學(xué)年訓(xùn)練時間的60%，而其他感興趣的學(xué)生的訓(xùn)練時間只有10%。每個班一周只有一節(jié)足球課，大部分學(xué)生只能在上課時間得到訓(xùn)練時間。校園足球訓(xùn)練時間分配不合理，大部分時間都是校足球隊(duì)在訓(xùn)練，班級球隊(duì)的訓(xùn)練時間只有30%左右，分配到各個班級球隊(duì)的使用時間更少，而其他對足球感興趣的學(xué)生只有在班級球隊(duì)和校足球隊(duì)不訓(xùn)練的情況下以及上足球課的時間能得到訓(xùn)練，且得到教師系統(tǒng)性指導(dǎo)的機(jī)會少。

（二）影響校園足球開展的因素

1.足球場地和器材的不足

足球運(yùn)動的硬性條件有所限定，其項(xiàng)目很難得到開展及持續(xù)。較大規(guī)模的場地及運(yùn)動器材是足球運(yùn)動開展的先決條件。目前無錫市倉下中學(xué)足球場僅有一塊7人制球場，場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的日常使用。在國家應(yīng)試教育的大背景下，不管是學(xué)校還是家長，更多地看重文化課教育，認(rèn)為足球這項(xiàng)體育運(yùn)動只是作為學(xué)生課余的一項(xiàng)補(bǔ)充。再者，足球場地和設(shè)施的投入，費(fèi)用較大，因此校園足球的展開，很難以很好的局面打開，因此這也局限了學(xué)生的足球運(yùn)動的開展。

2.專業(yè)體育教師師資匱乏

體育教師在足球運(yùn)動的開展中，有著對學(xué)生的運(yùn)動有著一定的把握及指導(dǎo)，這也是對學(xué)生在日常的訓(xùn)練中及日后的足球規(guī)劃中打好基礎(chǔ)，這直接在校園足球開展起到了關(guān)鍵的作用，因此體育教師的足球技能是開展足球校園的根本。

從下表可以看出，體育教師中共有8名體育老師，其中體育教其他科目的教師有6位，足球教師只有2位，且專業(yè)足球教學(xué)老師基本而言較少，其他專項(xiàng)體育教師均體現(xiàn)籃球、田徑、乒乓球等方面，但對足球卻不是特別擅長，又怎么能去教孩子踢球，所以導(dǎo)致2位足球教師每個人要上兩個年級的足球課。由于足球教師與教學(xué)活動很難維持一個平衡的狀態(tài)，因此足球運(yùn)動在校園開展進(jìn)度有一定的延遲。

3.家長因素

通過對初一493名學(xué)生家長發(fā)放問卷發(fā)現(xiàn)有49.7%家長不支持學(xué)生參加足球活動；27.4%家長支持學(xué)生參加足球運(yùn)動；22.9%的家長看孩子的興趣。多數(shù)家長都只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為踢球耽誤了學(xué)習(xí)時間，這樣的情況在中學(xué)體現(xiàn)得更加明顯，學(xué)生家長對學(xué)生參與體育活動都會持反對態(tài)度。由于“校園足球”的學(xué)訓(xùn)失衡、容易受傷、孩子不成材后出路難等方面因素的影響是家長不支持孩子參加“校園足球”運(yùn)動的重要原因。因此，讓孩子上場踢球，得到家長的支持非常重要。

4.學(xué)生因素

在通過問卷調(diào)查后，沒有接觸足球的學(xué)生占比大約為57%，因此家長在足球運(yùn)動用品中不存在購買，其中71%家長是沒有為孩子購買過的，從這兩方面來看，家長對孩子的足球運(yùn)動還沒引起一定的重視。學(xué)生要應(yīng)在起跑線上，這是應(yīng)試教育的大勢所趨，也是家長和學(xué)校兩者對學(xué)生的壓力一直不斷地上升，學(xué)生從小學(xué)開始就是重?fù)?dān)前行，學(xué)生被文化課各種課程排滿，根本沒有時間再安排足球項(xiàng)目，而影響學(xué)生參與足球運(yùn)動的因素中有29%的學(xué)生選擇了家長的支持程度，27.17%的學(xué)生選擇了作業(yè)寫不完沒時間，有19.65%的學(xué)生選擇了休息時間不夠沒精力踢足球，有16.18%的學(xué)生選擇了比賽的機(jī)會少；有10%的學(xué)生選擇了學(xué)校老師的支持程度，還有3.87%學(xué)生選擇了足球場地存在安全隱患。

5.校園足球文化氛圍

足球在校園得以重視并持續(xù)開展，這和學(xué)校本身的足球文化有著很重要的原因，學(xué)校重視足球文化，在足球場地規(guī)模上及硬件性進(jìn)行布局，這是一項(xiàng)長期的活動項(xiàng)目，其硬性條件的建設(shè)是足球運(yùn)動項(xiàng)目開展的必然條件。其軟性條件在開展校園足球文化具有一定的推動作用，班集體開展有關(guān)足球運(yùn)動的班會，以及做好足球運(yùn)動等宣傳活動，足球文化可體現(xiàn)在校園的各個公共資源空間上，例如：校園的宣傳欄，廣播站的播報、教室黑板報等較為顯眼的位置上。只有從硬件與軟件條件上同時促進(jìn)校園足球運(yùn)動的開展，才能更好地激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，并熱愛足球這項(xiàng)運(yùn)動，學(xué)校足球運(yùn)動才能得以持續(xù)性地開展。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

場地硬性條件的布局在一定程度上是決定足球活動在校園開展的直接原因，再者足球訓(xùn)練要求高，其時間上很難分配均勻。硬件條件是影響足球教學(xué)開展的關(guān)鍵因素，以導(dǎo)致其他潛在因素等方面發(fā)生。

在各項(xiàng)體育活動中，足球?qū)I(yè)出身的教師在整體體育教師的占比來看較少，再者足球教師的缺乏導(dǎo)致教師不能更好地專注在數(shù)量適中的學(xué)生教學(xué)，過多班級學(xué)生的教學(xué)監(jiān)管只會讓足球教師失去了教學(xué)的樂趣及足球運(yùn)動應(yīng)有的活力與激情。足球教學(xué)工作者是主導(dǎo)足球教學(xué)開展的主要人員，體育項(xiàng)目多元化，同一領(lǐng)域下體育教師很難兼顧多個體育項(xiàng)目的教學(xué)。

學(xué)校對校園足球文化氛圍營造不足，導(dǎo)致學(xué)生和教師對足球文化的了解比較片面，且校園足球競賽活動單一，學(xué)生參加足球運(yùn)動的機(jī)會太少。足球運(yùn)動比其他運(yùn)動項(xiàng)目在硬性條件方面相對較高，在滿足一定的硬性條件才得以開展足球，再者除了體育多元化項(xiàng)目，并非一定要開展足球校園運(yùn)動，可選其他體育項(xiàng)目作為替代。

（二）建議

足球硬性條件建設(shè)需加大經(jīng)費(fèi)投入，一方面體現(xiàn)在足球場的建設(shè)便于促進(jìn)學(xué)生的參與度，另一方面硬性條件在一定程度上也能促進(jìn)軟件條件的加持，兩者相輔相成才能更好地推進(jìn)足球運(yùn)動在校園展開。因此，大規(guī)模的學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動在校園開展訓(xùn)練是學(xué)校發(fā)展方向。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增加科班足球教師的招聘數(shù)量，大力引進(jìn)優(yōu)秀足球教師走進(jìn)校園，加強(qiáng)足球運(yùn)動的開展離不開教師的指導(dǎo)，足球教師需大量的投入培訓(xùn)，鼓勵學(xué)校教師積極參與其中，一同促進(jìn)校園足球運(yùn)動的開展。

開展學(xué)生興趣足球活動，通過特色課程和創(chuàng)意活動促進(jìn)學(xué)生大規(guī)模的參與度，同時做好家長的校園足球開展工作，讓家長知曉足球運(yùn)動對學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的益處，家校共育才能更好地為校園足球開展做好充分的準(zhǔn)備。

營造校園足球文化的活動氛圍是長時間促進(jìn)的結(jié)果，一方面依靠外在的足球運(yùn)動等方面條件，另一方面通過足球各個賽事活動，擴(kuò)大學(xué)生對足球運(yùn)動的關(guān)注度及參與度，這是一項(xiàng)集體組織的運(yùn)動活動，需所有學(xué)生參與其中才更有意義。例如：開展主題班會，足球運(yùn)動主題黑板報，加大對足球的宣傳力度，讓學(xué)生通過多方面了解到足球文化。

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