數字經濟環境下工商管理專業產教融合協同治理的路徑研究

［摘 要］隨著全球化和數字化時代的到來，數字經濟環境下工商管理專業產教融合協同治理問題是近年來高等教育領域的研究熱點。本文針對當前工商管理專業產教融合協同治理存在的問題，從數字經濟的視角對工商管理專業產教融合協同治理進行深入探討，并提出針對性的優化路徑，以適應新時代的商業環境。

［關鍵詞］工商管理；產教融合；協同治理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.21.062

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）21-0219-04

0" " "引 言

隨著數字經濟的快速發展，工商管理專業產教融合協同治理已經成為高等教育領域的重要議題。產教融合協同治理旨在通過學校、企業和政府之間的合作，共同培養具有創新能力和實踐經驗的工商管理專業人才。數字經濟環境下產教融合協同治理面臨新的挑戰和機遇，現有研究主要集中在產教融合協同治理的必要性、影響因素和實施策略等方面。然而，關于數字經濟環境下工商管理專業產教融合協同治理的路徑研究尚不完善，本文旨在探討數字經濟環境下工商管理專業產教融合協同治理的路徑，以期為相關領域的實踐提供理論支持。

1" " "產教融合協同治理對工商管理專業建設的意義

產教融合協同治理是一種創新的教育模式，通過學校、企業和政府之間的合作共同推動工商管理專業的發展，培養具有實踐能力和創新精神的工商管理專業人才[1]。產教融合協同治理對工商管理專業建設有重要的意義。

1.1" "提升專業的教育質量

通過學校和企業的深度合作，可以將理論知識與實踐經驗相結合，提供更豐富實用的教學內容和方法。企業導師的參與可以為學生提供更多的實踐機會和指導，幫助他們更好地將理論知識應用于實際情境，提高其解決實際問題的能力。

1.2" "培養更優秀的專業人才

通過與企業的合作，學生可以更好地了解行業發展和市場需求，提高就業競爭力。企業可以提供真實的實踐環境和真實案例，幫助學生積累實踐經驗，提升專業技能，培養創新能力和團隊合作精神。這種培養模式可以為企業輸送更多優秀的工商管理專業人才，推動產業蓬勃發展。

1.3" "促進產業發展

通過學校和企業的深度合作，校企可以共同開展科研項目、技術研發等活動，推動科技創新和產業升級。企業可以通過與學校的合作提高品牌形象，借助學校的優秀教研師資隊伍增強其品牌價值，進一步推動產業發展。

1.4" "增強專業的社會影響力

通過學校和企業之間的深度合作，可以展示教育改革和創新的實際成果，提高社會對工商管理專業的認可度和關注度。這種合作模式還可以促進學校與當地街道、社區等政府部門的聯系，增強學校的社會影響力。

1.5" "推動專業的教育改革

產教融合協同治理合作模式可以促進學校教師深入企業一線學習交流、合作，深度了解企業的前沿技術和方法，這種合作模式還要求學校改革和創新現有的課程體系、教材、教學模式等，以適應產業發展和市場需求的變化，推動學校更好地服務社會和產業發展。

2" " "工商管理專業產教融合協同治理中存在的問題

工商管理專業產教融合協同治理作為一種創新的教育模式，在實際實施過程中存在著一些問題，這些問題阻礙了產教融合協同治理的有效性和深度。主要包括以下幾個方面。

2.1" "缺乏深度合作

在當前的產教融合協同治理中，存在著缺乏深度合作的問題。學校、企業和政府之間的合作往往停留在表面層次，缺乏深度的交流和合作。這導致產教融合的效果大打折扣，無法實現真正的協同治理。

2.2" "資源整合不足

產教融合協同治理需要學校、企業和政府之間進行資源整合，共同投入人力、物力和財力。然而在實際操作中，資源整合往往不足，各方之間的資源難以實現共享和優化配置。這導致產教融合的效果受到限制，無法實現資源的最大化利用。

2.3" "缺乏長效機制

產教融合協同治理需要建立長效機制，確保合作的持續性和穩定性。而當前產教融合協同治理的機制往往較為松散，缺乏長期合作的規劃和機制保障。這導致合作的效果難以持久，也使得產教融合協同治理的效果大打折扣。

2.4" "人才培養模式落后

工商管理專業的人才培養模式落后，過于強調理論教學，而忽視實踐教學和創新能力的培養。這導致培養出來的人才無法滿足當代社會和企業的需求，也無法適應數字經濟環境所帶來的新變化。

2.5" "組織架構松散

產教融合協同治理中的組織架構往往較為松散，缺乏統一的管理和協調機制。這導致合作的效果受到極大限制，無法實現真正的協同治理。松散的組織架構使得合作各方之間的溝通和協調存在一定困難，影響著產教融合的效果和質量。

3" " "工商管理專業產教融合協同治理的優化路徑

工商管理專業產教融合協同治理是培養創新型和實踐型工商管理人才的重要途徑。當前產教融合協同治理存在的問題急需尋找解決對策，從而實現產教融合協同治理的最佳效果。

3.1" "加強政策引導，推動政府出臺支持產教融合的政策措施

政策法規是推動工商管理專業產教融合協同治理的重要保障。政府應制定相關政策法規，明確學校、企業和政府在產教融合中的職責和權利，為深度合作提供政策支持。政府應設立專項資金，對積極參與產教融合的企業和學校給予獎勵或補貼，以激發各方參與的積極性。加強政策法規保障體系建設，制定有利于產教融合的政策法規，鼓勵和支持企業參與產教融合，為工商管理專業產教融合提供制度保障[2]。

3.2" "政校行企多方合作，建立資源共享和優化配置的機制

政校行企合作模式是工商管理專業產教融合的關鍵。通過政府、行業協會、企業、高校等多方合作，構建多元化協同治理體系，共同推進工商管理專業產教融合協同治理的優化和發展。采取政府引導、學校主導、行業協同、企業參與的方式，共同制訂和實施人才培養方案，打破傳統學科體系的束縛，構建跨學科、跨領域、跨行業的產教融合協同治理體系。學校和企業應積極探索新型的校企合作模式，如共建實踐教學基地、聯合開展科研項目、企業導師制等，學校利用企業的實踐經驗和行業背景，提高人才培養質量。行業協會是連接企業和學校的橋梁，具有豐富的行業資源和信息。通過引入行業協會參與產教融合，可以更好地整合行業資源，促進學校和企業的深度合作。學校還可以通過與當地數字經濟產業園區等合作，建立數字經濟產業學院，實現專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，提高人才培養質量和針對性。通過整合各方資源，實現資源共享和優勢互補。

3.3" "建立數字經濟人才培養目標，改革人才培養模式

明確數字經濟人才培養的目標，即培養具有數字化思維、掌握數字化技能、具備創新能力和跨界視野的高素質應用型技能人才。這一目標應當貫穿于整個產教融合協同治理的過程中，以確保人才培養的針對性和有效性。結合數字經濟的發展特點，創新人才培養模式，包括課程體系設置、教學方法改革、實踐教學基地建設等方面，也可以引入大數據、人工智能等新興技術，開展案例教學、模擬實戰等教學方式，培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，課程體系的設置要根據具體行業或職業崗位的市場需求而定，注重培養學生的崗位實踐技能和職業能力，根據崗位對應的職業資格證確定專業核心課程和專業拓展課程，學生可以考取互聯網營銷師、數字化管理師，使培養出的學生能真正服務于區域經濟和社會。

3.4" "構建實踐教學體系，提高學生就業競爭力

實踐教學是培養創新型工商管理人才的重要環節。學校應構建完善的實踐教學體系，包括課程實踐、專業實踐和綜合實踐等環節。通過加強實踐教學，可以幫助學生將理論知識應用于實際情境，提高學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。例如，可以建立實踐教學基地、開展校企合作、組織實踐活動等方式，安排學生參加企業崗位實習，將人才培養模式改革的切入點定為“工學結合”或是模擬工作過程的教學方式，讓學生在實際工作環境中學習和成長。通過加強實踐教學和創新創業教育，培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生的就業競爭力和創業成功率。

3.5" "優化專業課程設置，推進數字化教學資源建設

專業課程設置是培養工商管理人才的核心環節。學校應優化課程設置，增加實踐性和創新性較強的課程，如創業管理、創新管理等。學校必須關注行業發展和市場需求，及時更新課程內容，以培養出符合社會需求的人才。結合數字經濟產業發展趨勢和需求，推進數字化教學資源建設，建設一批優質的在線課程、案例庫、實驗實訓項目等，實現教學資源共享和優化配置。

3.6" "加強師資隊伍建設，培養具有數字化背景的專業教師隊伍

師資隊伍是提升工商管理專業產教融合協同治理的重要因素。學校通過引進具有實踐經驗的教師，鼓勵教師參加行業培訓、企業實踐和科研項目等方式，提高教師數字經濟領域的實踐能力和學術水平。還可以邀請企業高管擔任客座教授或兼職教師，為學生提供更廣闊的學習和實踐機會。通過加強培訓、選派教師到企業掛職鍛煉、邀請企業專家擔任兼職教師、引進企業導師、建立教學團隊等方式，加強產教融合師資隊伍建設，提升教師隊伍的實踐能力和職業素養，從而更好地適應數字經濟時代的教學需求。

3.7" "拓展國際合作與交流服務，推進產教融合國際化

建立社會服務體系和拓展國際合作與交流是提升工商管理專業產教融合協同治理的重要途徑。學校應建立完善的社會服務體系，為周邊社區和企業提供專業咨詢和服務。積極開展國際合作與交流項目，通過與國外高校和企業合作，學習國際先進的產教融合模式和經驗，引進國外先進的教學理念和資源。通過與國際接軌幫助學生拓展視野，提高工商管理專業產教融合的國際化水平。

3.8" "構建完善的產教融合協同治理機制，確保各方參與者的權益

（1）建立產教融合協同治理的組織架構：成立由學校、企業和行業協會共同組成的董事會或指導委員會，負責制定產教融合協同治理的戰略規劃、實施方案和質量控制標準。設立專門的工作小組，負責具體的產教融合活動策劃、實施和監督。

（2）制定長效合作規劃：根據企業和行業的實際需求，制訂詳細的合作計劃，包括合作目標、合作內容、合作期限、合作方式、預期成果等。建立合作評估機制，定期評估合作效果，及時調整合作方案。

（3）完善機制保障：制定相關規章制度，明確各方在產教融合協同治理中的職責、權利和義務。建立信息共享平臺，加強各方之間的溝通與協調，確保信息的及時傳遞和問題的及時解決。

（4）建立質量保障機制：制定嚴格的質量控制標準，監督和評估產教融合全過程。建立反饋機制，對合作中出現的問題及時反饋給相關方，以便及時調整和改進。例如，可以制定教學質量標準、實施教學監督、開展教學質量評估等方式，對教學過程進行全面監控和管理，確保人才培養的質量和效果。

（5）構建利益共同體：通過產教融合協同治理，構建學校、企業、行業協會等多方利益共同體，實現共贏。建立激勵機制，鼓勵各方積極參與產教融合活動，分享經驗和成果。

（6）定期開展評估與反饋：定期評估產教融合協同治理的效果，收集各方的反饋意見和建議，及時調整和優化方案。建立獎懲機制，對表現優秀的合作方給予獎勵，對不達標或存在問題的合作方進行約談和整改。

（7）強化風險管理：制定風險預案，對可能出現的風險進行預測和應對。例如，針對市場需求變化、技術更新換代等問題，及時調整人才培養方案；針對合作過程中可能出現的矛盾和沖突，設立調解機制等。

（8）持續改進與加強宣傳：不斷探索新合作模式和途徑，如開展定制化人才培養、共建創新創業平臺等。積極引入新技術、新理念，提高產教融合的信息化、智能化水平。通過多種渠道加強與外界的溝通與宣傳，提高產教融合協同治理的知名度和影響力。例如，舉辦成果展示會、經驗分享活動、編寫案例集錦或宣傳冊等。

根據職業教育改革發展的趨勢，工商管理專業產教融合協同治理的優化路徑需要從多方面入手，包括建立數字經濟人才培養目標、加強政校行企合作、創新人才培養模式、提升教師隊伍素質、加強實踐教學環節和構建質量保障機制等。這些措施的實施需要政府、行業協會、企業、高校各方的努力配合和深度合作，只有各方齊心協力，才能形成合力，推動產教融合的發展，充分展現工商管理專業人才培養的特色，實現人才培養質量提升和社會經濟發展的雙贏。

主要參考文獻

［1］龍慧琳．雙創理念下產教協同培養創新人才的思考［Ｊ］.黃岡職業技術學院學報，2023（6）：32-35.

［2］楊麗波，黎婷婷.新時期深化職業教育產教融合的路徑研究：行動者網絡理論的視角［Ｊ］.高等職業教育探索，2021（2）：42-47．