“雙減”背景下小學英語信息化教學策略研究

摘要：隨著“雙減”政策的深入推進，小學英語教育面臨著新的機遇與挑戰。本文在“雙減”背景下，對小學英語信息化教學策略進行了深入研究。首先，簡要介紹了“雙減”政策的背景和目的；其次，詳細探討了信息化教學策略的具體應用；接著，提出了持續評估與反饋機制建設的必要性；最后，對全文觀點進行總結。

關鍵詞：雙減政策" 小學英語" 信息化教學" 教學策略

在當前教育改革的浪潮中，“雙減”政策成為了熱議的話題。該政策旨在有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，為學生創造更加輕松、健康的學習環境。在這一背景下，小學英語教育作為基礎教育的重要組成部分，也需要積極應對挑戰，探索新的教學策略。信息化教學策略作為現代教育發展的重要方向，為小學英語教育提供了新的思路和手段。

一、“雙減”政策背景與目的

“雙減”政策旨在減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，以促進學生全面發展。該政策的出臺，是國家對教育改革的深化和拓展，旨在實現教育公平、提高教育質量。在這一背景下，小學英語教育面臨著新的挑戰和機遇。信息化教學策略作為提高英語教學質量的有效手段，值得我們深入探討和研究。

二、信息化教學策略探討

（一）強化課堂教學

在教學方面，教師要對教學內容進行系統梳理和深度拓展，確保學生能夠在面對面的課堂中進一步鞏固基礎，提升實際運用英語的能力。通過組織課堂實操、案例分析、習題演練等活動，讓學生有機會在互動交流中消化吸收所學知識，形成扎實的學習成果。此外，在教學過程中還為教師提供了及時觀察和關注學生學習狀態的機會，便于因材施教，對不同學生實施個性化的輔導和支持。[1]

（二）注重互動性與趣味性

在信息化教學策略中，互動性和趣味性是不可或缺的重要元素。通過運用多媒體教學手段，如智能白板、互動軟件等工具，教師可以創設生動有趣的課堂環境，激發學生的學習興趣和好奇心。例如，利用動畫視頻展示單詞含義和語法規則，能幫助學生更直觀地理解知識；而在線互動游戲則能在輕松愉快的氛圍中鍛煉學生的反應能力和語言應用能力。

（三）提高課堂效果

信息化教學策略在提高課堂效果方面具有顯著優勢。借助信息技術手段，如智能教學系統、數據分析軟件等工具，教師可以精準定位每個學生的學習特點和需求，根據數據分析結果實施個性化教學計劃，使教學內容更具針對性和實效性。同時，利用信息技術對教學過程進行實時監控與評估，教師可以及時調整教學策略和方法，確保每一堂課都能達到最優的教學效果。[2]

（四）建立智能作業系統

智能作業系統能夠根據學生的知識掌握程度和學習能力進行個性化分析，從而設計出適合每個學生的作業內容。這樣做的好處是顯而易見的。首先，它改變了以往作業中“一刀切”的做法，即所有學生完成相同難度和數量的作業，無論他們的實際水平如何。通過分層作業，每個學生都能在適合自己的難度區間內進行練習，既不會因作業過于簡單而感到無聊，也不會因難度過大而感到挫敗。這種個性化的作業安排有助于激發學生的學習興趣和動力，使他們在完成作業的過程中獲得成就感。[3]

（五）及時反饋和個性化指導

以往的作業批改往往需要教師花費較長時間，學生不能及時了解自己的作業情況，更難以獲得個性化的學習建議。而智能批改系統則能夠在極短的時間內完成作業的批改，并立即將結果反饋給學生。這種即時反饋機制不僅讓學生能夠迅速了解自己的錯誤所在，還能夠引導他們及時糾正錯誤，避免錯誤知識的固化。同時，教師也能根據學生的作業情況，為他們提供個性化的學習建議和指導。這種針對性的指導能夠幫助學生準確找到自己的學習盲點，制訂更加有效的學習策略，從而在短時間內實現學習效果的顯著提升。

三、持續評估與反饋機制的建設

在融入更多在線元素的同時，建立持續評估與反饋機制是關鍵。這要求學校和教師對信息化教學策略的實施進行定期評估和總結反饋。通過收集教師、學生和家長的意見和建議，不斷完善信息化教學策略的實施方案和內容。同時，要加強對信息化教學設備和資源的維護及管理，確保信息化教學策略的順利實施。

結論

本文在“雙減”背景下對小學英語信息化教學策略進行了深入研究。通過分析當前小學英語教育面臨的挑戰與機遇以及信息化教學策略的具體應用，本文提出了相應的解決方案和建議。同時，小學英語信息化教學策略的研究應緊密圍繞如何在“雙減”政策下，通過合理利用信息技術提升教學質量、激發學生學習興趣、減輕學生課業負擔展開，確保學生在校期間能夠高效、快樂地學習英語。

參考文獻

[1]陳曉玲.“雙減”背景下小學英語信息化教學策略探究[J].教育信息技術，2023（11）：78-80.

[2]王蓉蓉.“雙減”背景下小學英語智慧教學模式構建——“聽說課教學”的實踐[D].淮北師范大學，2023.

[3]吳哲怡.“雙減”政策背景下小學英語信息化教學研究與探索[J].中小學電教，2023（04）：76-78.