淺談小學生識字興趣的培養

內容摘要：在多年的小學識字教學中，我認為興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在認字教學中，要想方設法激發他們的識字興趣，通過變換各種各樣學習的形式，讓他們在玩中學。在平時要注重挖崛身邊的資源，使識字貼近生活，使學生更容易學會。

關鍵詞：小學生"識字興趣""培養

一、激發興趣，讓學生樂意學習。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學她們學習漢字的興趣，使之樂意學。

小學生天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。

二、變換形式，讓學生在“玩”中學。

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。根據每課的生字特點，經常變換各種識字形式，借助圖畫、實物識字，動作演示識記，形聲字規律識字，結構分類識字，在語言環境中識字。在形式的不斷變化中，學生就慢慢的覺得識字不再是枯操乏味的了。漸漸地就喜歡學習漢字，并且會自主地運用各種方法識記生字了。

三、深挖身邊的資源，使識字貼近生活。

識字可以無處不在，電影電視的字幕、街頭巷尾的標語廣告、無處不在的商品說明等等。當然學生的姓名也是極好的識字素材，如：在我帶一年級時侯，是從學生的姓名入手，將他們的名字寫好貼到教室后面，并宣布誰認全了這些字，就可以得到分發作業本的獎賞。這對低年級學生來說無疑是具有極大誘惑力的，加之朝夕相處，認起這些名字來也不是什么難事。

今年我班50多位學生，共計近一百多個字，絕大多數學生在一個多星期內就爛熟于心了，真正是事半功倍。為了鞏固學習過的生字，我還時不時安排學生到街上去尋找抄錄廣告牌，從中找出自己學過的字詞，并開展競賽活動，結果學生又認識了不少的字。通過這些途徑，就使那些原本十分枯燥的漢字變得生動活潑起來，像一顆顆種子深深地扎根于學生的頭腦中，這樣的學習就不再是負擔，而是一種享受。

四、創設學習情景，在綜合運用中識字。

教學生字要特別注重“四到”：眼到識形，心到明意，口到正音，手到會寫。教師應努力創設好的學習情景，提高學生對生字的綜合運用能力。

例如語文第一冊中“日、月、火、山、木、土”等字，都是實物的形象。

如：教“水”字時，我首先出示甲骨文的“水”字，請同學們猜：這個字像什么，學生很容易看出像一條小河，那么“水”字就很容易掌握了。又如出示“馬”的古字，學生也很容易認出是一匹奔跑的“馬”。通過這種方式，學生初步領略了漢字的神韻，就能達到觸類旁通的效果。這種學習是有趣、有效而又記憶深刻的。

五、采用多種形式，提高識字教學質量。

在教學中語文教師要采用多種形式，激發學生的學習興趣，提高識字教學質量。

兒歌識字法：讀兒歌是符合低年級學生的年齡和心理特點的。教師可以根據漢字的特點，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如“問”字，可編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到。”又如“草”字，可編成“沒頭就是早，早上長青草，牛半見它樂，禾苗見它惱”。

字謎識字法：字謎具有益智性，也是學生極感興趣一種活動，運用字謎來識字，是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又能理解字義，同時還能鍛煉思維能力、語言組織能力和表達能力。如“一點一橫，叉子抵門，文”，“日月同輝，明”，“二人同行，從”，“五木同在，森林”等等，學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。

故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中要有意識地將那些抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事，這樣即可以激發他們的想像力，又能達到準確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“晴”字時，我編成這樣的故事。有一個小朋友不愛保護眼晴，老在太陽下看書，結果把“目”給曬“青”色了，成了近視眼。這樣，學生就牢牢地記駐了“眼晴”的“晴”字是“目”旁了，在輕松愉快的氛圍中認識了生字，長了見識，取得了良好的識字效果。

總之，在識字教學中，語文老師要注重引導，幫助兒童找到喜歡或合適的認字方法。只要我們注重培養小學生的識字興趣，就會很輕松的打跑這只“攔路虎”，搬掉這塊“絆腳石”的。