隱性思政視域下高職院校訪企拓崗促就業提質路徑研究

摘"要：目前，就業工作是高職院校學生工作的重中之重。訪企拓崗促就業工作是高職院校就業工作順利開展的基礎和催化劑。本文基于隱性思政教育的理念，分析訪企拓崗促就業工作的諸多難點，探討如何提高訪企拓崗促就業工作質量和成效，進一步推動高職院校就業工作的發展。

關鍵詞：隱性思政；訪企拓崗；就業

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0176-03

引言

就業乃民生之基石，對于國家穩定與社會和諧具有舉足輕重的意義。然而，近幾年來高校畢業生就業形勢嚴峻，特別是在當前新冠疫情后經濟放緩等多重復雜因素的影響下，崗位供給量減少，而高校應屆畢業生人數卻持續上升，就業問題的重要性顯得尤為突出。人才市場的供需失衡以及高校畢業生“慢就業”心態的加劇，使得高校畢業生就業問題成為各高校工作的重點和社會各界關注的焦點。為了有效應對和解決這一問題，高職院校積極開展訪企拓崗促就業工作，融合和聯動各方面資源，為畢業生創造更多的就業機會。在高職院校就業工作中，傳統的灌輸式就業教育往往容易使學生產生疲倦和抵觸情緒^［1］。隱性思政教育作為一種非直接、非顯性的教育方式，通過潛移默化的教育方式影響學生的思想觀念和行為習慣。因此，訪企拓崗促就業工作，作為高職院校就業工作的關鍵一環，與隱性思政教育理念進行有機融合，對高職院校就業工作的進一步推進和高職院校人才培養質量的整體提升具有重要意義。

一、訪企拓崗的意義和目的

訪企拓崗在高校就業工作中扮演著至關重要的角色。這一項工作不僅能夠豐富學生的實踐經驗，更能夠提升他們的職業素養和就業競爭力，同時也有助于高校提升人才培養的質量。首先，高校在訪企拓崗的過程中可以進一步幫助學生擴充就業崗位，為畢業生提供更多的就業機會。同時，這也為高校提供了與企業溝通交流的機會，幫助高校進一步深化校企合作，了解市場對人才的需求變化，以明確未來人才培養的方向。其次，通過深入了解企業運作機制和管理流程，學生可以親身體驗企業內部的組織結構、業務流程和管理模式，從而提升他們對職業世界的認知水平。學生將所學的理論知識應用于實際操作中，通過解決實際問題提升了他們的實踐能力和應變能力。這不僅能夠增強學生的職業意識和責任心，還能夠積累豐富的實踐經驗和人脈資源，從而提升他們在就業市場上的競爭力。這樣，他們能夠更好地適應職場挑戰，實現個人價值與社會需求的有效對接。

二、高職院校學生就業面臨的困境

（一）訪企拓崗的行動效率不夠

在訪企拓崗的過程中，當前的走訪形式顯得過于單一，走訪耗時較長，單位時間內能夠擴充的崗位數量有限。而且，參與走訪的大多是學校的領導和老師，學生的參與度和對企業的了解程度并不深刻。另外，走訪的企業類型主要集中于國企、央企或者當地大型企業，而對中小型企業的走訪和關注明顯不足，這在一定程度上制約了中小型企業的崗位擴充能力。尤其是在疫情的影響下，許多企業的招聘活動陷入停滯，短時間內無法滿足學校擴充崗位的需求，導致許多走訪變成了“無效走訪”。

（二）就業崗位的專業對口度不高

近幾年，公共衛生事件對企業的經營造成了巨大影響和沖擊。許多企業產能縮減，經營困難，員工數量減少，尤其是一些中小企業和一些服務行業，這種現象尤為突出。另一方面，疫情導致了勞動力的流動性減弱，工人的流動性相對以往更加具有局限性，導致勞動力市場結構發生了變化。同時，由于近幾年經濟放緩，很多人面臨失業或者收入減少，即打擊了學生的就業信心，也在某種程度上影響著一些學生對崗位選擇更加謹慎甚至是不愿主動就業。在這種環境下，很多畢業生無法找到適合自己的崗位，只能選擇就業機會和待遇條件相對可以接受的非對口專業崗位，這樣也出現了崗位專業對口度降低的現象。

（三）就業市場的供需匹配度不足

隨著信息技術的高速發展，學生專業技能與市場需求之間的不匹配問題愈發凸顯，結構性失業的問題愈發嚴重。因為高等教育相對于市場發展有一定的滯后性，許多畢業生在大學期間所掌握的專業技能與當前的市場需求并不吻合，甚至無法跟上發展的潮流，導致他們在求職過程中無法滿足企業的實際需求，從而在就業市場上處于不利地位。一方面，高校的專業課程設置和教學往往難以跟上市場需求的快速變化；另一方面，高校的教學內容過于側重理論，而實踐型課程相對較少，缺乏與企業深入的交流合作。此外，學生對自己的職業生涯缺乏長期規劃，實踐經驗和項目經驗一般相對欠缺，缺少工作中應當具備的思維和溝通方式，這也使得他們在求職過程中處于被動地位。

（四）學生對職業世界的認知不清

學生對于職業世界的概念和情景大多停留在自我設想階段，缺乏職業視角和雇主視角的理性思考。他們往往高估了工作條件和待遇，對崗位的從業情況過于理想化，忽視了對于自身價值的估量。由于缺乏求職和工作相關理論知識以及類似實踐經驗，他們未能形成成熟的職業理念和雇傭者思維方式。此外，許多畢業生缺乏正確的自我認知，無法客觀分析自身的優勢與劣勢、興趣和潛能，對于職業世界的探索也缺乏主動性。多數學生只是以“趕集”的心理參加各類校園招聘活動，對于求職行動處于沒目標、沒計劃、沒準備，沒反思的“浮躁”模式。這使得他們在面對適合自己的崗位時，難以建立科學的人職匹配關系，從而錯失了許多機會。

三、隱性思政賦能訪企拓崗促就業優化策略

（一）精準構建差異化就業幫扶工作機制

隱性思政的一個重要特點就是尊重個體的差異性，從實際問題出發，具體問題具體分析，遵循“因材施教，因地制宜，因時而動”的原則，實施個性化教育和引導，將這種靈活性和多樣性體現在就業工作中，要求我們采取精細化和差異化的策略來應對問題。一是深入了解學生興趣愛好和掌握的技能，把握學生的求職方向和目標行業，了解就業困難學生群體面臨的實際困難和困擾。運用發放調查問卷或者個別面談的方式詳細了解學生所思所想，建立“一生一策”就業幫扶臺賬，長期動態跟進學生就業狀態，因時因地改變就業幫扶策略，幫助學生盡快找準定位，解決就業當中遇到的諸多難題。二是差異化的組織各項就業實踐活動，有針對性地開展就業技能培訓。督促學生積極參與各項就業實踐活動，在實踐中彌補自身的不足，滿足自身的就業需求，解決自身在就業中遇到的主要矛盾，進一步提升學生的求職信心和求職競爭力。三是關心學生的心理狀態，針對性地開展就業心理輔導和幫扶工作。提升學生的求職信心和主動性，緩解學生的升學和求職的焦慮心情，增強學生的抗壓能力，調整學生的求職心態。解決不同學生心理方面遇到的實際問題，從根源上提升學生的求職動力和核心競爭力。

（二）全方位建立深度產教融合校企合作模式

由于隱性思政具有滲透性的特點，這要求就業教育要融入實踐活動中去，滲透在就業實踐活動的各個環節。因此，訪企拓崗促就業工作的重點就是要為這樣一系列的就業教育工作提供機會和場所，打好基礎，為學生創造更多的實踐鍛煉機會。一是聚焦學生所學專業建立產業學院，校企雙方應構建持久且緊密的戰略合作伙伴關系。雙方積極研討創新并優化辦學模式、教學方案以及人才培養策略。建設實踐基地，響應市場對人才的需求變革，探索職業教育的新發展路徑，并充分發揮學校的辦學優勢，尋求與企業的合作共建，實現校企雙方的共同發展和互利共贏的新路徑。實現學校和企業之間優質資源共享，共同推動雙方的全面合作與共同發展。二是啟動校企合作定制化人才培養計劃，即成立校企合作訂單班，根據企業的需求制定人才培養計劃，為企業精準地輸送人才，實現校企合作共贏^［2］。訂單班可以最大化地利用學校與企業的優質資源，在學院和企業雙方共同努力下，形成密切聯動、協同發展的良好局面，從而達到優勢融合、資源互補、互利共贏、協同共進的目的。達成企業為學校教育教學改革提供科學方向、學校為企業輸送優秀應用型人才的共贏局面。

（三）敏洞察新興技術人才培養著力點

隱性思政是一種開放性的思想政治實踐教育，不受時間和空間的限制，貫穿社會生活的方方面面，更需要職業院校跟隨時代發展的潮流，把握時代經濟和技術進步的脈搏。互聯網時代的新興行業不斷涌現，新的崗位也層出不窮，人們的思想和意識更應該跟上時代的步伐。這也就意味著，訪企拓崗促就業工作應建立在足夠了解時代特點的基礎上，用敏銳的眼光看清現在和未來就業市場對于人才的需求，抓住人才培養的著力點才能進一步提升就業教育質量。一是拓展在原有專業對口領域崗位的同時，注重開拓新技術領域崗位的輸送。訪企拓崗工作更需要面向新技術發展趨勢拓充更多的崗位，為畢業生求職尋求未來更多的和更有前景的發展方向。二是吸引企業最新技術技能資源進校園，建立資源共享機制，促成學生專業技術水平、實踐能力和認知水平的提升。吸引國內外行業企業參與就業指導、制定社會服務人才培養模式、同高校一起建設技術技能平臺、實踐教學基地、課程教學資源等項目，用于高職院校技能實用性人才培養。三積極倡導學生踴躍參與各類學科競賽與技能大賽，拓寬他們的知識視野，提升實踐技能，激發他們的創新潛能，增強學生的實踐能力。通過“以賽促學”的方式激發他們的學習興趣，培養他們的創新精神和團隊合作精神，有效縮小企業用人需求與學生專業技能之間的差距，為實現求職者與就業崗位的精準匹配提供契機，為了為學生未來的職業生涯發展奠定堅實的基礎^［3］。

（四）深度挖掘校內外訪企拓崗有利資源

隱性思政教育是一個深入持久的過程，是在潛移默化中緩慢進行和滲透的，這也要求訪企拓崗工作要注意資源的長期深入的有效積累。一是聯合各級人社部門，利用好政府資源為畢業生輸送崗位。聯合人社部門搭建與企業溝通平臺，挖掘適合畢業生的就業崗位，通過政府邀請企業參與校園專場招聘會，擴充相關專業崗位供給量。利用人社部門媒體平臺資源，為高職院校就業活動和畢業生信息發布提供宣傳平臺，在更大范圍加大宣傳力度，進一步為畢業生拓寬就業崗位提供更多機會。同時，提醒學生關注人社部門招聘公眾號或者運營號，定期提醒畢業生相關崗位信息更新。邀請政府相關部門人員進校宣傳和推廣高校畢業生就業創業政策和相關法律法規知識講堂，為畢業生求職創業提供政策支持和法律保護。二是發揮校友資源優勢和朋輩引導作用，助力學生就業^［4］。因為，母校、校友和在校生之間存在的強烈認同感和歸屬感，有效地利用校友資源，積極創建“校友+畢業生”的交流平臺，為畢業生提供更多的就業和發展機會，助力他們順利融入職場。邀請校友創辦的企業、校友任職企業參加學院專場招聘會，為他們搭建求職和就業的溝通橋梁。校友在鞏固自己事業，累積一定的社會經驗和人力資源的同時，也可以為畢業生提供實習與就業的相關信息，力求通過這些信息的分享，進一步拓寬畢業生的就業渠道。同時，可以開展優秀校友返校分享交流講座活動，充分調動廣大畢業生就業創業積極主動性，幫助畢業生做好求職行動心理調適，讓畢業生通過與學長建立溝通聯系，建立校友就業幫扶機制，為畢業生就業創業提供可靠來源。

（五）多維度優化創新就業服務體系

隱性思政是一種注重“以人為本”的思想政治教育方式，“人”是教育的核心，“育人”教育的根本目的。因此，在進行訪企拓崗過程中需要重視學生的根本需求，不斷創新工作的方式方法。一是師生共同訪企拓崗，將主要由老師參與的訪企轉變為師生共同參與的拓崗，帶領學生實地查看目標企業和工作崗位情況，更好地實現學生世界與職業世界的連接，帶領學生深層次理解市場的人才需求和職場環境，打破原先對于職場的想象，深入了解職場環境。二是用好“互聯網+”促就業新模式，組建師生互聯網+就業服務小組。強化輔導員班主任對學生就業教育“主推手”作用，搭建就業信息直達畢業生的“主渠道”，使就業崗位和就業政策能夠第一時間被學生獲取。結合學生所學專業特長，開展新興就業形態崗位解讀，引導畢業生積極了解新興行業^［5］。針對特定群體開展“以創業帶就業，以就業促創業”的積極就業政策宣傳，緊緊圍繞新興就業開展創業意識培訓和創業實踐。在學生社區開辟高質量就業崗位檢索中心，組織學生骨干瀏覽各大畢業生招聘網站，定期為同學推送專業相關就業崗位。三是鼓勵企業進校，創造校企溝通一體化開放格局。將校內就業指導資源和校外企業資源匯集于學生社區，以HR系列講座、企業訪談、師生互動等形式開展交流與指導，提升學生對就業市場和就業形勢的認識和自身的合理定位。同時定期通過線上線下相結合的方式開展專業領域典型工作崗位的解讀，開設簡歷制作課程，邀請企業進校參加招聘會和宣講會，邀請HR來校授課，舉辦簡歷制作大賽，開設簡歷門診，著力提升學生求職簡歷的有效性。開展模擬求職面試活動，邀請畢業生現場參與體驗，了解面試過程和面試類型。

結語

在當前復雜嚴峻的就業形勢面前，面對高職院校在就業工作中遇到的諸多困擾，本文運用隱性思政相關理論的啟發和指導。分析出訪企拓崗促就業專項行動中出現的四大痛點，由此提出優化訪企拓崗促就業工作質量的新思路，為高職院校之后的訪企拓崗行動提供新的參考依據。

參考文獻：

［1］顧穎瑤，劉海濱.高校“三全育人”隱性思政教育路徑［J］.新課程教學（電子版），2023（17）：139-141.

［2］劉帶，陳龍，周潔等.高校訪企拓崗促就業的提質路徑研究——以廣東省高校為例［J］.韶關學院學報，2023，44（08）：82-87.

［3］金廣悅.民辦高校建立訪企拓崗促就業長效機制路徑研究［J］.華章，2023（12）：15-17.

［4］田緒浩.深挖校友資源助力學院高質量就業——以湖北經濟學院會計學院為例［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2024，21（01）：130-133.

［5］潘宏麗.高校訪企拓崗促就業行動常態化的戰略要點及其實踐路徑［J］.北華大學學報（社會科學版），2023，24（06）：94-99+153-154.