智慧體育視域下中學體育教育工作開展論述

摘要：當前教育環境下，中學體育教育正在積極落實新教改精神，以期扭轉傳統教學模式下中學體育課堂缺乏活力的現象。智慧體育的出現使得中學體育教育工作面臨著前所未有的變革與升級。智慧體育屬于信息技術與體育教育深度融合的產物，能夠通過智能化手段優化體育教學環境、創新教學方法、提升教學效能，使傳統教學模式下中學體育教學從“枯燥課堂”“沉默課堂”轉變為“活力課堂”。本文擬通過智慧體育中的大數據、云計算、物聯網、人工智能等先進技術在中學體育教育工作中的實際應用，來闡述如何構建智能化的中學體育教學體系，并分析其先進性。

關鍵詞：智慧體育" 中學體育" 教育管理

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-24-190-3-ZQ

引言

傳統中學體育教育在當前信息化環境下面臨諸多挑戰，如教學資源分配不均、教學方法單一、學生參與度不高、教學評估不能反映學生體質健康等。智慧體育的產生及發展為解決傳統中學體育教育所面臨的難題提供了一條創新路徑，豐富了傳統的中學體育教學模式及組織方法，如智能穿戴設備、學生體育數據庫、自動生成體育學習方案、虛擬現實技術模擬運動場景、在線平臺課程資源共享與遠程教學等，這些都有利于應對傳統中學體育教育所面臨的困局，使體育教育工作走上科學化、信息化道路。因此，十分有必要探討智慧體育視域下中學體育教育工作的實踐策略，以早日實現促進學生全面發展之育人目標。

1、智慧系統及智慧體育教學的特點

1.1、智慧體育教學系統的內涵

智慧體育教學系統是一種運用智能技術來改善體育教學效果的創新方式，它以互聯網信息技術的智慧系統為依托，利用集成傳感器、數據分析和虛擬現實等技術在原來體育課堂教學的基礎上進行創新改革，不但能夠實時監測學生的運動姿態和動作規范，還能根據學生的體能情況和運動表現，為其量身定制個性化的教學內容，以此達到提高體育教學的針對性和有效性、強化學生的體育學習體驗的目的，也是對傳統的中學體育教育模式的一次全方位的改革與創新。

1.2、智慧體育系統的主要組成部分

智慧體育系統使得學生在體育知識和技能的理解上有了新的突破口，從載體分類上看，智慧體育系統又可分為兩個組成部分。（1）硬件部分：多指與體育運動相關的包括多種傳感器（如心率傳感器、運動軌跡傳感器和力量傳感器等）和虛擬現實設備。在中學智慧體育系統重，這些硬件設備用于監測學生的體征和運動數據，或為學生提供不受場地條件限制的運動體驗。（2）軟件部分：軟件部分多指運用數據分析和機器學習算法對采集到的體育數據進行處理和分析，并能夠針對性地提供教學內容和指導。在中學智慧體育系統中，軟件部分還應支持家長在手機端查看孩子在校內的體育數據和報告，形成家校聯動的新型中學體育教學模式。

2、傳統中學體育教育的問題及影響

2.1、教學形態落后

傳統的體育教學時間和地點通常被嚴格限定在體育課上，且多在固定的操場上進行，而且教學內容往往以競技技能為中心，例如田徑、籃球、足球、排球等現代體育運動項目上，這種固定的教學安排難以滿足學生多樣化的體育需求，學生無法根據自己的興趣和需求選擇合適的體育活動，限制了其體育潛能的發揮。根據一項調查顯示，不少中學生對體育課程表現出較為明顯得厭倦情緒，認為體育教學對其體育技能和身體素質的提升沒有實質性幫助，其背后的深層原因是對傳統中學體育教學形式的不支持、不肯定。

2.2、理論與實踐脫節

在傳統中學體育教學中，實踐課時往往占據絕對優勢，而理論課時則相對不足，且往往局限于體育規則、運動常識等基礎知識。在當前網絡環境下，這些理論內容是學生們唾手可得的知識。許多教師仍采用傳統的講授式教學方法，缺乏互動性和實踐性，使體育理論知識對學生在體育實踐中的表現和進步基本不產生影響。學生感受不到理論知識的轉化和應用效果，與教師之間難以產生共鳴，這與中學體育理實結合的育人初衷完全不符。

2.3、教學目標單一

傳統中學體育課堂教學目標單一并非積重難返的客觀現象，這與一部分校方和家長的教育思想落后也有深刻的關系。傳統中學教學過分關注學生的學習成績而忽視其體育素質的培養，僅僅以教學基本體育技能為目標，這與新課標要求的幫助學生緩解學習壓力、培養積極向上的心態、增強抗挫折能力以及培養學生的體育興趣和習慣背道而馳，導致體育教育在中學教育中的地位被邊緣化。

2.4、評價缺乏科學合理性

傳統體育教學往往以體育考試成績及日常體育課表現為主，并列入學籍管理中。然而在校方升學考試的驅動力下，學生之間的體育成績往往以“優良”的一刀切教學評價模式出現，就連部分學生都不認可這種教學評價方式，它不能真實地反映不同學生的體育需求和發展水平。還有部分中學形成了側重于體育技能掌握程度的評價體系，但忽視了學生運用體育知識與技能解決實際問題的能力，影響了學生的體育實際應用效率，學生的體育興趣和自信心的建立情況并不樂觀。

3、中學體育課堂引入智慧系統的必要性

3.1、新體育法及新課標的要求

2023年1月1日起正式施行的新體育法中明確提出了優先發展青少年和學校體育等要求，為學校體育教學工作提供了法律保障。根據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的要求，從2022年9月起，全國九年義務教育學校各年級均要開設“體育與健康”課。其占總課時比例達到10%—11%，僅次于語文和數學，這一變化體現了國家對青少年體育教育的重視程度。新課標除了包含基本運動技能、體能、健康教育外，還增加了“專項運動技能”部分，鼓勵學生嘗試和參與多樣化的體育運動。智慧體育教學作為一種更為科學合理的教學模式，有利于國家法律及新課標要求在中學體育課堂上推廣開展。因此，近些年我國中學陸續開始引入智慧系統并實施智慧教學，以適應國家新課標及政策的需求，提高體育教學的效率和質量，促進學生身心健康發展。

3.2、提高學生的運動興趣和參與度

隨著教育理念的更新和時代的發展，體育在中高考中所占的比分提升，中學體育課堂教學的目標多元化和全面化的趨勢不可阻擋。新課標在不增加體育課的課時數的基礎上強調了體育課的重要性和必要性，學校必須按規定開齊開足體育課，保障學生在校期間每天參加不少于1h的體育鍛煉。平心而論，在傳統中學體育教育模式下，體育課常常被其他文化課程所擠占，而學生由于升學考試的壓力幾乎喪失了課間體育運動的時間，這一個小時的體育鍛煉也無法保證。但隨著智慧系統實施智慧體育教學之后，這種個性化的教學方式可以為體育課堂平添更多靈活色彩，使學生能夠選擇性地、自主地選擇適合自己的體育課程并滿足自身體育發展的需求，能夠調動學生自主參與體育鍛煉的積極意識和興趣，因此可以說，這種現代體育教學模式是傳統體育課堂所必須接受、吸納并發展的，也迎合了時代的要求。

3.3、促進中學體育教學理論水平的提高

新課標以培養學生“核心素養”為導向，其中比較重要的內容包括運動能力、健康行為和體育品德的培養等，這要求中學體育教學要摒棄過去單一技術和單一知識點的碎片化教學，提倡理實一體化、結構化的運動知識和技能教學。體育智慧系統的引入可以為體育理論教學注入新活力、新動力，以全新的教學形態推動中學體育理論教學工作的創新和發展。例如，中學體育教師可以通過分析當前教學現狀，借助體育智慧教學平臺對各類學情予以分類、匯總，為中學體育教學活動的實施提供有力指導，進而將實踐課程與理論課程有機結合，在實踐教學當中進一步升華體育教學的理論層次，也為學生打下良好的體育素養提供教學支持。

3.4、建成中學體育教學信息反饋機制

在智慧體育視域下，中學體育教師利用智慧系統的可穿戴設備可以實時監測學生的運動狀態和運動數據，收集到的數據傳輸到系統平臺還可以為中學體育教師提供精準的教學反饋，幫助他們對學生體育訓練效果進行實時跟進，及時發現學生在體育學習中的缺陷并調整教學策略，提高體育教學的針對性和有效性，增強中學體育教師的教學指導及監管作用。除此之外，智慧系統通過信息化、數據化的手段提高體育教學中安全性的反饋效率。通過實時監測學生的心率、體溫等生理指標，一旦發現異常情況，系統可以立即提醒體育老師進行干預和處理，從而有效避免運動傷害的發生。

4、中學體育課堂中開展智慧教學的具體實施手段

4.1、引入智慧系統，改革中學體育教學模式

不可否認的是，中學體育教學引入智慧系統是當前教育科技發展的重要趨勢之一，廣大中學領導可以結合本校實際情況制定切實可行的智慧體育教學方案，根據學生的體能情況和運動表現，應用智慧系統為學生量身定制體育學習計劃，幫助學生更好地掌握運動技能。具體可以從以下幾個方面進行設計。（1）做好課程管理與課程設計。在課程管理與設計方面，中學應開發集課程安排、教師分配、學生選課于一體的管理平臺，作為智能體育的核心系統，該系統既方便學校高效管理體育教學資源，又能給體育教師在課程設計方面予以技術性支持，同時學生也有一定的參與權限。（2）搭建智慧體育平臺。在建設智慧體育平臺方面，應使教師全面了解學生的運動狀態和進步情況，結合平臺建議能夠使教師快速制定體育鍛煉方案，同時對學生的運動數據要形成明確的反饋和評價，進一步將集體教學模式升級為個體教學模式。（3）建立互動系統。中學體育智慧系統應在家校互動方面搭載信息化功能，應通過手機端與家長及時分享學生在校內的運動鍛煉數據和報告，使家長了解學生的運動表現和進步情況，使家長對學生參加體育鍛煉形成“了解—理解—支持”的情感態度方面的良性變化，最終形成家校聯動共管體育教學的良好局面。

4.2、創新教學方法，翻轉中學體育教學現狀

智慧系統的引入為體育教學方法帶來了諸多創新和提升。教師應充分結合體育課程標準及學生學情創新更加科學和高效的體育教學方法，引導學生在自主訓練中進一步發揮智慧體育系統的實用功能，使智慧體育進步和創新的一面在中學體育課堂中充分地展示出來。以湖北某縣中學為例，該校引入了AI智慧體育運動系統，該系統支持多人多項目同時進行，并成功將其應用于日常體育教學和體育測試中，如跳繩、仰臥起坐、立定跳遠等，該AI智慧體育運動系統能夠自動記錄每個學生的運動測試情況，實時輸出成績與分數并自動生成測試報告。一個學年的使用結果顯示，該系統中的體育教學內容及測試內容與學生的實際情況相等，學生的運動興趣得到有效提高，身體素質和運動技能也得到發展，體育教學的效率和質量進步較為明顯。

4.3、優化教學形式，活躍中學體育教學氛圍

智慧系統的引入為中學體育教育提供了創新與共享的自由空間，顯著擴展了中學體育教學資源和教學創新應用，一些以往只存在于展望當中的教學形式可充分借助智慧系統進行實施。例如，可集成動作識別技術，上海某中學在體育課堂上通過攝像頭捕捉學生的運動姿勢，將數據接入自行訓練指導系統，該系統可實時為學生提供正確的動作示范和錯誤糾正建議，幫助學生快速掌握技能。廣州某中學在體育課堂上引入AR/VR技術，讓學生在虛擬環境中體驗各種運動場景，如籃球比賽、足球射門練習等，增加了學習的趣味性和沉浸感，同時解決了該中學運動場地條件不足的問題。成都某中學基于該校區校際資源豐富的條件，以智能體育平臺為依托與友誼學校形成聯動教學模式，充分開展各級校際體育比賽、運動俱樂部活動等；該中學體育教師通過線上線下的理論結合實踐，指導學生在實踐中提升技能，并在校際體育活動當中提高了學生的集體榮譽感和拼搏精神。

4.4、豐富軟件種類，擴展中學體育教學資源

智慧體育視域下應豐富智慧體育系統搭載的軟件種類，以達到擴展中學體育教學資源的目的，為學生自主開展體育運動提供更大平臺。首先，學校可以與社會科研機構進行合作，利用大數據分析學生的體能、興趣及學習目標，研發個性化的智能體育軟件。可以基于學生的進步情況自動調整訓練難度和強度，使教師、學生都能夠從中受益，間接提升中學體育教學效率。其次，學校可以利用好網絡平臺上的體育資源，如熱度較高的互動式體育教學視頻，也可將網校模式、直播平臺作為中學體育教師的直播互動課堂進行教學開發，打破體育課堂的地域限制，增加體育教學的多樣性和專業性，增強體育科目的線上預習與復習效率。最后，中學體育教師自己也需要一套便攜的成績評估軟件，該軟件可將學生的體育成績管理系統移動到客戶端中，以更為方便地記錄學生的訓練成績、進步曲線等，為教師和家長提供科學的評估報告。

5、總結

綜上所述，智慧體育對中學體育教育的重要意義不言而喻，近年來也備受社會重視。在中學體育課堂中引入智慧系統，不僅能夠提升教學質量與效率，還能激發學生的學習興趣與潛能，為學生終身體育意識的培養奠定堅實基礎。展望未來，智慧系統將更加智能化、個性化和便捷化，應用場景進一步得到持續拓展，在中學體育教育中發揮更加重要的作用，更有力地推動體育教育事業的現代化發展進程。

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作者簡介：邵光輝（1989-），男，漢族，山東淄博人，碩士，一級教師，研究方向：體育訓練。