新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略

摘要：新課標(biāo)的推進(jìn)與落實(shí)，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。基于此，單元整體教學(xué)在新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，突破了課本的局限性，同時(shí)豐富了課堂教學(xué)形式的多樣性，切實(shí)提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。而本文則主要對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的必要性和實(shí)施策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) "小學(xué)英語(yǔ) "單元整體 "教學(xué)策略

引言

單元整體教學(xué)顧名思義就是以單元為單位開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師需要認(rèn)真解讀課本教材，確定單元特定的主題，明確各單元內(nèi)容與課時(shí)之間的關(guān)系，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求來(lái)細(xì)化單元整體教學(xué)目標(biāo)，以此為主線合理規(guī)劃教學(xué)思路，讓學(xué)生在更具系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建更完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)取得理想的學(xué)習(xí)成果。

一、新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的必要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)，要求教師站在整體的角度來(lái)整合單元內(nèi)容，將分散在單元各篇課文中的單詞、語(yǔ)法、聽(tīng)力等知識(shí)點(diǎn)整合到一起，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)思路，用以拓展學(xué)生的知識(shí)視野和英語(yǔ)思維，讓學(xué)生可以由淺入深地理解英語(yǔ)知識(shí)，快速掌握與單元教學(xué)主題相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等學(xué)習(xí)能力，最后以科學(xué)且完善的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的持續(xù)性發(fā)展。由此可見(jiàn)，在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，可以在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。[1]

二、新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)施策略

（一）確定單元整體教學(xué)主題

在新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施單元整體教學(xué)的第一步，就是確定單元教學(xué)的主題，并以此為線索來(lái)串聯(lián)單元內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。為此，教師需要根據(jù)新課標(biāo)要求篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，并利用單元內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行融合、重組，然后以學(xué)生感興趣的、更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，在不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)他們的語(yǔ)言感知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）細(xì)化單元整體教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，單元整體教學(xué)應(yīng)該融合教材中的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，為學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師需要站在整體的角度對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行分析和梳理，通過(guò)確定單元教學(xué)主題、探究單元課文間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)重組單元教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的視角出發(fā)來(lái)細(xì)化單元教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上制訂更加詳細(xì)的單元整體教學(xué)計(jì)劃，融合情感和文化內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，用以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。[2]

（三）規(guī)劃單元整體教學(xué)思路

新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)秉持的是以生為本的基本原則，因此比較重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度，以有效保障單元整體教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。為此，教師需要站在學(xué)生的角度來(lái)分析教材內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)思路，確保學(xué)生能夠深度參與其中，并取得理想的學(xué)習(xí)成果。

首先，教師需要深度探究單元主題與單元內(nèi)容之間的主次關(guān)系，并有意識(shí)地引領(lǐng)教學(xué)向著生活性、實(shí)踐性的方向發(fā)展，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、提高學(xué)生的整體認(rèn)知；其次，教師需要立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情，按照語(yǔ)境、話題、難度等，來(lái)整合、重組單元內(nèi)不同模塊的英語(yǔ)知識(shí)，并契合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)單元整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行由淺入深、由表及里的呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。[3]

（四）優(yōu)化單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)

鑒于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響作用，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制訂差異性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以科學(xué)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程，一方面可以更好地進(jìn)行因材施教，另一方面也讓每位學(xué)生都可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)方向，并從教學(xué)評(píng)價(jià)中獲得一些有利于自身發(fā)展的養(yǎng)分。且教師也可以基于單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足之處提出明確的解決思路和必要的改進(jìn)建議，讓學(xué)生在全面、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)中得到更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言表達(dá)能力及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，單元整體教學(xué)是根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“大單元”概念提出的一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以系統(tǒng)整合重難點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)思路、確定教學(xué)主題、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等途徑進(jìn)行落實(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的英語(yǔ)知識(shí)框架，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿家鈺.新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)生（下旬刊），2023（09）：49-51.

[2]陸萍.主題引領(lǐng) 智慧啟迪——“新課標(biāo)”下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的探索[J].求知導(dǎo)刊，2023（16）：83-85+94.

[3]徐靚妍.探究新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的策略[J].智力，2023（12）：29-32.