小學語文教學中教學評一致性的實踐探究

摘要：隨著社會的發展，對人才培養的重視程度日益提高，教育領域也不斷發展。尤其在新一輪課改的大環境下，教學評一致性成為了當前眾多教育學者關注的焦點。在過去評價體系的基礎上，提出了“以數據為基礎的評價”，并將其與教學全過程相結合，使評價對學生的學習能力有更大的促進作用，文章主要探索了小學語文教學中教學評一致性的運用策略，為學生未來學習和發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：教學評一致性 "小學語文 "教學策略

引言

語文是學習的根本，其在學生的學習、生活以及未來的發展中起著至關重要的作用，對提高學生的整體語言素質具有重要意義。小學語文老師要認真貫徹新課改的要求，探討多元化的教學方式，建立全面的課堂評價觀念，讓學生的學習熱情得到最大程度的激發，讓學生在實際中掌握和運用語文知識，夯實學生的語文基礎，提升他們的語文能力和綜合素質。

一、教學評一致性的意義

教學評的一致性是建立在教學目的基礎上的一種全面的關系，體現在教學全過程之中，有助于教師更好地確定自己的教學方向，規劃教學進程，使學生的各方面能力得到全面的發展，進而提升教育的質量。教學評一致性在小學語文教學中的運用使教師的教和學生的學走向實踐化，通過評價的及時反饋促進學生自主學習，不斷在學習中進步和成長。

二、深度學習中實現教學評一致性的策略

（一）以課程標準為基礎，設置教學目標

在小學語文教學中必須重視教學目標，要實現教學評的一致性，就必須依據新課標的要求，以小學學科目標、單元為依據，制訂出符合小學階段的教學目標。同時，也要對語文要素進行深入挖掘，對教科書的教學價值進行思考，使教科書中的人文與核心價值得以凸顯，在教學中實現德育教育的目的。例如，以統編版小學語文五年級下冊第七單元第23課《鳥的天堂》為例，教師可結合文本內容設置學習總體目標，在知識技能方面應注重詞匯的認識與理解。教師在教學過程中，首先要讓學生對所學詞匯有一個準確的認識，并且能夠正確地寫出11個生詞。在方法層面教師應更加重視學生思維能力的訓練，而在情感方面，通過學習讓學生了解到大榕樹的美，體會到眾鳥紛飛的壯美，進一步深刻體會到自然之美。

（二）掌握學生學情，開展學習活動

在教學中，教師要對學生的實際學習狀況進行評價，對學生所學的知識、技能和學習中可能會出現的問題進行全面的了解。若要達成教學評的一致性，則需要數據作為支撐。例如，以統編版小學語文五年級上冊第一單元第2課《落花生》為例，要檢驗學生的學習成效和驗證教師教學活動的成果，教師可以讓學生在正式開課之前，先對課文進行閱讀，標注出自己不懂或不理解的部分，在此基礎上，教師設計一套教學方案對學生針對性的指導。為了更好地掌握學生的基礎與學習狀況，教師可以針對教學內容進行提問，并依據學生的學習基礎來設計并開展課堂學習活動，以激發學生積極思考，使其能夠更好地理解課文的內容。[1]

三、通過學生的表現，評價導向學習

首先，教師要根據語文教學的實際情況，制訂相應的評價標準，把教學目標轉換成可操作的任務，讓學生對所學內容進行觀察、掌握，并對學生進行全面的評價。例如，以統編版小學語文五年級上冊第一單元第3課《桂花雨》為例，教師可以制訂本課的教學目標為：理解本課內容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶，并感受作者借助桂花表達對故鄉的思念之情。然后根據學生的表現，教師再開展針對性的指導。在這一基礎上，教師才能對學生的學習狀況進行評價，從而更好地對學生進行針對性的指導。學生在回答問題時如果學生的答案不夠好，教師要運用委婉的語言，并指出學生的不足及改進的方向。只有學生認識到自己與目標的差距，也知道了如何改正的時候，才能使教學、學習和評價三者達到統一。

教學評一致性，就是將教、學、評三者有機地整合在一起，以更好地服務于教學活動。所以，評估的作用是不可忽視的。因此，小學語文教師要積極落實和推進教學評價體系的改革。在以往的課堂教學模式下，有些教師對學生的評價不夠全面、只注重結果的評價，不能做到有的放矢，導致教師的評價不能給予學生有效的指導，無法充分發揮出評價對學生的學習的指導作用和對教師教學的反饋作用。所以，在教學過程中，要注重對學生進行科學而全面評價，讓學生對自己的學習情況有一個直觀的認識，從而激發學生的學習熱情。[2]

結語：

教學評一致性的模式是順應教學改革的要求，有利于學生的全面發展。在此基礎上，教師要在遵循學生學習規律的基礎上，強化理論滲透與實際引導，營造良好的學習環境，使學生的潛能得到最大程度的發揮，真正做到學以致用。在此基礎上，應重視學生的求知需要，采用現代科技手段，提高學生的自主學習能力與創造能力，保證教學評一致性的有效實施，使語文教學在實踐中不斷獲得新的突破。

參考文獻：

[1]吳裕林.基于教學評一致性的小學語文教學的研究與思考[J].學苑教育，2023（36）：13-15.

[2]姜玲.淺談小學語文教學中如何落實“教學評一致性”[J].教學管理與教育研究，2023（21）：75-77.