文本引路，讀寫相長

摘要：小學生在語文學習過程中，既需要進行語文知識的學習與積累，又需要培養良好的讀書習慣和寫作能力。只有將讀與寫結合起來，讓學生能夠通過閱讀來拓展知識，通過寫作來思考和表達，才能實現知識的真正掌握和運用。本文旨在深入探討小學語文讀寫結合教學策略，希望能夠為小學語文教師提供一種新的教學思路和方法，幫助他們更好地實施讀寫結合教學策略，提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文" 讀寫結合" 教學策略" 綜合素養

在小學語文教學中，閱讀和寫作是兩個重要的組成部分，對于培養學生的語文綜合素養至關重要。然而，在以往的教學中，閱讀和寫作往往被割裂開來，缺乏有效的整合，無法充分發揮閱讀和寫作的相互促進作用，影響了學生的學習效果。因此，探索小學語文讀寫結合教學策略具有重要的現實意義。讀寫結合教學策略不僅能夠激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和寫作水平，還能夠培養學生的創新思維和批判性思維，促進學生的全面發展。

一、激發興趣，以讀促寫

興趣是學生學習最好的動力，只有當學生對閱讀和寫作充滿興趣時，他們才會更加積極主動地參與其中。通過選取適合學生年齡段的閱讀材料，能激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。這樣不僅能夠增加學生的閱讀量，提高閱讀理解能力，還能夠培養學生的語感和表達能力。[1]例如，進行部編版二年級語文下冊第一單元《找春天》的教學時，教師可以利用多媒體手段，展示春天的美麗景色，如綠草如茵、百花盛開等。通過視覺和聽覺的刺激，引導學生進入課文情境，激發他們對春天的向往和興趣。在朗讀課文的基礎上，教師可以引導學生分析課文中的優美詞句和表達方式，讓他們了解春天景物的特點和寫作技巧。同時，可以讓學生摘抄自己喜歡的句子或段落，加強語言素材的積累。綜上所述，激發興趣、以讀促寫在小學語文讀寫結合教學策略中具有重要的意義。它不僅能夠提高學生的閱讀理解能力和寫作水平，還能夠培養學生的創新思維和批判性思維，促進學生的全面發展。因此，在小學語文教學中，我們應該注重激發學生的興趣，加強閱讀與寫作的結合，提高學生的語文綜合素養。

二、強化寫作訓練，提高表達能力

寫作訓練是鞏固和加深閱讀理解的有效途徑。通過寫作，學生可以將所學的知識和體會到的情感表達出來，進一步內化閱讀內容，并能夠促使學生主動思考，培養他們的批判性思維和分析能力。良好的表達能力是學生未來發展必不可少的能力之一。此外，通過強化寫作訓練，學生可以逐步掌握語言表達的技巧和方法，提高自己的表達能力。這不僅有助于學生語文學科的學習，還能夠促進他們在其他學科上的發展。例如，進行部編版四年級語文上冊第四單元《精衛填海》的教學時，教師可以引導學生提煉文中的關鍵詞句，如“精衛填海”“不屈不撓”等，并讓學生用自己的語言總結這些關鍵詞句的含義。通過這種方式，學生不僅能夠加深對課文的理解，還能夠提高自己的總結能力，從而提升自己的表達能力。同時，教師要安排創意寫作練習，讓學生發揮自己的想象力，對故事進行續寫或改寫。在創意寫作過程中，學生可以自由發揮自己的想象力，創作出有趣的故事情節和生動的角色形象。通過創意寫作，學生可以培養自己的創新思維和想象力，進一步拓展自己的表達能力。綜上所述，強化寫作訓練、提高表達能力在小學語文讀寫結合教學中具有重要的意義。它不僅能夠鞏固學生的閱讀理解能力，還能夠培養他們的批判性思維、表達能力和創造力，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。因此，在小學語文教學中，應該注重強化寫作訓練，提高學生的表達能力。

三、拓展課外閱讀，開闊視野

課外閱讀是課堂的延伸，通過閱讀各種類型的書籍，學生可以接觸到更多的信息和知識，從而豐富自己的知識儲備。這對于提高學生的閱讀理解能力和寫作水平是非常有幫助的。通過閱讀經典文學作品，學生可以了解更多的文學手法和修辭技巧，并將這些技巧應用到自己的寫作中，提升自己的寫作水平。[2]例如，進行部編版三年級語文上冊第三單元《賣火柴的小女孩》的教學時，教師可以選擇一些相關的童話故事、小說等作為課外閱讀材料，如《安徒生童話選》《格林童話》等。這些材料可以讓學生更深入地了解安徒生的創作背景和文學風格，同時也可以拓展學生的閱讀視野。并組織學生進行寫作練習，寫讀后感、故事續寫等。通過寫作練習，學生可以更深入地理解故事所表達的思想和情感，同時也可以提高自己的寫作水平。教師可以將學生的作品進行展示和交流，讓學生互相學習和借鑒。綜上所述，拓展課外閱讀、開闊視野在小學語文讀寫結合教學中具有深遠的意義。它不僅能夠提高學生的閱讀和寫作能力，還能夠培養學生的閱讀興趣和習慣、激發他們的創新思維和想象力，促進學生的綜合素質發展。因此，教師在教學中應該注重引導學生進行課外閱讀，為學生提供更多的閱讀資源和機會，幫助他們開闊視野、增長見識。

結束語：

小學語文讀寫結合教學策略的探索，不僅有助于提高學生的閱讀理解能力和寫作水平，更有助于培養他們的創新思維和批判性思維，促進學生的全面發展。通過激發學生的興趣、強化寫作訓練和拓展課外閱讀，可以有效地實施讀寫結合教學策略，提高學生的語文綜合素養。希望廣大小學語文教師能夠積極嘗試和運用這一教學策略，共同推動小學語文教學的改革和發展，為培養具有創新精神和實踐能力的人才做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]許秀梅.小學語文讀寫結合教學策略探究[J].基礎教育論壇，2023（12）：64-66.

[2]高萬虎.小學語文讀寫結合教學方法探析[J].新課程研究，2023（29）：120-122.