高職自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人教育培訓(xùn)模式探索

【摘 "要】 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)提升創(chuàng)造了有利條件。隨著技術(shù)發(fā)展與勞動(dòng)力成本的不斷攀升，越來越多的企業(yè)開始采用機(jī)器人來替代人力進(jìn)行勞動(dòng)，這不僅有效降低了勞動(dòng)成本，還顯著提高了工作效率。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，高職院校需全面加強(qiáng)自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人的教育培訓(xùn)工作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上持續(xù)創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。文章基于自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人的教育背景，對當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行剖析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極提出優(yōu)化策略，旨在為高職自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人教育培訓(xùn)工作的有效推進(jìn)提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工業(yè)機(jī)器人；教學(xué)模式

在工業(yè)生產(chǎn)過程中，需要投入大量的勞動(dòng)力。然而，隨著人們生活水平的不斷提高，對高質(zhì)量品質(zhì)生活的追求也日益增強(qiáng)，這無形中給人們的日常消費(fèi)帶來了壓力。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)運(yùn)而生，它們?nèi)〈瞬糠謩趧?dòng)力，實(shí)現(xiàn)了高效生產(chǎn)。工業(yè)機(jī)器人相較于人力勞動(dòng)，成本更低。如今，在各個(gè)行業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人已成為一種新型的生產(chǎn)方式。

因此，各大高職院校應(yīng)加強(qiáng)對這方面的重視，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，切實(shí)做好自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人的教育培訓(xùn)工作，并開設(shè)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，從而為市場培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人教育背景

在德國工業(yè)4.0概念的推動(dòng)下，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)得到了顯著的發(fā)展。為了緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，眾多企業(yè)積極調(diào)整內(nèi)部策略，實(shí)現(xiàn)了快速轉(zhuǎn)型和升級，這極大增加了對專業(yè)技術(shù)技能人員的需求。隨著未來工業(yè)機(jī)器人銷量的進(jìn)一步提升，做好相關(guān)人才儲備工作尤為重要。高職院校應(yīng)全面加強(qiáng)自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人的技能培訓(xùn)，著力提升學(xué)生的專業(yè)技能，特別是對機(jī)電一體化技術(shù)和電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，這將為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。

學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的技能人才，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。既要注重學(xué)生個(gè)人技能的全面提升，還要通過市場調(diào)研，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。為實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)全面做好課程設(shè)計(jì)，并深入開展此方面的教學(xué)研究工作，這對企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。

二、自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人教學(xué)模式存在的問題

（一）理論知識與實(shí)際脫節(jié)

在實(shí)際教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，過于強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，而對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方面的實(shí)踐操作則相對不足。高職院校的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際操作中，這導(dǎo)致了整體教學(xué)效果的不佳。

另外，課堂內(nèi)容的講解有時(shí)需要多次重復(fù)和記憶才能使學(xué)生理解，而實(shí)踐課程則需要大量的實(shí)踐練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)。由于課時(shí)分配方面的不合理，學(xué)生往往學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善

在整個(gè)高職院校的教學(xué)過程中，特別是在自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)方面，應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以確保學(xué)生能夠有足夠的設(shè)備滿足學(xué)習(xí)需求。然而，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備成本較高，部分學(xué)校在這方面的投入有所減少，導(dǎo)致相關(guān)訓(xùn)練設(shè)備不完善。再加上學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，往往難以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。

另外，部分現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備甚至無法達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)要求。高職院校原本就強(qiáng)調(diào)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，但在基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況下，學(xué)生的自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人操作水平難以得到有效提升，這無疑使得學(xué)校難以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）考核體系不全面

在高職院校工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人培訓(xùn)過程中，課程的考核評估工作具有舉足輕重的地位，它是評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)合理的考核方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。然而，從當(dāng)前實(shí)際來看，部分學(xué)校在考核方式上存在不科學(xué)之處，考核體系尚不完善。這些學(xué)校過于注重對學(xué)生的課堂考勤、平時(shí)作業(yè)以及理論知識點(diǎn)的考核，卻未能充分評估學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力、實(shí)操技巧。

另外，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的最終成績，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，這不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也使得日常的實(shí)訓(xùn)效果大打折扣，難以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

（四）師資水平有限

在整個(gè)高職院校工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過程中，該課程具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，涉及的知識點(diǎn)廣泛而復(fù)雜。然而，部分教師自身專業(yè)水平不高，能力有限，導(dǎo)致在教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)各知識點(diǎn)的有效整合。高職專業(yè)教師不僅需要具備深厚的專業(yè)理論知識，還需掌握實(shí)際操作技巧，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人的產(chǎn)量不斷增加，技術(shù)水平也在持續(xù)提高，部分教師對新的技術(shù)方法和應(yīng)用技巧缺乏了解，且未能真正深入企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這使得他們的專業(yè)能力無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，整個(gè)工程教育與產(chǎn)業(yè)需求之間存在不匹配的情況，人才培養(yǎng)也無法跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，這在一定程度上影響了整體的教學(xué)效果。

三、高職自動(dòng)化工業(yè)機(jī)器人教育培訓(xùn)工作的優(yōu)化策略

（一）對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

為迎合企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求，全面優(yōu)化高職院校工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技能教育培訓(xùn)工作，教師需要結(jié)合高職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的調(diào)整和改革。在注重理論知識的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以確保教學(xué)工作的順利推進(jìn)。

在理論內(nèi)容方面，應(yīng)對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程進(jìn)行調(diào)整，精簡公式推導(dǎo)理論知識，并緊密結(jié)合國內(nèi)外工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。同時(shí)，對近期工業(yè)機(jī)器人的相關(guān)理論研究進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，特別是對優(yōu)秀成果進(jìn)行積極探討和融入。在完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)構(gòu)編排也要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，確保以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行優(yōu)化。

在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置多個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合市場變化和企業(yè)需求制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。各任務(wù)之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，使他們在完成任務(wù)的過程中，不僅提升理論知識，還增強(qiáng)應(yīng)用技巧。鑒于高職院校普遍存在的“時(shí)間緊、任務(wù)重”的現(xiàn)象，應(yīng)合理分配各門課程的時(shí)間，確保工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人應(yīng)用技能人才的培養(yǎng)工作得到全面重視。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論知識與實(shí)踐操練的合理平衡，教師需確保學(xué)生不僅掌握理論知識，還能讀懂機(jī)器人設(shè)備結(jié)構(gòu)安裝，并能靈活熟練地操作機(jī)器人。高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)具備針對生產(chǎn)技術(shù)和管理提出合理化建議能力的人才，以滿足社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人教育培訓(xùn)過程中，需對現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)模式的束縛，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教育變革的需求，這對教師而言是更高的教學(xué)挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能達(dá)到理想的教學(xué)效果，它是對傳統(tǒng)模式的革新，在原有基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂通過教師先將學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制成微課，并上傳至互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能在任何場合自主學(xué)習(xí)。微課視頻支持多次重放，學(xué)生可針對不理解的內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，并便于記憶。翻轉(zhuǎn)課堂還加強(qiáng)了師生間的有效互動(dòng)，并完善了課堂作業(yè)的練習(xí)和布置，這種新模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效率。尤其針對自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，教師的積極引導(dǎo)能讓學(xué)生真正愛上這門課程，防止學(xué)習(xí)脫節(jié)，對學(xué)生成長具有重要意義。

（三）豐富教學(xué)方法

在工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)過程中，鑒于課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生需要積極思考，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。因此，需對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，可實(shí)施“理—虛—實(shí)”的教學(xué)模式。其中，“理”著重于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)；“虛”側(cè)重于通過虛擬手段達(dá)到仿真效果，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操體驗(yàn)感；“實(shí)”則強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人實(shí)際教學(xué)過程中，要求學(xué)生在掌握課本理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行仿真模擬。可以先在離線仿真軟件上進(jìn)行操作練習(xí)，待熟練后再轉(zhuǎn)移到實(shí)際設(shè)備上進(jìn)行操作。這樣既保證了學(xué)生能夠熟練掌握工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人仿真模擬軟件的應(yīng)用，也解決了因設(shè)備有限無法滿足每位學(xué)生實(shí)操需求的難題，確保每位學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，學(xué)生之間還應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，積極探究遇到的問題。對不理解的地方，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，并通過仿真軟件進(jìn)行操作實(shí)踐，以提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力，完善自身的知識應(yīng)用體系。通過仿真平臺，不僅可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備的真實(shí)模擬，還能避免因?qū)嶋H操作中失誤帶來的損失，降低了學(xué)生在實(shí)操中出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。

（四）完善考核評價(jià)體系

課程考核評價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，確保評價(jià)的科學(xué)性和合理性。評價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的職業(yè)能力，采用多樣化的考核方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)涵蓋問題解決能力、新知識獲取能力、學(xué)習(xí)能力以及日常表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面，全面且均衡。在評價(jià)過程中，既要注重結(jié)果，也要強(qiáng)調(diào)過程，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

對高職院校在工程自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)實(shí)際應(yīng)用方面的考核，應(yīng)從兩個(gè)維度進(jìn)行：過程性考核和期末考核。過程性考核應(yīng)涵蓋課堂考勤、作業(yè)完成情況、作業(yè)質(zhì)量量化評估以及實(shí)驗(yàn)過程中的具體操作步驟等方面。特別是在實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境設(shè)置考核點(diǎn)，如是否嚴(yán)格遵循操作步驟、是否具備安全意識、是否展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神等。課程結(jié)束后，期末考核應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論知識掌握能力進(jìn)行評估，這通常以個(gè)人為單位進(jìn)行。在考核過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保他們真正掌握所學(xué)知識和技能。

（五）提高教師專業(yè)技能

為全面做好工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技能實(shí)際教育工作，教師需從自身角度出發(fā)，全面提升專業(yè)技能。教師需具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和高超的實(shí)際操作技巧，持續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷學(xué)習(xí)，并在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高專業(yè)技能和教學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)與社會(huì)生產(chǎn)緊密結(jié)合，及時(shí)了解和分析國內(nèi)外企業(yè)的需求，可以通過企業(yè)實(shí)習(xí)或調(diào)研的方式，掌握企業(yè)當(dāng)前的人才需求，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法。

此外，教師應(yīng)深入分析經(jīng)典應(yīng)用案例，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法推動(dòng)工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)教育工作的順利開展。教師還應(yīng)積極參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，通過技能競賽等方式拓寬視野，提升自身技術(shù)水平。在與學(xué)生相處時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣和需求。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，以推動(dòng)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

綜上，在高職院校工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技能培訓(xùn)工作中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善和調(diào)整。同時(shí)應(yīng)及時(shí)收集市場信息，開展市場調(diào)查，對國內(nèi)外市場工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用需求進(jìn)行分析，根據(jù)需求對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化。工業(yè)自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用教育改革是一個(gè)長期的過程，更要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)技能人才奠定重要基礎(chǔ)。

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