淺談如何激發初中學生對道德與法治課的興趣

英國著名的文學家威廉·莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此在初中道德與法治教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成效的最有效的途徑。那么如何提高初中道德與法治課堂教學效果呢？我結合自己的教學經驗，淺談一下如何增強初中學生對道德與法治課的興趣。

一、關心愛護學生，培養良好的師生關系

師生關系的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。

中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。他們喜歡哪個老師，他們就會喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，學習效果自然就比較好。因此，老師與學生朝夕相處，要真正放下架子，走到學生中間去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生，讓自己成為學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對于學生的缺點和錯誤在批評的時候要注意方式方法。要在不傷他們自尊心，尊重他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧、感情融洽，學生才會真正從心里接納教師，興趣盎然地進行學習。

二、培養學生道德與法治課堂的自信心

謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創造的人、一個有成就的人、一個成功的人?！痹诘赖屡c法治課教學中，教師要把握一切教育時機，有意識地幫助學生挖掘自己的潛能，幫助每個學生找到適合自己發展的空間，最大限度地開發出每個學生的內在潛能，樹立自信心。如針對道德與法治教材中的一些觀點，教師可通過組織辯論會、討論會、角色扮演，調動一些性格內向的學生參與的積極性；通過“政治小論文調研”，讓學生展示自己的研究成果，體會收獲的喜悅；通過“自我展示”“欣賞自己”等活動，讓學生發現自己的閃光點；通過激情洋溢的“自尊自信”演講比賽，燃燒學生自信的火焰——通過這些活動，給那些自信心不足的學生提供展現自我和與人交流的機會，給他們創設一個想說（做）、敢說（做）、愛說（做）的和諧寬松的環境，從中讓學生感悟到自信需要表現自我，自信需要欣賞自己，自信需要積累成功。教學中教師要把機會多留給學生，多讓學生享受成功的喜悅，提高學生的自信心。

三、增強趣味性，培養學生道德與法治課堂的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣?！币虼?，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。

（一）通過案例、故事、笑話、公益廣告激發學習興趣

理論知識往往比較抽象、枯燥、難以理解，但是，如果采用通俗易懂的案例、故事、笑話或公益廣告來說明一個知識點，則會更容易讓學生接受與掌握。在教學中適當地穿插一些生動有趣的例子，可以很好的激活課堂的氣氛、激發學生的學習興趣，學生在輕松愉快的氣氛中學起來就會更加得心應手。因此，教師在備課時就應該多下功夫，多搜集一些案例、故事、笑話、公益廣告。當然，對于資料的選擇也是有講究的，舉例并不是多多益善，也不是讓學生一看了之、一笑了之，而應該做到恰到好處地引用與解析，這樣教與學的效果才會達到最佳。道德與法治課教師在教學過程中可充分發揮案例、故事、笑話、公益廣告的作用，激發學生學習興趣，使學生樂于學習這門課，調動其學習積極性，這無疑是提高道德與法治課教學有效性的良方。

（二）以幽默的課堂教學語言藝術，充分激發學生的學習興趣

在道德與法治課堂教學過程中，教師應該講究課堂教學語言的幽默性，以充分激發學生學習興趣與主動性。例如，在講授“商品”概念時，教師可以抽樣提問某個學生：你身上穿的衣服是商品嗎？大部分學生可能會回答是；于是教師提出解析“商品是用于交換的勞動產品”，學生身上的衣服雖然是勞動產品但不用于交換，故非商品。相信那位被提問的學生一生都不會忘記商品的概念。對此，教師要不斷提高自己的綜合素養水平，在教學中注重培養語言幽默藝術，以充分激發學生課堂學習興趣。

（三）巧用時事新聞激發學習興趣

在道德與法治課中引入時事新聞，教材知識將得到強有力的支撐，道德與法治課教學將充滿生命力。時事新聞是道德與法治課的一筆寶貴的課程資源。通過時事新聞，學生接觸到了大量包含德育精髓的感人事例和先進人物。這些與枯燥乏味的說教相比，對學生思想道德素質的提高好比是一股潤物細無聲的神奇力量，更加深刻、更加到位，長期下去對于學生樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的推動作用，從而實現道德與法治課重在德育導行的終極目標。

課堂上讓學生參與時事分享，給學生創造一個展示能力與個性的舞臺，有利于激發學生學習的興趣，無論是為大家讀報還是說身邊的新聞事件，這對于每一個發言的學生都是一次挑戰自我和充分展示自我的機會。

我們應該將這些新聞時事資源，科學合理地化為教學的資源，而不是事例的簡單堆積。找到契合的結合點，在教學中發揮應有的作用，激發學生學習興趣，以促進學生的全面和諧發展。

總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習效果的重要因素。優秀的道德與法治教師應想方設法激發學生學習道德與法治的興趣，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高道德與法治教學的質量，努力提高道德與法治的教學效果。