在小學音樂教學中進行節奏訓練的路徑探索

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，促進學生德智體美勞的全面發展成為小學階段教育教學活動開展的重要目標，音樂教學的重要性也逐漸凸顯。藝術學科核心素養包括審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解四個方面的內容。為了切實培育學生的音樂學科核心素養，教師要明確節奏訓練在提升音樂教學成效上的作用，使學生能夠在感知音樂節奏的基礎上理解音樂內涵，切實激發學生音樂學習的興趣與動力。

關鍵詞：小學音樂" 節奏訓練" 路徑

節奏是音樂的脈搏，節奏訓練是鍛煉和提高音樂節奏感的重要方法。節奏訓練的開展能夠強化學生的音樂感知力、理解力與表現力，讓學生在節奏感知的過程中體會音樂魅力，實現思維能力的發展、情感體驗的豐富、審美情趣的培育以及人文素養的發展。[1]

一、節奏訓練在小學音樂教學中應用的意義

音樂教學包括欣賞、表現、創造與聯系等幾類活動，將節奏訓練應用到小學音樂教學中能夠強化學生的音樂感知、優化學生的音樂學習體驗。在音樂教學中的應用節奏訓練能夠有效培育學生的核心素養，使學生切實感悟到文化的多樣性，使學生在生活中能夠主動應用音樂知識進行創意實踐，切實培育了學生的音樂學科核心素養。[2]

二、節奏訓練在小學音樂教學中應用的有效路徑

（一）立足學生身心特征，合理設計教學目標

學生是音樂教學的主體，小學階段的學生活潑好動，但思維認知能力尚在發展階段，其在音樂學習過程中存在著學習層次淺的問題，對樂理知識、音樂內涵的理解并不深入，且小學生難以長時間集中注意力。這就需要教師立足學生實際情況進行教學目標的合理設計，確保教學目標能夠覆蓋審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解四個方面的核心素養，爭取為學生帶來生動趣味的節奏訓練體驗，切實提升音樂教學成效。[3]

（二）創設趣味教學情境，激活學生訓練動能

教學情境的構建能夠有效優化學生音樂學習的體驗感與沉浸感，使學生能夠在具體情境中完成情感與知識的有效交融，其在激活學生音樂學習動能上發揮著重要的作用。[4]以《四季童趣》一曲的教學為例，《四季童趣》是一首歡快活潑、富有童趣的鋼琴曲，其通過節奏的變換呈現了不同季節的童趣生活，展現了兒童在大自然中天真爛漫的情境。教師圍繞《四季童趣》創設趣味教學情境的過程中，要為學生構建富有動態的自然情境，切實激活學生的想象力與創造力，使學生能夠隨著音樂節奏與旋律的變化進行四季畫面的構建，切實激發學生熱愛生活、熱愛自然的情感。教師在創設情境時，要綜合應用多媒體聲畫呈現、生活化故事講述、趣味問題導入等手段，全方位調動學生的思維與感官，幫助學生構建《四季童趣》學習與現實生活的聯系，有效激活學生節奏訓練動能，使學生能夠以高度主觀能動性主動感悟音樂內涵，切實實現節奏練習與歌曲演唱教學的有機結合，提升音樂教學成效。

（三）設計趣味節奏游戲，增強課堂趣味性

愛玩是小學階段的學生的共同特點，因此，游戲對小學階段的學生具有較強的吸引力。以《乒乓變奏曲》一曲的欣賞課教學為例，《乒乓變奏曲》是一首輕快活潑的鋼琴曲，其運用變奏的手法表現了孩子打乒乓球時的輕快氛圍、快樂情緒與熟練球技。教師在設計趣味節奏游戲時，就要圍繞“變奏”進行趣味音樂游戲的設計，讓學生能夠在具體運動情境中通過欣賞、體驗與合作學習樂理知識。教師可以設計“乒乓球比賽”這一趣味節奏游戲，讓學生分成兩列，隨著音樂節奏展示打乒乓球動作，讓學生隨著音樂節奏的變換快速轉變動作頻率與幅度，借助節奏訓練激活音樂課堂氛圍、增強課堂趣味性，有效促進學生音樂學科核心素養的發展。[5]

（四）挖掘生活材料價值，組織樂器演奏活動

生活中處處有節奏，小學階段的學生生活經歷相對匱乏，其對外界的認知主要來源于直接經驗，且具有較強的探索欲與表現欲。以《蕩秋千》一曲的教學為例，《蕩秋千》曲調活潑跳躍、節奏明快，其通過歌曲旋律的起伏與節奏的變換構建了充滿童趣的蕩秋千場景，展現了兒童的聰明伶俐、健康活潑，利用生活化物品進行簡易樂器制作，并讓學生隨著《蕩秋千》節奏進行樂器演奏，讓學生在趣味演奏中體會歌曲節奏難點，感受歌曲的情緒變化，切實優化學生的音樂學習體驗，提升節奏訓練成效。[6]

三、結語

總而言之，隨著課程改革的深入，“讓核心素養落地”成為音樂教師組織音樂教學活動的重要目標，為了切實發揮音樂教學的育人價值，使學生具備終身成長與全面發展必備的觀念、品格與能力，教師要積極革新教育理念、轉變教育方式，強化節奏訓練在音樂教學中的應用，堅持以核心素養為導向進行課程的系統設計，確保教學目標、教學手段、教學模式與教學評價能夠與小學階段學生的身心特征相契合，使學生在豐富多樣的節奏游戲、詩詞朗誦、體態律動以及樂器演奏活動中體會音樂節奏、感悟音樂內涵，有效促進學生音樂學科核心素養的發展。

參考文獻：

[1]張秀梅.如何在小學音樂教學中進行節奏訓練[J].科普童話·新課堂（上），2022（8）：127-128.

[2]楊軼倩.淺談小學音樂課堂節奏訓練的有效教學策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（9）：183.

[3]王佳怡.論小學音樂節奏訓練的開展策略[J].教師博覽（科研版），2022（11）：79-80.

[4]王焱.奧爾夫教學法在小學音樂節奏訓練教學中的應用分析[J].讀與寫，2022（14）：125-127.

[5]方飛飛.把握節奏，悅動課堂——節奏訓練在小學音樂課堂中的開展[J].新課程，2021（43）：24.

[6]趙冀暉.小學音樂教學中節奏訓練方法分析[J].新課程，2022（33）：138-140.