提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究

摘要：教育改革的不斷深入，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，積極探究提高教學(xué)實(shí)效性的策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長保駕護(hù)航。基于此，本文主要針對提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)" 教學(xué)實(shí)效性" 策略

引言

初中是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。然而，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中還存在一些不足，這些不足影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注，進(jìn)行深層次的探究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供助力，以更加高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）教師教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識的傳遞者的角色，注重對化學(xué)知識的講解。然而，隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。新課改中強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題。然而，部分教師由于沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念，不能創(chuàng)新和改變自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

化學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。[1]究其原因，是由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象和理論化，教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不密切。此外，教學(xué)方法單一、課堂氣氛沉悶，也使得學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，這樣學(xué)生在課堂上便不能積極參與，教學(xué)質(zhì)量自然難以得到提高。

二、提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好等和方面出發(fā)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置一些富有思辨性的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。[2]例如，在講解新概念時(shí)，教師可以先提出與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們思考并自主探索答案，這樣便能為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，有效發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生對探究過程進(jìn)行反思，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們在課堂活動(dòng)中充分參與、積極表達(dá)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還可以采用不同的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，實(shí)現(xiàn)有效的提升。

（二）增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的吸引力

課堂導(dǎo)入是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎到教學(xué)成效。為此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入，以便吸引學(xué)生的注意力，為高效化學(xué)課堂的構(gòu)建做好鋪墊。首先，教師可以通過生活導(dǎo)入，將化學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性。例如，在講解“氧氣”這節(jié)知識的時(shí)候，可以先講述氧氣在生活中的重要作用，如供給呼吸、支持燃燒等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)氧氣知識的意義。這樣，他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中便會(huì)更加投入，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。其次，教師還可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。[3]化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)有趣，能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在講解“二氧化碳的性質(zhì)”的知識時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對二氧化碳的興趣，這樣后面的教學(xué)便能達(dá)到事半功倍的效果，深化學(xué)生對課程知識的理解。

（三）注重教學(xué)與生活的結(jié)合

在素質(zhì)教育背景下，教師不僅要注重知識教授，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是教學(xué)實(shí)效性提升的關(guān)鍵。為此，初中化學(xué)教師教師可以通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，注重知識與生活的聯(lián)系也是提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的重要策略。化學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)用于生活。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。另外，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也是提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的重要策略。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。因此，教師應(yīng)該合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，避免過于重視知識傳授而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性是提高我國化學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教育工作者應(yīng)關(guān)注當(dāng)前教學(xué)過程中存在的不足，積極探索有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉秋香.提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（008）：408.

[2]梁雪水.提高初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探討[J].考試周刊，2012（87）：1.

[3]孫瑩瑩.提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探析[J].數(shù)理化解題研究，2023（29）：110-112.