紅色文化元素融入高校音樂課程的實踐路徑探究

摘要：目的：文章致力于探究紅色文化在高校音樂課程中的應用及發展策略，旨在為高校音樂教育與紅色文化的融合提供有價值的參考。方法：深入剖析紅色文化的內涵與特點，全面梳理高校音樂教育現狀及發展趨勢，細致探究二者融合關系。在實踐操作中，優化音樂課程設置，增設紅色音樂賞析等特色課程；創新教學方式，利用多媒體呈現紅色音樂創作背景，組織學生參與紅色音樂表演；精心編寫融入紅色文化元素的教材，納入經典紅色音樂作品與創作故事。從政策角度，加大對融合工作的支持和指導力度，合理配置教育資源，強化管理；加強師資隊伍建設，開展針對性培訓，提升教師相關素養和教學能力。構建涵蓋教學流程、學生參與情況、教學成果等維度的評價指標體系，全面評估融合成效并深入反思。結果：文章在課程設置、教學方法、教材編寫等方面提出了一系列可行措施，明確了政策支持要點、資源配置方式、師資建設重點及成效評估的指標和方法。結論：這些研究成果對推動紅色文化與高校音樂課程融合的意義重大，為高校音樂教育的創新發展注入了動力，有利于培養兼具紅色文化素養和音樂才能的高素質人才，助力高校音樂教育邁向多元化和內涵式發展的新征程。

關鍵詞：紅色文化；高校；音樂課程；實踐

中圖分類號：G642；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）11-00-03

0 引言

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，蘊含著深厚的歷史底蘊和豐富的思想精華。作為培養學生綜合素質和審美情感的重要平臺，高校音樂課程如何融入紅色文化元素成為亟待解決的問題。本文探討紅色文化元素融入高校音樂課程的意義，探索相應的實踐路徑，展望未來發展。

1 紅色文化元素融入高校音樂課程的理論基礎

1.1 紅色文化的特點與內涵

紅色文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，內涵豐富、時代特色鮮明，具有民族性、普遍性和時代性等特點［1］。其歷史內涵主要涉及革命精神、道德觀念、優秀傳統和英雄人物等。革命精神是紅色文化的核心，涵蓋愛國主義、集體主義、革命精神等價值觀［2］，是中國共產黨領導中國人民進行革命斗爭的精神支柱［3］。道德觀念是紅色文化的重要組成部分，強調了社會主義核心價值觀的內涵，倡導誠信、友愛、勤儉、奉獻等優良品質。優秀傳統是紅色文化的歷史積淀，包括中國傳統文化精髓，如儒家思想、道家文化等，為紅色文化的發展提供了重要支持。革命先烈和英雄人物是紅色文化的精神象征，他們是為民族獨立、人民解放和社會主義事業英勇奮斗的杰出代表。綜上所述，紅色文化內涵豐富，具有鮮明的時代特點，是中國特色社會主義文化的重要內容，承載著中華民族的精神血脈，激勵著人民不懈奮斗。

1.2 高校音樂課程的發展現狀與趨勢

音樂教育是高校教育的重要組成部分。隨著經濟社會的發展，人們的精神需求增長，這拓展了高校音樂教育的發展空間。高校音樂教育注重培養學生的綜合素質和創新能力，尤其是演出能力，但也面臨教育資源不足等挑戰，因此要加大改革力度，以適應時代需求。總體而言，當前高校音樂教育面臨機遇和挑戰并存的局面，須不斷優化升級，以實現可持續發展。

1.3 紅色文化元素融入高校音樂課程的必要性和價值

紅色文化元素融入高校音樂課程是當前高校音樂教育領域的重要課題。紅色文化與音樂教育目標高度契合，音樂作為一種藝術形式，能夠傳遞情感、展現思想，與紅色文化所倡導的愛國主義、集體主義等理念相呼應。音樂教育工作者可以從紅色文化中提取思想精髓作為音樂教育內容，通過演繹與學習音樂作品，學生能夠深入了解中華優秀傳統文化，感悟紅色精神的偉大力量。再者，歷史積淀深厚的紅色文化為音樂教育提供了豐富的教育資源，可以在音樂課程中引入紅色文化元素，豐富教學內容，強化教學效果。總體而言，紅色文化元素與高校音樂課程的融合有助于提升高校音樂教育的質量和水平，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，提高其審美水平。

2 紅色文化元素融入高校音樂課程的實踐路徑

2.1 紅色文化元素在音樂課程中的應用

將紅色文化元素融入音樂課程是紅色文化與高校音樂教育融合的重要舉措。可以增加紅色文化主題音樂課程，如紅色經典音樂作品欣賞、紅色音樂史專題等，讓學生深入了解紅色文化的內涵和歷史背景。還可以設置融入紅色文化元素的教學單元或專題活動，將紅色文化與音樂教育內容有機結合，如組織學生學唱紅色經典音樂歌曲，舉辦紅色主題音樂比賽或演出等，激發學生對紅色文化的興趣。除此之外，還可以將紅色文化元素融入常規的音樂課程，通過解讀紅色文化相關歷史故事或思想內涵，引導學生感悟紅色精神，培養學生的愛國主義情懷和社會責任感。總之，將紅色文化元素融入音樂課程，有助于豐富課程內容，提升教學質量，促進學生全面發展。

2.2 紅色文化元素在優化音樂教學方法方面的作用

通過紅色文化元素優化音樂教學方法是紅色文化與高校音樂教育融合的關鍵策略。可以采用彰顯紅色文化的教學方法，如以紅色故事、紅色典故作為教學素材，引導學生深入了解紅色文化的內涵和歷史背景。其次，可以運用互動式教學方法，組織學生圍繞紅色文化主題進行討論、辯論，開展小組活動，提高學生的學習積極性。可以采用多媒體技術，結合紅色文化的圖文、音視頻資料等，多樣化呈現音樂教學內容，使學生能夠通過視聽等多種感官感受到紅色文化的魅力。此外，還可以采取音樂創作、編曲等形式，讓學生從紅色文化中汲取靈感，創作出反映紅色精神的音樂作品，培養學生的創新能力和審美能力。運用紅色文化元素優化音樂教學方法，不僅有助于強化教學效果，還能夠加深學生對紅色文化的理解和認同，促進學生全面發展。

2.3 紅色文化元素在音樂表演活動中的融入

將紅色文化元素融入音樂表演活動是紅色文化與高校音樂教育融合的必要手段。音樂表演活動是音樂教學中不可或缺的環節，表演前的排練編創階段極其考驗學生的綜合素質。在音樂表演編排中融入紅色文化元素，除了可以深化學生對紅色文化的理解，更能促進紅色文化的傳播。例如，筆者在古箏樂團排練教學選曲時，會盡量選擇具有紅色文化元素和江西革命地區特色的樂曲，如《映山紅》《十送紅軍》《井岡山上太陽紅》等。這一方面能夠增強學生的文化自信，另一方面能讓學生在排練過程中接觸紅色元素，提升其思想道德素養，增強其民族自信和地域文化自信。此類具有江西地域特色的紅色歌曲并不是為古箏量身定制的，在學習這些樂曲的同時，學生還可對其進行編創，從而鍛煉自身的實踐能力。成功演繹這些融入紅色文化元素的歌曲，不僅能提升學生的綜合素質，使其對此類作品有更深入的了解，還為學生日后改編其他類似音樂作品奠定了良好的基礎。

3 紅色文化元素融入高校音樂課程的建議

3.1 提供政策支持與指導

在推進紅色文化元素融入高校音樂課程的過程中，政策支持與指導至關重要。首先，相關部門應出臺政策文件，明確紅色文化元素融入高校音樂課程的指導思想、基本原則和政策目標，為各級高校提供政策依據和指導。其次，政府部門應加大對高校音樂教育紅色文化融合工作的支持力度，增加專項資金投入，用于開展紅色文化相關課程建設、教材編寫、教師培訓等，確保融合工作順利開展。再次，應建立健全相關評價體系和監督機制，定期對高校音樂教育紅色文化融合工作進行評估，推動各項政策落實到位。最后，要鼓勵高校建立紅色文化融合長效機制，整合社會資源，形成政府、高校、社會各方共同推動紅色文化元素融入高校音樂課程的良好局面。

3.2 合理配置教育資源，建立管理機制

在推進紅色文化元素融入高校音樂課程的過程中，需要合理配置教育資源，以確保融合工作順利開展。建議相關部門加強對高校音樂教育紅色文化融合項目的統籌規劃和資源整合，確保各項工作有序推進。應加強對高校音樂教育師資隊伍的建設和培訓，引導教師深入了解紅色文化，提升其將紅色文化元素融入高校音樂課程的水平和能力。除此之外，應不斷更新高校音樂教育教學設施和器材，優化教學條件，為紅色文化元素融入高校音樂課程提供良好的硬件支持。不僅如此，還應建立健全相關管理機制，加強對融合工作的組織領導和督促檢查，及時發現和解決問題，確保融合工作順利推進。與此同時，要鼓勵高校積極開展紅色文化融合的實踐探索和創新活動，積累豐富的經驗，為其他高校提供借鑒和參考。教育資源配置與管理機制構建應涉及統籌規劃、師資培訓、設施改造等方面，以促進紅色文化元素融入高校音樂課程相關工作深入開展。

4 紅色文化元素融入高校音樂課程的評價與展望

4.1 評價指標體系構建

構建有效的評價指標體系有利于推動紅色文化元素融入高校音樂課程相關工作的順利開展。建議從多個維度考量，包括教學效果、學生參與度、紅色文化元素貫穿程度等。應注重量化指標和定性指標相結合，既考量融合工作的實際效果，也兼顧對紅色文化傳承和價值觀培養的評估。需要綜合運用定量數據和定性描述，從學生學習成績、紅色文化活動參與情況、教師教學反饋等方面進行綜合評價，全面客觀地反映融合工作情況。此外，應建立長效評價監督機制，定期評估和審查融合工作，及時發現和解決問題，不斷完善評價體系，推動融合工作持續改進和發展。綜上所述，評價指標體系構建應注重綜合考量、定量定性相結合、長效監督機制建立等，以提高評價工作的科學性和有效性，為紅色文化元素融入高校音樂課程相關工作的持續推進提供有力支持。

4.2 成效評估與反思

對紅色文化元素融入高校音樂課程相關工作的成效評估和反思是推動工作持續改進的關鍵環節。建議通過定期評估和自我反思，全面客觀地審視融合工作的實際效果，發現存在的問題，及時改進工作方法。應充分聽取相關利益方的意見和建議，包括學生、教師、家長、社會各界等，加強與他們的溝通和交流，了解他們對融合工作的看法和期望，為工作的改進提供有益參考。需要建立健全的數據收集和分析機制，及時整理和分析融合工作的相關數據和信息，為評估和反思提供客觀依據和科學支持。應注重成效評估和反思的實踐導向，不斷總結和分享成功經驗和有效做法，為其他高校提供借鑒和參考，推動融合工作在全國范圍內深入開展。總而言之，成效評估與反思應包括定期評估、聽取意見、數據分析和實踐總結等方面，以促進高校音樂教育紅色文化融合工作不斷完善。

4.3 未來發展趨勢與展望

未來，紅色文化與高校音樂教育的融合將面臨新的發展機遇和挑戰，需要繼續加強探索和創新，不斷完善相關工作。隨著社會主義核心價值觀的深入人心，紅色文化在高校音樂教育中的地位和作用進一步凸顯，對學生思想政治教育和綜合素質培養起到更加重要的作用。隨著時代的變遷和社會的發展，紅色文化與現代音樂教育的融合方式將更加多元，內涵將更加豐富，這將為音樂教育的發展注入新的活力。另外，隨著科技的不斷進步和信息化教育的普及，可以借助互聯網和數字化技術，拓展紅色文化融合教育的形式和手段，提高融合工作的效率和覆蓋率。此外，隨著國家對音樂教育支持力度的不斷加大，相信高校音樂教育紅色文化融合工作將取得更加顯著的成效，為培養社會主義建設者和接班人作出更大的貢獻。未來紅色文化與高校音樂教育的融合將呈現出更加多樣化、創新化和深入化的趨勢，為音樂教育事業的持續發展和社會主義核心價值觀的傳承與弘揚貢獻力量。

5 結語

將紅色文化元素融入高校音樂課程是一項復雜而又重要的工作，需要各方共同努力。本文從理論基礎到實踐路徑再到政策建議，對融合工作進行全面深入的探討與分析，希望能為紅色文化元素融入高校音樂課程提供有益的參考和啟示，推動融合工作順利開展，為培養社會主義建設者和接班人作出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］ 王鈺涵.紅色音樂文化在大學生思想政治教育中的應用［J］.當代音樂，2021（5）：47-49.

［2］ 齊奐琿，趙劍華.紅色電影對當代大學生價值觀的引導探討［C］//2019年第三屆教育、管理與社會科學國際研討會會議錄（ISEMSS 2019）（社會科學、教育與人文科學研究進展，第345卷）. 長沙：亞特蘭蒂斯出版社，2019：417-420.

［3］ 周習海，張勇.紅色音樂文化融入青馬工程教育模式研究［J］.當代音樂，2022（4）：164-166.

基金項目：本論文為2024年度吉安市社會科學規劃項目“紅色文化資源融入高校音樂課程的實踐研究”成果，項目編號：24GHA137

作者簡介：江慧蓉 （1998—），女，助教，研究方向：音樂學、古箏；王小倩 （1999—），女，助教，研究方向：音樂學、古箏。