新高考背景下語文信息類文本閱讀教學指導與實踐

摘 要：近年來，新高考語文日益強化對信息類文本閱讀的考查。本文通過分析新高考背景下信息類文本閱讀的主要題型和特點，結合高中語文閱讀教學實際，提出有效的教學策略和實踐對策，旨在提升學生的閱讀綜合素能，促進學生語言思維的發展與提升。

關鍵詞：新高考；高中語文；信息類文本閱讀；題型分析；實踐對策

隨著新高考改革的深入推進，語文信息類文本閱讀在高考中的比重顯著增加。本文旨在探討新高考背景下信息類文本閱讀的有效教學策略，為語文教師提供科學、系統的教學方案，幫助學生解決閱讀重難點，實現閱讀提質增效。

一、問題的提出

近年來，新高考語文試卷逐步將原先的論述類文本和實用類文本合并成現代文閱讀Ⅰ，即非連續性文本閱讀，強調了強化信息類文本閱讀的重要性。通過分析近年新高考語文試卷呈現的變化，以及信息類文本閱讀試題的特點和命題方式，我們發現信息類文本閱讀考查愈發重視加強綜合素養的任務群閱讀。以福建省為例：在2024年新高考卷Ⅰ中，信息類文本閱讀分值為19分，全卷總分占比約為13%。可見，信息類文本閱讀日漸成為高中語文教學和備考的重點內容。如何指導學生有效開展語文信息類文本閱讀，提高閱讀綜合素能，是語文教師必須重點解決的教學問題。

二、新高考改革的背景下信息類文本的特點

（一）多樣性

信息類文本涵蓋了各個領域的知識和信息，涉及的主題和內容十分廣泛。考生需要面對不同的話題和文體，適應不同的表達方式和寫作風格[1]。如：1.新聞報道。新聞報道涵蓋了政治、經濟、社會、文化等各個領域的內容。考生可能會遇到關于國內外重大事件、社會問題、科技創新等方面的新聞報道。例如：有關環境保護、人工智能、醫療健康、教育改革等方面的新聞報道都是考生備考的重要對象。2.科普文章。科普文章旨在向公眾普及科學知識，提高科學素養。它涉及的主題包括天文學、地球科學、生命科學、物理學等。考生可能會遇到有關黑洞、氣候變化、基因編輯等方面的科普文章。這些文章往往需要考生具備一定的科學背景知識和科學推理能力。3.時事評析。時事評析是對時事和社會問題進行深入分析和評論的文章。它涵蓋了政治、經濟、文化、教育等各個方面的議題。考生可能會遇到關于社會發展、政策改革、文化交流等方面的社論評論。這些文章要求考生理解作者觀點、分析論證過程，并提供自己的觀點和看法。

（二）實用性

信息類文本與現實生活緊密相關，包含了時事熱點、科學技術、社會問題等內容，對考生的實際應用能力提出了要求[2]。以往年高考題為例，其中有類似這種題目：根據以下報道，回答問題。報道：最近，某地發生了一起嚴重的水源污染事件，導致大量居民飲用水受到污染。經過專家調查，發現該地水源受到附近工廠的排污影響。工廠使用的化學物質未經處理直接排放到河流中，嚴重破壞了水質。該事件引起了廣泛關注和社會輿論，要求有關部門采取緊急措施解決污染問題。

根據上述報道，回答以下問題：1.該事件的影響是什么？2.導致水源污染的原因是什么？3.應該采取哪些措施解決水源污染問題？這道題目基于一則真實的新聞報道，要求考生根據信息理解和分析能力回答問題。考生需要從報道中獲取相關信息，理解水源污染事件的影響和原因，同時思考并提出解決問題的措施。

（三）深度和廣度

信息類文本往往涉及較為復雜的概念和觀點，需要考生具備較強的分析、綜合和判斷能力[3]。同時，考生需要有廣泛的知識儲備，能夠理解和應用不同學科的知識。例如：請閱讀下面的科普文章，并回答問題。文章主題：智能手機——現代人生活中不可或缺的工具，但其使用也引發爭議。有人擔心長時間使用智能手機會對人類大腦產生負面影響，導致注意力不集中和記憶力下降。然而，也有研究表明智能手機可以提供便利和增強人們的信息獲取能力。科學家指出，關鍵在于合理使用智能手機，并避免沉迷于社交媒體和游戲等應用程序。根據上述科普文章，回答以下問題：1.智能手機使用可能對人類大腦產生哪些負面影響？2.智能手機使用有哪些正面效應？3.如何合理使用智能手機，避免負面影響？這道題目要求考生從科普文章中獲取相關信息，理解智能手機使用可能帶來的影響，并提供相應的解決方案。考生需要具備對概念的深入理解和判斷能力，分析文章中的觀點，并結合自己的知識和經驗進行綜合判斷。

三、高中語文教材信息類文本概述

信息類文本閱讀是思維發展與提升的重要途徑。在部編版新教材中，信息類文本閱讀涉及實用性閱讀與交流、思辨性閱讀與表達、科學與文化論著研習、中國革命傳統作品研習和整本書閱讀與研討5個任務群31篇文本和《鄉土中國》。在這些作品中，作者有依據、有條理地表述了自己的觀點或發現。通過對這些作品的學習，學生提高了思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性和獨創性。高考對信息類文本閱讀理解、分析綜合、鑒賞評價、探究等能力的要求，都可以在教材的這些文本中找到對應點。

在教材中，信息類文本閱讀的體裁涉及學術論文、科普文章、人物傳記、新聞、人物通訊、社論等，全面覆蓋了高考信息類文本閱讀的全部體裁。教材列出的學習任務涉及篩選信息、概括觀點、分析結構思路、分析說明對象的特征、分析人物的形象特點和精神品質、分析藝術手法和語言特點、探究寫作背景和寫作意圖、探究作品時代精神等知識點，這些也是高考常考的內容。落實教材中的相關學習任務，是提升信息類文本閱讀能力的基礎。

四、新高考背景下語文信息類文本閱讀教學指導要點

（一）注重課堂學習，深化相關知識儲備

以教材為本，開發文本閱讀資源，從根本上轉變以往對教材內一些所謂“用不到”“沒有用”的篇目不夠重視的態度，要重視對教材中與信息類文本相關的知識的儲備，如充分積累科普、傳記、新聞、報告文學等文章的文體知識，并把它們有效遷移到解答信息類文本試題的實踐中來[4]。在實際教學的過程中，教師可以指導學生提取文章有效信息，把握作者意圖，讓學生在課下搜集與主題相關的一系列文章，拓寬學生的知識面，開闊他們的閱讀視野，增強他們的語感，培養他們與文本的“默契”能力。

（二）關注時代和現實生活，加強學術性文本閱讀

要關注社會熱點問題、科技發展新動態。加強具有學術性的、有深度的、有邏輯性的文章的閱讀訓練。新教材中《鄉土中國》整本書閱讀內容的設置，提示在教學中要重視讀懂學術類文本的能力的培養。要以文本特征為支點，幫助學生了解、掌握并系統歸納文本類型，構建基礎知識框架，以形成有針對性地解決問題的能力。

（三）重視常規訓練，增強思維的敏捷性

訓練要切實在“快”和“準”上下功夫。可以限定閱讀時間，提高閱讀速度；定時檢查，提高閱讀的準確度；細心引導，培養思維的深刻性、邏輯的嚴密性；尋找合適路徑，積累實戰經驗，如明確題型和選項的考查角度，抓文段之間以及文本之間的聯系等。選擇文本要多樣化，但可以側重文藝論著和社科類論著、論文。訓練中重視對文本觀點、作者看法和態度的把握，重視梳理文章的論證思路，要有提要鉤玄的訓練。

總之，要重視閱讀，在閱讀中積累知識，培養能力。如重視閱讀教材，一文多練；重視思維與表達，提供示范，模板引領；重視習題原創，提供有針對性的訓練，可以根據課內文本和聯考題，進行再創作，一題多做。

五、新高考背景下語文信息類文本閱讀教學指導策略

（一）明確教學目標，強化綜合素養

首先，教師應明確信息類文本閱讀的教學目標，即培養學生的信息素養、思維能力和語言運用能力。在教學過程中，不僅要注重知識的傳授，更要關注學生的能力培養和素養提升。通過信息類文本的閱讀，引導學生學會篩選、整合、分析和評價信息，培養他們的批判性思維和創新性思維。以2024新高考Ⅱ卷試題為例，材料圍繞“探月”主題展開，通過三則不同來源和類型的文本，介紹了人類首次登月的過程、中國登上月球背面的計劃以及嫦娥四號在探月史上取得的里程碑式成就。在教學過程中，教師可設定具體目標，如理解人類探月的歷程、認識中國航天科技的成就以及科學家們的愛國情懷等。通過引導學生閱讀這些材料，培養他們篩選信息、整合知識、分析問題和評價觀點的能力。同時，教師還可以結合材料中的圖解試題和綜合性問題，激發學生的民族自豪感和科技報國熱情，鼓勵他們在實現民族復興的賽道上奮勇爭先。例如：針對第1題根據材料一中畫橫線語句進行圖解的要求，教師可引導學生將文字信息轉化為圖形信息，培養他們的圖形思維和信息處理能力。而針對第5題要求學生結合材料分析“科學無國界，科學家有祖國”在中國航天人身上是如何體現的問題，教師可組織學生進行小組討論或撰寫短文，讓他們在交流和寫作中鍛煉信息篩選、整合及表達能力，同時深化對科學家愛國情懷的理解。

（二）加強方法指導，提升閱讀能力

針對信息類文本的特點，教師應加強閱讀方法的指導。首先，要教會學生如何快速準確地獲取文本中的關鍵信息，如：主題、觀點、數據等。其次，要引導學生深入理解文本的內容和意義，分析作者的寫作意圖和觀點態度。最后，要培養學生的批判性思維能力，讓他們學會對文本進行客觀評價，并提出自己的見解和看法。以2023年全國新課標Ⅰ卷信息類文本閱讀《后真相時代》為例，教師可以教會學生如何快速準確地獲取文本中的關鍵信息，如關注文章的標題、開頭和結尾部分，以及每段的段首句。在此基礎上，引導學生深入理解文本的內容和意義，詳細解讀各段落，分析作者如何運用事實論據和道理論據來闡述“后真相時代”的特點和影響。最后，要培養學生的批判性思維能力，組織學生進行小組討論，分享各自對“后真相時代”的理解和看法，鼓勵他們提出自己的見解和看法，并對其他同學的觀點進行客觀評價。通過這一過程，學生不僅可以提升信息提取和分析能力，還可以鍛煉批判性思維和寫作技能，同時增強對當今社會信息傳播和真相揭示的認識。

（三）開展實踐活動，促進學以致用

為了讓學生更好地掌握信息類文本的閱讀技巧和方法，教師可以組織各種實踐活動。例如：可以開展新聞閱讀評論活動，讓學生閱讀新聞報道并撰寫評論文章；可以組織科普知識競賽，讓學生通過閱讀科普文章來增長知識；還可以開展社會調查活動，讓學生通過實地調查來獲取第一手信息，并撰寫調查報告。這些實踐活動不僅能夠提升學生的閱讀能力，還能夠促進他們的知識應用和實踐能力的培養。以2023年新課標Ⅱ卷 現代文閱讀I《談談調查研究》為例，教師可以組織學生進行一次以“調查研究”為主題的實踐活動。要求學生閱讀材料一，深入了解調查研究的重要性和方法，然后結合自己的生活實際，選擇一個感興趣的主題進行調查。學生可以通過問卷調查、訪談、實地考察等方式收集數據和信息，并運用所學的閱讀技巧和方法對收集到的信息進行分析和整理。最后，學生需要撰寫一篇調查報告，展示自己的調查結果和發現，并提出自己的見解和建議。通過這次實踐活動，學生不僅能夠加深對信息類文本閱讀技巧和方法的理解，還能夠將所學知識應用到實際生活中，提升自己的實踐能力和團隊協作能力。

（四）利用現代技術，豐富教學手段

在現代教育技術的支持下，教師可以利用多媒體、網絡等資源來豐富教學手段。例如：可以利用多媒體課件來展示文本內容，提高學生的學習興趣；可以利用網絡資源來查找相關資料和背景信息，幫助學生更好地理解文本；還可以利用在線學習平臺來進行遠程教學和互動交流，打破時間和空間的限制[5]。這些現代技術的應用能夠為學生提供更加便捷、高效的學習方式，提升他們的學習效果。

以《長征勝利萬歲》為例，這是一篇記錄長征勝利歷史時刻的新聞稿，教師可以通過多媒體技術，如視頻、音頻和圖片等，生動再現長征的艱苦歷程和勝利時的喜悅場景，幫助學生更直觀地理解文本內容。同時，利用在線平臺，教師可以引導學生深入探討長征的意義，組織學生進行在線討論，分享各自的學習心得和感悟。為了進一步提升學生的參與度和實踐能力，教師還可以鼓勵學生結合所學知識，嘗試撰寫一篇關于長征的小論文或者創作一首贊美長征精神的詩歌。這種線上線下結合的教學方式，不僅激發了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的信息篩選、批判性思維和創新能力，使信息類文本閱讀教學更加生動有趣，同時也加深了學生對中國革命歷史的理解和認識。

結束語

總之，新高考背景下語文信息類文本閱讀教學至關重要。本文提出的教學指導要點和策略，旨在幫助語文教師更有效地指導學生開展閱讀實踐，提升學生的閱讀綜合素能。同時，教師也應不斷學習和探索新的教學方法和手段，以適應不斷變化的高考要求和教學需求。

參考文獻

[1]馮鳳珠.核心素養導向下信息類文本有效備考策略[J].知識窗（教師版），2022（5）：114-116.

[2]黨江濤.如何有效提升信息提取能力：2021年中考說明類文本命題解讀和備考策略[J].中學語文教學參考，2022（5）：74-76.

[3]孫毅.淺議新高考背景下信息類文本的有效備考[J].語文月刊，2021（1）：43-46.

[4]唐惠忠.高考文學類文本閱讀真題透視及有效備考[J].試題與研究，2018（1）：7-13.

[5]朱前珍.新高考指向下文本細讀的價值：以2023年四套全國卷文學類文本閱讀為例[J].中學語文教學參考，2023（33）：64-67.