賀信精神指引下材料力學(xué)性能課程思政探索

摘" 要：高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中心任務(wù)。習(xí)近平總書記在給哈工大建校100周年的賀信中給予哈工大在人才培養(yǎng)和國之重器打造方面的贊揚和希冀。材料力學(xué)性能作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其對于科研人才的專業(yè)知識素養(yǎng)和實際工程問題解決能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。該文以材料力學(xué)性能課程為例，對標(biāo)賀信中立德樹人、人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)三個方面的思政元素，將知識傳授和價值引領(lǐng)有機地融入具體的課堂教學(xué)中，為理工科課程的思政建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：賀信精神;課程思政;價值引領(lǐng);材料力學(xué)性能;思政映射

中圖分類號：G642" " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）05-0045-05

Abstract： Universities bear the central task of nurturing advanced specialized talents with innovative spirit and practical abilities， fostering scientific and technological culture， and promoting the socialist modernization construction. General Secretary Xi Jinping praised and hoped for Harbin Institute of Technology's contributions in talent development and the development of critical national assets in his congratulatory letter on the occasion of the university's 100th anniversary. Material Mechanics and Performance， as an important foundational course， plays a pivotal role in cultivating the professional knowledge and practical engineering problem-solving abilities of research talents. Taking the course Material Mechanics and Performance as an example， this paper examines three ideological and political elements mentioned in the congratulatory letter： fostering moral integrity， talent cultivation， and research and development， and seamlessly integrates knowledge dissemination and value guidance into specific classroom teaching， providing a reference for ideological and political construction in STEM courses.

Keywords： congratulatory letter spirit; course ideological and political education; value guidance; Material Mechanics and Performance; ideological and political mapping

2020年6月7日，在哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年之際，習(xí)近平總書記致信祝賀。這一歷史時刻標(biāo)志著哈工大百年辦學(xué)歷程的輝煌，賀信中習(xí)近平總書記對哈工大在國之重器和高層次人才培養(yǎng)方面的貢獻給予了高度評價，同時也寄予了更多期望和希冀。賀信的內(nèi)涵與習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會等會議上的重要講話精神一脈相承[1]。在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記曾明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。高校作為我國高等教育機構(gòu)肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中心任務(wù)。習(xí)近平總書記的賀信精神同樣要求我們要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值引領(lǐng)[3]，避免知識傳授和價值引領(lǐng)“兩張皮”，為黨育人，為國育人[4]。

在這樣的背景下，材料力學(xué)性能作為一門材料物理專業(yè)本科必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有必要將習(xí)近平總書記的賀信精神內(nèi)涵科學(xué)合理地融入課程教學(xué)全過程。材料力學(xué)性能課程為機械設(shè)計和制造過程中正確選擇和合理使用材料提供可靠的力學(xué)性能依據(jù);也為充分發(fā)揮材料的性能潛力，改進或創(chuàng)新工藝，研制新材料及機械零件或構(gòu)件的失效分析提供了必要的理論基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)在于培養(yǎng)具有國際視野，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，滿足航天、國防等尖端領(lǐng)域及國家重點行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。該課程與“國之重器”的打造密切相關(guān)，因此具備許多可供思政教育“融入”的教學(xué)切入點，很適合也很有必要將賀信的內(nèi)容融入該課程教學(xué)全環(huán)節(jié)[5]。

本文以材料力學(xué)性能課程為案例，深入挖掘習(xí)近平總書記的賀信內(nèi)容，將思政元素有機融入課程的各個環(huán)節(jié)。具體而言，我們可以進一步拓展課程內(nèi)容，引入與國家重大工程和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的案例研究，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和國際競爭力。此外，通過深入討論材料科學(xué)與社會發(fā)展的互動關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地思考科技發(fā)展對國家現(xiàn)代化建設(shè)的巨大推動作用。鼓勵學(xué)生積極參與科研項目，培養(yǎng)他們的科研能力，有助于更好地滿足國家尖端領(lǐng)域的需求，為國家創(chuàng)新力量的壯大貢獻力量。

綜上所述，材料力學(xué)性能課程在習(xí)近平總書記的賀信精神引領(lǐng)下，有更多的發(fā)展?jié)摿退颊逃耐卣箍臻g。通過這一案例，我們可以為理工科課程思政建設(shè)提供更多有益的參考，以培養(yǎng)更多具有國際競爭力的高素質(zhì)人才，為國家科技和經(jīng)濟的發(fā)展貢獻更多的力量。

一" 基于賀信精神的課程思政元素挖掘

（一）" 課程教學(xué)目標(biāo)

1" 知識目標(biāo)

1）深入了解力學(xué)性能指標(biāo)的物理意義和技術(shù)意義，同時通過詳盡的測試方法了解如何準(zhǔn)確測量這些指標(biāo)，進一步明晰這些指標(biāo)之間的相互關(guān)系。此外，我們也要分析材料性能受內(nèi)在因素（如材料成分和組織狀態(tài)）和外在因素（包括應(yīng)力狀態(tài)、加載速度、溫度以及環(huán)境介質(zhì)）的復(fù)雜影響。

2）不僅要研究材料的力學(xué)性能，還需要深入掌握材料的變形行為，以便更好地理解材料的強度和韌性，掌握材料的強韌化途徑。

3）學(xué)習(xí)如何運用微觀斷裂理論來深入分析材料的斷裂過程，同時明晰沖擊韌性在工程中的意義和應(yīng)用價值。此外，我們也要學(xué)習(xí)如何測定材料的斷裂韌性以及影響這一參數(shù)的各種因素。

2" 能力目標(biāo)

1）積極進行文獻收集與分析，以全面了解各種材料的制備和改性方法，同時能夠深入分析這些技術(shù)的優(yōu)劣勢。在材料開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用過程中，具備初步提出材料選擇方案的能力，同時也能夠理解不同環(huán)節(jié)之間的相互影響。

2）掌握材料物理專業(yè)科學(xué)原理和實驗方法，針對材料物理領(lǐng)域有特定需求的新材料和新工藝等復(fù)雜工程問題，設(shè)計合理的研究方案，環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，并考慮環(huán)境等因素。斷裂過程、明確沖擊韌性的意義及應(yīng)用、了解斷裂韌性的測定及其影響因素。

具備深刻的材料物理專業(yè)知識和實驗技能，可以針對材料物理領(lǐng)域中有特定需求的新材料和新工藝等復(fù)雜工程問題設(shè)計合理的研究方案。在這個過程中，應(yīng)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，考慮到環(huán)境等因素。同時也要深入研究斷裂過程，明確沖擊韌性在工程領(lǐng)域的重要意義和應(yīng)用，同時了解斷裂韌性的測定方法及其受到的各種因素影響。

3" 思政目標(biāo)

1）對標(biāo)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的精神，同時增強“四個意識”，堅定“四個自信”。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的進取精神，保持積極向上的心態(tài)。

2）對標(biāo)人才培養(yǎng)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新、追求卓越的科研思維。注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和工程規(guī)范意識。

3）對標(biāo)科研攻關(guān)，培養(yǎng)科研人員的時代使命感和勇于擔(dān)當(dāng)精神，引領(lǐng)學(xué)生主動把視線投向國家發(fā)展航程，積極為祖國最需要的領(lǐng)域貢獻自己的力量。

（二）" 教學(xué)內(nèi)容及思政映射

課程一共包括8個章節(jié)的內(nèi)容，基于習(xí)近平總書記的賀信精神在每個章節(jié)引入了1～2個思政點，思政點映射立德樹人、人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)三個思政目標(biāo)。具體的章節(jié)內(nèi)容和思政要點見表1。在立德樹人和科研攻關(guān)方面，課程思政以“大國重器”的打造為引子，引出課程的講授內(nèi)容，例如表1中第二、第四和第七章中相關(guān)國之重器的引入，這種引入方式不僅使課程更具吸引力，還讓學(xué)生明白課程所學(xué)對國家的科技實力和國際地位有著重要影響。在立德樹人方面，哈工大作為“工程師的搖籃”，必須肩負(fù)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高端人才的目標(biāo)。這部分主要以如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科研品質(zhì)和正確的科研態(tài)度為切入點。例如第一章和第五章中相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的引入，引導(dǎo)學(xué)生建立科研標(biāo)準(zhǔn)化的思維方式;再例如第六章中，通過一些反面案例，向?qū)W生傳輸嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真科研態(tài)度的重要性。將這種國內(nèi)、國外，以及正面和反面的案例合理地與相關(guān)知識點結(jié)合起來，潛移默化地影響學(xué)生。

總之，通過將立德樹人、人才培養(yǎng)和科研攻關(guān)三個思政目標(biāo)與課程內(nèi)容相結(jié)合，我們旨在培養(yǎng)具備高度責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度的高素質(zhì)人才。這種教學(xué)方法通過實際案例，以多角度的方式影響學(xué)生[9]，激發(fā)他們對科研和工程的興趣，并為國家的科技創(chuàng)新和高端制造領(lǐng)域培養(yǎng)出更多有競爭力的人才作出積極貢獻。

二" 典型案例

以課程第六章“材料的斷裂”的第一節(jié)內(nèi)容中“材料斷裂的分類”為案例進行教學(xué)設(shè)計。此節(jié)課程共計1學(xué)時，50分鐘。

（一）" 學(xué)情分析

1" 學(xué)生知識積累分析

在前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對材料的基本性能測試的方法，彈性行為和塑性變形行為及其機制有了了解和掌握。這為學(xué)生理解“材料斷裂的分類”提供了基礎(chǔ)。這一章節(jié)的內(nèi)容將進一步擴展他們的知識領(lǐng)域，使他們更全面地理解材料科學(xué)中的斷裂現(xiàn)象。

2" 思政分析

材料的斷裂是材料三大失效形式之一，其危害性遠高于磨損和腐蝕等其他形式的失效。歷史上發(fā)生過眾多由于材料失效斷裂導(dǎo)致的災(zāi)難性事件。例如美國挑戰(zhàn)者號航天飛機，由于低溫下O型封環(huán)發(fā)生脆性斷裂失效，導(dǎo)致火箭推進器內(nèi)高壓高熱氣體泄漏，最終導(dǎo)致航天飛機空中解體。這種災(zāi)難性事件加深學(xué)生對于材料斷裂危害的了解，讓他們認(rèn)識到即使是“大國重器”中的小零件也具有巨大的重要性。這種案例強調(diào)了材料斷裂對于工程安全和性能的重要性，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度和責(zé)任感。

（二）" 教學(xué)目標(biāo)

1" 知識目標(biāo)

學(xué)生將學(xué)會按照不同的分類方法定義斷裂形式，包括韌性斷裂、脆性斷裂、微孔聚集型斷裂、解理斷裂、穿晶斷裂和沿晶斷裂。這將為學(xué)生提供更深入的材料斷裂知識，使他們能夠準(zhǔn)確地分辨不同材料的斷裂形式，并理解這些形式與材料性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。

2" 能力目標(biāo)

學(xué)生將能夠基于不同材料的斷口特征，準(zhǔn)確分辨材料的斷裂形式以及材料的性質(zhì)。這將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，使他們在工程實踐中具備更強的問題解決能力。

3" 思政目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真以及標(biāo)準(zhǔn)化的科研工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

（三）" 教學(xué)重點難點

1" 知識難點

可以根據(jù)斷口有效分辨不同種類的斷裂失效模式，掌握不同斷裂失效的機制。

2" 課程思政難點

如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、負(fù)責(zé)的科研思維，如何培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

（四）" 教學(xué)過程

教學(xué)過程包括6個部分，每個部分的時間占比以及思政目標(biāo)見表2。

（五） 教學(xué)反思

通過教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)本課程的課程思政應(yīng)注意以下問題。

課程思政導(dǎo)入案例的更新和擴充是非常關(guān)鍵的。隨著時代的發(fā)展和我國在“大國重器”技術(shù)方面的不斷突破，我們應(yīng)該不斷更新引入案例，確保案例能夠緊跟時代的步伐。這樣可以使學(xué)生更容易接受思政信息，并增強他們的代入感。同時，這也有助于不斷強化學(xué)生的民族自豪感和使命感，讓他們更加深刻地認(rèn)識到自己所學(xué)的科學(xué)知識與國家的科技發(fā)展密切相關(guān)。

關(guān)于教學(xué)效果評價的問題，建議采取更全面的方法。不應(yīng)僅僅依賴單一的成績來對學(xué)生和老師進行總結(jié)性評定[10]。教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的評價反饋節(jié)點，以多元化的方式收集和分析學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)。自主學(xué)習(xí)平臺可以起到及時獲得學(xué)生反饋信息的作用，這些信息對于改進教學(xué)方法和提高教學(xué)效果非常有價值。因此，教師可以積極利用這些反饋信息來不斷優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)方法，以確保教學(xué)更貼近學(xué)生的需求和提高思政教育的效果。

總之，通過不斷地更新和擴充課程思政導(dǎo)入案例，以及采用更全面的教學(xué)效果評價方法，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、使命感，同時提高課程的思政效果，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和國家的科技進步。這些反思和建議對于提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才都具有積極意義。

三 結(jié)束語

習(xí)近平總書記的賀信既包含著對哈工大的贊揚，也蘊含著對哈工大的期許。這使我們必須深入思考并回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題，這在高等教育領(lǐng)域至關(guān)重要，特別是在思政工作方面。

首先，我們必須明確培養(yǎng)目標(biāo)。習(xí)近平總書記的要求是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級科技人才，他們應(yīng)該能夠為國家的科技、文化和經(jīng)濟發(fā)展作出積極貢獻。這一目標(biāo)要求我們不僅要傳授學(xué)科知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

其次，我們需要關(guān)注如何培養(yǎng)這樣的人。順應(yīng)習(xí)近平總書記對高等教育的要求，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治貫穿教育教學(xué)全過程。這要求我們不僅要注重課堂教學(xué)，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過課程思政，我們可以將隱性教育有機融入到顯性教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育方式將有助于實現(xiàn)“教書”和“育人”的完美融合[11]。

最后，我們應(yīng)該認(rèn)識到材料力學(xué)性能這門課程在工科本科生教育中的重要性，并將其課程思政作為一個長期且不斷更新的工作。同時，我們也希望這門課程的成功經(jīng)驗可以啟發(fā)其他工科課程思政的發(fā)展，以更好地滿足習(xí)近平總書記對高等教育的要求，培養(yǎng)更多有遠見、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ炭萍既瞬牛瑸閲业目萍紕?chuàng)新和高端制造業(yè)的發(fā)展貢獻力量。通過堅持立德樹人，我們可以助力學(xué)生在知識和思想上都得到全面的提升，成為對國家和社會有益的棟梁之才。

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基金項目：黑龍江省高等教育本科教育教學(xué)改革研究一般項目“新工科背景下《材料力學(xué)性能》課程改革探索與實踐”（SJGY20220026）

第一作者簡介：姜龍濤（1972-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向為金屬基復(fù)合材料。