基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校圖書館服務(wù)模式構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：文章基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中高校圖書館的作用，分析了當(dāng)前高校圖書館在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地給出了圖書館服務(wù)模式的改革與發(fā)展策略，包括加強(qiáng)館藏資源整合、建設(shè)特色學(xué)科資源，強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育、建設(shè)嵌入合作課程，強(qiáng)化基礎(chǔ)階段服務(wù)、滿足高階個(gè)性需求，建立專題研究空間、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流協(xié)作，建立聯(lián)合培養(yǎng)模式、全程跟蹤學(xué)科服務(wù)等，以期助力高校圖書館實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)模式的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；服務(wù)模式；人才培養(yǎng)；研究生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G258" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

基金項(xiàng)目：遼寧省研究生教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：國(guó)際化和科教融合背景下的材料類研究生聯(lián)合培養(yǎng)探索與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：LNYJG2022069。2023年度沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下材料類專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。

作者簡(jiǎn)介：王靚亮（1991— ），女，館員，碩士；研究方向：情報(bào)分析，學(xué)科服務(wù)，資源建設(shè)。

1" 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)及重要性

我國(guó)高等教育正朝著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)邁進(jìn)，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化是至關(guān)重要的一環(huán)。而研究生是高校的人才資源，是國(guó)家創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備力量。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”，習(xí)近平總書記在2020年就研究生教育工作作出重要指示：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用”［1］。區(qū)別于本科生教育，研究生教育的使命在于培育拔尖創(chuàng)新人才，因此，研究生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)是建設(shè)高水平教育的重要內(nèi)容。

2" 高校圖書館在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

2015年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中提出：“圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用”［2］。因此，圖書館應(yīng)不斷拓展服務(wù)，全面參與研究生人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，助力提升研究生信息素養(yǎng)水平，以期更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

2.1" 提供研究生必需的文獻(xiàn)資源

圖書館作為高校的知識(shí)中心，擁有的大量文獻(xiàn)資源是研究生最主要的信息來(lái)源。圖書館豐富的紙質(zhì)資源及電子資源，既可以為研究生的專業(yè)課程提供關(guān)鍵教材與參考資料，又可以是研究生開(kāi)展科研工作的核心文獻(xiàn)來(lái)源。高校圖書館館藏文獻(xiàn)資源越多、專業(yè)性越強(qiáng)、文獻(xiàn)利用率越高，研究生的學(xué)習(xí)與科研工作開(kāi)展得越深入，創(chuàng)新能力就可以得到愈加充分的培養(yǎng)［3］。

2.2" 提升研究生的信息素養(yǎng)水平

圖書館是負(fù)責(zé)開(kāi)展專業(yè)信息素養(yǎng)教育的主要機(jī)構(gòu)，可以高效助力提升研究生的信息素養(yǎng)水平。研究生在文獻(xiàn)調(diào)研的過(guò)程中，對(duì)研究背景的理解、關(guān)鍵問(wèn)題的凝練、研究現(xiàn)狀的掌握、學(xué)術(shù)前沿的追蹤等方面做得越好，其科研創(chuàng)新能力則越強(qiáng)。圖書館可利用信息檢索、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科服務(wù)，與研究生課題開(kāi)展緊密結(jié)合，不斷挖掘研究生的創(chuàng)新潛能，助力提升研究生的信息素養(yǎng)水平。

2.3" 提供研究生學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)

在各研究學(xué)科緊密交叉融合的背景下，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)的科研內(nèi)容越來(lái)越多，因此需要研究生高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流與溝通。圖書館可利用資源優(yōu)勢(shì)，搭建滿足研究生專題研究與學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，進(jìn)一步利用學(xué)術(shù)資源與學(xué)科服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，助推研究生課題調(diào)研、論文寫作、科研活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)研究生提高自身的科研創(chuàng)新能力。

2.4" 提高研究生的科研學(xué)術(shù)水平

伴隨信息素養(yǎng)教育的深化與拓展，高校圖書館的學(xué)科服務(wù)在研究生科研學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面至關(guān)重要。研究生在文獻(xiàn)調(diào)研的過(guò)程中，對(duì)研究背景的理解、關(guān)鍵問(wèn)題的凝練、研究現(xiàn)狀的掌握、學(xué)術(shù)前沿的追蹤等方面做得越好，其科研創(chuàng)新能力則越強(qiáng)。高校圖書館可利用文獻(xiàn)資源檢索、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析等學(xué)科服務(wù)，與研究生課題開(kāi)展緊密結(jié)合，不斷挖掘研究生的創(chuàng)新潛能，以提高研究生的科研學(xué)術(shù)水平。

3" 高校圖書館在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

3.1" 圖書館文獻(xiàn)資源無(wú)法滿足要求

圖書館館藏資源需要同時(shí)面向本科生與研究生，滿足多元化、多樣化的學(xué)科要求，而館藏文獻(xiàn)資源相對(duì)泛化。從紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子資源中獲取知識(shí)是研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的首要途徑。研究生除了需要基礎(chǔ)信息素養(yǎng)教育，還需要學(xué)科背景更聚焦、專業(yè)知識(shí)更深入、研究領(lǐng)域更具體的文獻(xiàn)資料，但圖書館的文獻(xiàn)資源并不能與研究生實(shí)際需求完全相匹配，分配失衡導(dǎo)致資源浪費(fèi)。因此，研究生只能“大海撈針式”獲得相關(guān)文獻(xiàn)，造成了時(shí)間成本與資源重復(fù)的浪費(fèi)，導(dǎo)致有限經(jīng)費(fèi)下圖書館采購(gòu)的文獻(xiàn)資源未得到充分有效利用［4］。

3.2" 研究生信息素養(yǎng)教育存在不足

目前，高校中開(kāi)設(shè)研究生信息素養(yǎng)教育課程的比例過(guò)低，而為本科生開(kāi)設(shè)的信息素養(yǎng)教育課程內(nèi)容淺顯。信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)形式單一、吸引力弱，開(kāi)設(shè)課程周期固定、靈活性差，很難保證信息素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性及有效性。雖然各院系與課題組導(dǎo)師在思想上非常認(rèn)可信息素養(yǎng)教育的重要性，但由于缺乏針對(duì)研究生的全覆蓋、多形式、定制化的系統(tǒng)課程及培養(yǎng)方案，無(wú)法使研究生信息素養(yǎng)水平得到高效、快速、明顯地提升，故目前研究生的信息素養(yǎng)教育仍停留在研究生導(dǎo)師兼職培訓(xùn)、研究生自學(xué)或課題組學(xué)生“傳幫帶”等方式，導(dǎo)致研究生信息素養(yǎng)水平參差不齊，往往成為學(xué)術(shù)學(xué)位論文撰寫時(shí)的強(qiáng)大阻力，無(wú)法保障研究生科研學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此更無(wú)法確保研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果［5］。

3.3" 圖書館創(chuàng)新空間建設(shè)尚不完善

目前，研究生的科研工作空間主要在自習(xí)室或?qū)嶒?yàn)室，知識(shí)的獲取主要依賴于單獨(dú)學(xué)習(xí)及師生、同門之間的交流。但是目前研究生的科研工作面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)科交叉，僅靠自身努力很難與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相抗衡，故而在研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中愈加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。因此，越來(lái)越多的高校圖書館加速開(kāi)展科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作所需要的專題或共享空間等創(chuàng)新空間的建設(shè)［6］。但部分高校圖書館創(chuàng)新空間的軟硬件條件還有待提升，目前仍未能全面實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與基礎(chǔ)硬件設(shè)施的充分融合與最大化利用；同時(shí)，創(chuàng)新空間缺乏專兼職指導(dǎo)教師，僅靠研究生之間交流也存在局限性，無(wú)法保證學(xué)術(shù)氛圍與研討質(zhì)量，缺乏對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效指導(dǎo)［7］。

3.4" 課題開(kāi)展與進(jìn)程缺乏有效指引

由于研究生基礎(chǔ)理論與文獻(xiàn)積累不足，實(shí)驗(yàn)中往往或傾向于重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)成果，或滿足于重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，或通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)堆砌而不注重機(jī)理分析，或引用別人分析結(jié)果進(jìn)而人云亦云，即使獲得更好或不佳的結(jié)果，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯區(qū)別于他人報(bào)道時(shí)，往往最先懷疑自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而缺乏勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的意識(shí)，這顯著降低了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量［8］。研究生獲得研究結(jié)果后，如不能實(shí)時(shí)追蹤最前沿的成果，往往因創(chuàng)新能力不足或其他因素造成科研成果遲遲未能發(fā)表，導(dǎo)致研究結(jié)果無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲谐晒L(zhǎng)此以往，研究生將缺乏提升自身科研創(chuàng)新能力的興趣，進(jìn)而無(wú)法提升創(chuàng)新水平與能力。

3.5" 研究生的多樣需求未有效解決

高校圖書館主要以信息檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)利用等信息素養(yǎng)通識(shí)教育為主，對(duì)科技查新、學(xué)科服務(wù)、科研數(shù)據(jù)分析等科研支持服務(wù)還處于起步階段。關(guān)于科研創(chuàng)新思維、科研方法與工具、學(xué)術(shù)道德等學(xué)術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容偏少，不能滿足研究生創(chuàng)新能力提升的需求。此外，研究生的信息素養(yǎng)需求在不同階段呈現(xiàn)明顯的差異。研究生一年級(jí)主要以基礎(chǔ)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，在更高年級(jí)時(shí)開(kāi)始進(jìn)行論文開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、論文寫作等學(xué)術(shù)活動(dòng)，亟須針對(duì)具體科研方向的文獻(xiàn)檢索查詢、文獻(xiàn)管理方法、研究熱點(diǎn)分析、科技論文寫作、論文引用規(guī)范、學(xué)術(shù)道德教育等多方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。目前，研究生只能通過(guò)研究生導(dǎo)師兼職培訓(xùn)、研究生自學(xué)或課題組同學(xué)溝通交流等手段獲取信息素養(yǎng)，但受限于不同研究生導(dǎo)師以及同學(xué)的認(rèn)知或精力差異，無(wú)法全面地滿足研究生創(chuàng)新能力的多樣需求。

4" 高校圖書館培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的服務(wù)模式改革策略

4.1" 加強(qiáng)館藏資源整合，建設(shè)特色學(xué)科資源

建立基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)需求并重的紙質(zhì)資源采購(gòu)與維護(hù)制度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)推薦、綜合考量等多種方式，與高校各院系、各專業(yè)的研究生、研究生導(dǎo)師溝通交流，列出各學(xué)科或各專業(yè)研究生的必讀書目與參考書目，進(jìn)行集中采購(gòu)。同時(shí)，深入各個(gè)院系與課題組，征集研究生具體科研方向所需的著作與教材，進(jìn)行小批量針對(duì)性地采購(gòu)。充分利用微信公眾號(hào)、官網(wǎng)平臺(tái)等建立暢通的讀者薦購(gòu)渠道，保證既能滿足本校各專業(yè)教學(xué)需求，又能同時(shí)滿足研究生科研需求，以強(qiáng)化建設(shè)高校圖書館的特色紙質(zhì)文獻(xiàn)資源庫(kù)，為研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)夯實(shí)傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)［9］。

滿足各學(xué)科、各專業(yè)所需的電子資源建設(shè)，需要根據(jù)各學(xué)科博士點(diǎn)或碩士點(diǎn)專業(yè)課程，進(jìn)行電子圖書及音視頻數(shù)據(jù)資源采購(gòu)；基于各院系、各學(xué)科的具體發(fā)展需求，進(jìn)行中外文電子期刊與中外文數(shù)據(jù)庫(kù)及平臺(tái)采購(gòu)和維護(hù)；加強(qiáng)研究生學(xué)位論文管理，建立實(shí)行博、碩士學(xué)位論文電子版與印刷本同時(shí)呈繳制度，審核驗(yàn)收后編目制作，組建本校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)；加強(qiáng)各類中外文過(guò)刊的電子化，建設(shè)特色過(guò)刊數(shù)據(jù)庫(kù)；構(gòu)建針對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)據(jù)資源專欄，由此建設(shè)具有多元化與鮮明學(xué)科特色的電子資源庫(kù)，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)夯實(shí)信息數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)。

建立館際資源互借與文獻(xiàn)傳遞的區(qū)域高校圖書館聯(lián)盟，以使有限的資源經(jīng)費(fèi)效益最大化［6］。各個(gè)高校圖書館積極開(kāi)放合作，構(gòu)建館際互借與文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，并通過(guò)國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心等機(jī)構(gòu)開(kāi)辟多種渠道以進(jìn)行原文傳遞服務(wù)工作，為校內(nèi)研究生提供本校圖書館未收藏文獻(xiàn)的快速查詢、獲取與傳遞服務(wù)，最大限度滿足研究生科研學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)需求，以此激發(fā)研究生科研學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)研究生科研能力與創(chuàng)新能力的協(xié)同發(fā)展。

4.2" 強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育，建設(shè)嵌入合作課程

構(gòu)建面向研究生的信息素養(yǎng)教育體系。高校圖書館普及研究生信息素養(yǎng)教育的專業(yè)教學(xué)，推出研究生信息素養(yǎng)微課程與視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)科館員深入學(xué)院進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)、研究生信息素養(yǎng)水平與科研創(chuàng)新能力發(fā)展測(cè)評(píng)等多種形式，保證研究生信息素養(yǎng)水平提升，進(jìn)而保證研究生自身的科研創(chuàng)新能力。圖書館建立信息素養(yǎng)教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或在圖書館官方微信公眾號(hào)上建立信息素養(yǎng)教育專題入口，用于收集與發(fā)布中英文數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊講座或其他相關(guān)專題培訓(xùn)，分享信息素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)與成果等內(nèi)容，方便研究生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，以此強(qiáng)化研究生信息素養(yǎng)能力，為拓寬研究生科研創(chuàng)新視野提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升研究生的科研創(chuàng)新能力。

建設(shè)深度融合的嵌入式合作課程。圖書館與研究生院、二級(jí)學(xué)院緊密協(xié)作，將信息素養(yǎng)、科技創(chuàng)新與專業(yè)基礎(chǔ)深度融合，開(kāi)展靈活多樣的信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新的短期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多選擇學(xué)科背景強(qiáng)、科研創(chuàng)新程度高、信息素養(yǎng)視野廣的特色案例，以便研究生更直觀、更快速、更準(zhǔn)確地掌握有效檢索與精準(zhǔn)利用文獻(xiàn)資源的能力。高校圖書館應(yīng)選擇具有學(xué)校特色學(xué)科背景的圖書館員組建一支優(yōu)秀的學(xué)科館員隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)科館員與任課教師合作，共同開(kāi)設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的信息素養(yǎng)教育教學(xué)課程，將文獻(xiàn)檢索、分析與利用等信息素養(yǎng)內(nèi)容和研究生專業(yè)課程內(nèi)容深度融合，建設(shè)嵌入式合作課程，強(qiáng)化研究生包括數(shù)字、媒介、信息素養(yǎng)與創(chuàng)新技能在內(nèi)的文化素養(yǎng)教育，以期提升研究生的科研創(chuàng)新能力。

4.3" 強(qiáng)化基礎(chǔ)階段服務(wù)，滿足高階個(gè)性需求

強(qiáng)化信息素養(yǎng)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際。不同的研究生類型以及多樣的學(xué)科領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)與科研不同階段的需求具有階段性的差異。如新生與高年級(jí)生對(duì)文獻(xiàn)信息的需求呈現(xiàn)明顯差異，因此應(yīng)針對(duì)各階段差異進(jìn)行針對(duì)性的用戶研究與服務(wù)。因本科畢業(yè)院校各有不同，研究生新生的信息素養(yǎng)教育水平參差不齊。因此，在研究生新生培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)系統(tǒng)全面地開(kāi)設(shè)專業(yè)信息素養(yǎng)課程以及學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)等基礎(chǔ)課程，全面提高研究生新生的專業(yè)信息素養(yǎng)水平，并幫助其了解所在高校圖書館的文獻(xiàn)信息資源情況，使其具備信息資源檢索與利用的基本能力。

滿足科研需求的高階個(gè)性化服務(wù)。研究生一般在二年級(jí)正式開(kāi)始科研階段，第一步就是開(kāi)展課題背景相關(guān)的文獻(xiàn)資源調(diào)研。圖書館學(xué)科館員可圍繞文獻(xiàn)調(diào)研方法，文獻(xiàn)管理方法，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)收集、處理與分析，課題查新服務(wù)等內(nèi)容，舉辦多種形式的信息素養(yǎng)教育與科研能力創(chuàng)新的培訓(xùn)，確保研究生能夠盡快掌握信息資源調(diào)研、整合與利用的能力［10］。研究生在三年級(jí)時(shí)逐步開(kāi)始科技論文與學(xué)位論文的寫作，圖書館應(yīng)邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜遗e辦文獻(xiàn)管理軟件、論文引用規(guī)范、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、學(xué)術(shù)道德教育、專利查詢與申請(qǐng)等方面的專題講座與培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作、投稿期刊的選擇、論文審稿意見(jiàn)回復(fù)與修改、學(xué)術(shù)與學(xué)位論文相似性檢測(cè)等方面的培訓(xùn)與服務(wù)，加強(qiáng)研究生科研論文的寫作能力，強(qiáng)化研究生在科研中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，提升研究生的科研創(chuàng)新能力，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的高水平發(fā)展。

4.4" 建立專題研究空間，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流協(xié)作

構(gòu)建研究生人才培養(yǎng)的空間資源服務(wù)體系。目前，研究生的學(xué)習(xí)與科研工作主要依賴于自學(xué)及與導(dǎo)師溝通，面對(duì)日益凸顯的學(xué)科交叉與學(xué)科融合的專業(yè)背景，高校圖書館需利用豐富的文獻(xiàn)信息資源支持研究生開(kāi)展跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究工作。圖書館可充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源、良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)、建設(shè)性強(qiáng)的空間資源等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)打造獨(dú)立于院系或?qū)W科的專題研究空間以滿足研究生需求，脫離實(shí)體空間的束縛，促進(jìn)知識(shí)多元融合、打破學(xué)科間的壁壘，為研究生創(chuàng)新能力提升提供更大空間。根據(jù)各學(xué)科博士點(diǎn)與碩士點(diǎn)的專業(yè)，針對(duì)性建設(shè)共享學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)新實(shí)踐空間、專題研修空間、學(xué)科交融空間、創(chuàng)客空間等學(xué)科服務(wù)體系，為參與研討的研究生提供頭腦風(fēng)暴場(chǎng)地，“孵化”跨學(xué)科的創(chuàng)新思想與科研成果，拓展研究生創(chuàng)新視野并提高其科研創(chuàng)新能力。

構(gòu)建研究生科技論文寫作與科研專利申請(qǐng)指導(dǎo)中心。研究生的學(xué)術(shù)研究成果以科技論文、科研專利與學(xué)位論文為主。高校圖書館可與研究生院、二級(jí)學(xué)院全方面合作，高效利用圖書館學(xué)術(shù)資源、空間資源與學(xué)科服務(wù)等優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建研究生科技論文寫作與科研專利申請(qǐng)指導(dǎo)中心。一方面，由學(xué)科館員基于研究生課題方向輔導(dǎo)其進(jìn)行精準(zhǔn)有效的文獻(xiàn)調(diào)研，并基于研究結(jié)果進(jìn)行科技查新，助力研究生論文撰寫與專利申請(qǐng)；另一方面，組織邀請(qǐng)不同學(xué)科背景且學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，開(kāi)展研討式學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)服務(wù)，助力研究生將創(chuàng)新思想、高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為相關(guān)科研成果，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新動(dòng)力。

4.5" 建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，全程跟蹤學(xué)科服務(wù)

構(gòu)建課程教學(xué)與科研交流聯(lián)合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。通常學(xué)科服務(wù)中一名學(xué)科館員需要面向所有院系或?qū)W科的用戶需求，僅能滿足基礎(chǔ)服務(wù)和非學(xué)科性的幫助。但研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，信息素養(yǎng)教育中的科研背景分析、文獻(xiàn)資源管理、數(shù)據(jù)分析比較、學(xué)術(shù)論文寫作等內(nèi)容是研究生迫切需要掌握的技巧，但大多數(shù)研究生很難得到充分滿足，故而研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)需要由現(xiàn)有的單一院校、單一學(xué)科單獨(dú)培養(yǎng)向多所院校、多門學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)變。打造由交叉學(xué)科課題組導(dǎo)師與高校圖書館學(xué)科館員共同組建的聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)學(xué)科的研究生導(dǎo)師提供科研方向指引與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，由學(xué)科館員根據(jù)圖書館資源提供信息素養(yǎng)教育及針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)科服務(wù)，保證研究生具備完成科研任務(wù)所需的信息素養(yǎng)能力與科研創(chuàng)新能力。為此，要求學(xué)科館員具有相關(guān)學(xué)科背景及圖情專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，了解文獻(xiàn)調(diào)研、信息檢索、科研管理與學(xué)術(shù)交流等多方面用戶服務(wù)技巧，并要有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，在與專業(yè)導(dǎo)師緊密配合的前提下，為研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)掘及培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖書館學(xué)科館員與學(xué)院課題組深入聯(lián)合，提供全流程跟蹤服務(wù)。在研究生開(kāi)題階段，提供論文選題、熱點(diǎn)跟蹤，引導(dǎo)研究生進(jìn)行充分地背景調(diào)研與現(xiàn)狀分析，通過(guò)高質(zhì)量的開(kāi)題，使研究生高效深入掌握研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)及關(guān)鍵問(wèn)題，確定其研究方向與研究思路；在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展階段，一方面實(shí)時(shí)提供研究前沿進(jìn)展，調(diào)整研究方向與實(shí)驗(yàn)方法，另一方面則提供基礎(chǔ)理論與模型文獻(xiàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及討論；在實(shí)驗(yàn)完成后的學(xué)術(shù)論文寫作階段，提供論文寫作、學(xué)術(shù)道德、論文查重、學(xué)術(shù)倫理、選刊指導(dǎo)等多方面的用戶服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)從研究生項(xiàng)目開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)展開(kāi)到成果發(fā)表的全流程跟蹤式學(xué)科服務(wù)，深入研究用戶的信息需求、信息行為、信息獲取渠道、信息能力等特點(diǎn)，以提供更高水平、更具價(jià)值的用戶服務(wù)，以期助力高校培養(yǎng)出具備良好科研創(chuàng)新能力的研究生人才。

5" 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館在高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中至關(guān)重要，應(yīng)充分發(fā)揮其豐富的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)，提升研究生信息素養(yǎng)教育水平，建設(shè)嵌入式合作課程，滿足各階段研究生的不同需求，打造專題科學(xué)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)空間，為研究生學(xué)習(xí)與科研提供全方位、全流程、全嵌入的創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的圖書館服務(wù)模式改革與實(shí)踐，助力高校快速實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

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（編輯" 李春燕編輯）

Construction and practice of service model for university library based on cultivating graduate innovation ability

WANG" Liangliang1， HE" Zhenghua2

（1.Library， Shenyang University of Technology， Shenyang 110870， China;

2.School of Materials Science and Engineering， Shenyang University of Technology， Shenyang 110870， China）

Abstract： Based on the role of university libraries in cultivating graduate innovation ability， this article analyzes the problems existing in the current process of graduate innovation ability cultivation in university libraries， and provides targeted reform and development strategies for library service models， including strengthening the integration of collection resources， building characteristic discipline resources， enhancing information literacy education， constructing embedded cooperative courses， strengthening basic stage services， meeting high-level individual needs， establishing thematic research spaces， strengthening academic exchange and collaboration， establishing joint training models， and tracking discipline services throughout the process， in order to help university libraries achieve the reform and development of talent innovation ability cultivation service models.

Key words： university library; service model; personnel training; graduate student; cultivation of innovation ability