數字賦能，助推鄉村教育高質量發展

近年來，湖南省永州市祁陽市教育局秉持著精準施策、開拓創新的理念，駕好“數字思政、數字閱讀、數字課堂”三駕馬車，以創新為驅動，全力構建“思政引領、閱讀強基、數字賦能”三位一體的育人體系。

思政引領，開創育人新路徑

祁陽市深度探索、持續拓展思政教育內涵，錨定“思政課程”與“課程思政”兩條主線，創新推行“數字+思政”模式，不斷革新思政資源的呈現形式，全力推動優質思政教學資源的協同共建與共享。

筑牢根基，打造優質示范金課。祁陽市積極構建“數字化平臺+思政課教師+專業課教師”的聯合教研機制，打造了一支由教研員和名師共同組成的市思政課大聯盟，并設立市思政課名師工作室，持續擴充市級共享型思政教育“數字資源庫”。同時，祁陽市還全力搭建“大思政課”市、鎮、校三級教研平臺，深入推進跨區域、跨學校教研交流活動，開展“師生同上一堂思政課”“課堂開放日”“全員曬課”“金課大比武”等活動。

多元拓展，開發視頻微課典范。在永州市委宣傳部、湖南科技學院、馬克思主義學院等單位（部門）的支持下，祁陽市于永州廣電《理響永州》欄目的基礎上，增設《理響永州·思政課·祁陽》專欄，制作了《堅持黨的領導》《人民至上》小學版、中學版思政課微視頻。

傳承基因，講好本土紅色故事。祁陽市充分發揮本地豐富的愛國主義教育基地資源優勢，如陶鑄故居、龍山烈士陵園、祁陽紅軍歷史紀念館等，搭建思政教育平臺，讓師生在實地參觀中感受紅色文化的熏陶。此外，在教育行政部門的指導與嚴格把關下，祁陽市鼓勵各中小學校積極研發思政校本教材，借助數字化手段保存紅色故事，為思政教育提供豐富而翔實的本土素材，使思政教育更具感染力與親和力。

全面布局，建設多元思政陣地。祁陽市各中小學校全力保障學生能夠參與到社會實踐活動當中。在參與活動的過程中，學生深入生活、觀察社會，并撰寫調研報告，從中展現出深刻的思考。如組織師生前往韶山開展實地研學，讓師生在革命圣地汲取精神養分，堅定理想信念等。祁陽市還創設了“理想信念”營地、“勤工儉學”服務中心以及“誠信教育”基地，為學生提供了豐富多樣的思政教育實踐場所。此外，祁陽市還創建了示范性家長學校，借助“線上+線下”雙平臺模式，構建起家校共育的思政教育新生態。同時，鼓勵網絡特色名校與薄弱學校攜手合作，借助“一部手機+一塊顯示屏+手機網絡”這類簡易設備，依托網絡“云”課堂數字化教育模式，常態化開展直播課堂，讓農村學生也能跨越時空界限，同步共享優質的思政教育資源，有效推動思政教育的均衡發展。

閱讀強基，照亮育人新征程

祁陽市教育局積極響應教育部“把開展讀書活動作為一件大事來抓”的工作部署，在全市中小學校及幼兒園創新開展“愛·悅·讀”二十四節氣主題讀書活動，巧妙地將閱讀課堂融入人文山水之間，構建起一幅獨特而亮麗的校園風景圖。其一是一位喜愛讀書的校長，引領著一批熱愛閱讀的教師，陪伴著一群學生共同品味文字的馥郁芬芳；其二是校園中回蕩著瑯瑯的讀書聲、沙沙的書寫聲、嘹亮的歌聲、熱烈的辯論聲、運動的吶喊聲以及快樂幸福的笑聲。

創設多元主題共讀場景。祁陽市創新開展的中小學“愛·悅·讀”二十四節氣讀書實踐活動，深度融合了二十四節氣的傳統文化內涵與科學元素，打造出“一節氣一特色主題”模式，并依據每個主題開展豐富多元的讀書活動。通過融通線上線下共讀場景，實現多元互動交流。借助互加CCTalk、云上祁陽直播等平臺，打造“移動閱讀課堂”，積極開展“小手拉大手，書香傳千家”、周末親子閱讀以及讀書沙龍等活動。

拓展閱讀空間共享資源。祁陽市教育局在開展“愛·悅·讀”二十四節氣主題讀書實踐活動時，把閱讀活動的重點設置在名勝古跡、古窯作坊、鄉村田野、茶園農場等充滿人文氣息的場所，帶領全市中小學生在自然與人文山水間誦讀經典、感悟經典、傳承經典。同時，積極開發節氣文化數字資源，拓寬青少年的閱讀視野，提升他們的閱讀素養。通過運用教育數字化新方式，將讀書行動與傳統文化學習、藝術教育、紅色教育以及勞動實踐有機結合，多維度、立體化地展現了讀書實踐與“五育并舉”同頻共振的生動畫面。

構建數字平臺共育生態。祁陽市借助國家智慧教育數字化平臺，整合24小時自助圖書館、新華書店、農家書屋、鄉鎮文化站等線上資源，為學校提供豐富的閱讀資源和多樣的推廣活動，大力拓展線上閱讀，推動數字閱讀資源建設，為師生提供更加便捷的閱讀體驗。通過構建全方位的“校家社”共育閱讀圈，營造了濃厚的全民閱讀氛圍。祁陽市還通過打造“祁小閱”數字人形象，巧妙融合教育與科技元素，依托智慧閱讀共享平臺，引領青少年探索多彩的閱讀世界。

數字賦能，激發育人新動能

祁陽市同教育部教育信息化戰略研究基地（華中）展開深度合作，對全市中小學教師進行精準畫像與深度剖析，量身定制出精準化、專業化、系統化的培訓課程體系，為教師數字化應用能力提升提供了有力支撐。同時，借助極簡應用的方式降低技術門檻，讓鄉村教師能夠快速上手并廣泛運用數字技術，實現了數字化教育資源的有效整合與利用，全面促進了教師隊伍專業素養的迭代升級。

創新“雙師課堂”，豐富課程資源。在“雙師課堂”的創新應用方面，祁陽市積極推進國家中小學智慧教育精品課程與學校實時課堂的深度融合。一方面，教師在課前依據學情特點精心設計雙師課堂教學環節，實時鏈接智慧教育平臺的課程資源片段和章節內容，并在節點播放這一極簡應用的基礎上疊加圈點、批注等功能，助力學生突破重難點或拓展新知識。另一方面，針對農村小規模學校音樂、體育、美術、心理健康、科學等學科專業教師不足的現狀，重構國家中小學智慧教育精品課程的呈現方式，通過分內容、分節點、分時段展示精品課程資源，在課堂上有效實現了學生與線上課程教師、線下課堂教師的同頻互動。

構建“同步課堂”，促進教育公平。祁陽市立足現有設備條件，大力推廣教師自帶移動終端的“極簡”應用方案，積極搭建“1+N”“N+N”網絡聯校架構，全力推進“同步課堂”建設。選取先行試點學校，借助網絡聯校的優勢，對音樂、體育、美術等課程進行科學規劃與選課安排，融合移動終端與CCTalk教育平臺、希沃白板等多元技術平臺，開展城鄉學校“1+1”“1+2”乃至“1+6”等多樣化同步課堂教學實踐，實現了城鄉學?！巴絺湔n”“同步教學”“同步教研”的目標，優化了農村中小學校的課程資源配置。

建設“數智課堂”，提升教育質量。祁陽市教育局設立中小學數字化教育推進辦公室，并組建了一支由正高級教師牽頭負責的教育數字化名師公益團隊。該團隊探索研究生成式人工智能與課堂教學的融合路徑，開發專題講座課程，深入全市多所學校，對教師進行下校培訓和指導，將生成式人工智能有效融入課前教研、課中激趣導學、課堂教學、教學評價、思維拓展等環節，全力打造人工智能極簡“數智課堂”。在課堂上，教師通過手機端或平板端將生成式人工智能體同屏到教學一體機大屏上，實現了教學智能體與學生的現場互動，模擬角色對話、口語交流反饋等教學場景，有效展現了學生與科學家、藝術家、文學家等智能體的對話交流情況，打破了傳統課堂的局限，實現了個性化、智能化教學，為鄉村學校教育發展全方位賦能。

展望未來，祁陽市教育局將持續發力，深入挖掘思政、閱讀與數字化三者的內在聯系，促進三者緊密融合、協同共進、相得益彰，全力打造“思政引領、閱讀強基、數字賦能”的全方位育人體系。祁陽市將以堅定的決心和有力的舉措，推動區域教育事業邁向新高度，開創區域教育事業的嶄新篇章。