網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣的有機(jī)融合

摘 要：信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社群文化蓬勃發(fā)展，為紅色閱讀推廣提供了新契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)社群文化影響廣泛，將其與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣相融合意義重大，文章簡(jiǎn)述了網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣相融合的價(jià)值意蘊(yùn)，提出通過搭建特色網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)、開展線上閱讀活動(dòng)、加強(qiáng)社群互動(dòng)引導(dǎo)、培育與引導(dǎo)社群意見領(lǐng)袖、融合多媒體資源推廣等方法策略提升紅色閱讀推廣效果，并展望其前景，希冀以技術(shù)賦能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社群與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣相融合的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社群文化；高校；大學(xué)生；紅色經(jīng)典閱讀

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）01-0005-04

本文系2023年度遼寧省高校思想政治理論課教學(xué)改革項(xiàng)目“遼寧‘六地’紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”的階段性研究成果之一。

1 背景

所謂網(wǎng)絡(luò)社群文化，是網(wǎng)絡(luò)虛擬領(lǐng)域中擁有共同興趣、信仰、價(jià)值觀或目標(biāo)的個(gè)體及群體，通過持續(xù)不斷的在線互動(dòng)與深度交流，共同孕育并維系的一種獨(dú)特且豐富的文化表現(xiàn)形式，其巧妙融合了文字表述、圖像展示、音頻傳遞及視頻演繹等多種媒介手段，深刻展現(xiàn)了社群成員鮮明的個(gè)性特征、細(xì)膩的情感表達(dá)以及多元的價(jià)值觀念。網(wǎng)絡(luò)社群文化的興起為大學(xué)生閱讀帶來了新的機(jī)遇，學(xué)界對(duì)此進(jìn)行了深入探討，如：姚玲杰從粉絲閱讀社群運(yùn)營(yíng)角度出發(fā)，認(rèn)為高校圖書館能夠借助網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)推進(jìn)經(jīng)典閱讀推廣工作[1]；于麗娟以網(wǎng)絡(luò)直播社群薦書為切入點(diǎn)，探討了高校圖書館借助網(wǎng)絡(luò)社群開展圖書推薦的創(chuàng)新模式[2]；劉華等針對(duì)高校圖書館網(wǎng)絡(luò)社群共讀服務(wù)，從社群目標(biāo)、機(jī)構(gòu)、規(guī)則、內(nèi)容、活動(dòng)以及評(píng)價(jià)等多個(gè)維度進(jìn)行了深入分析[3]；姜勇峰等強(qiáng)調(diào)要深度挖掘數(shù)字社群效能，憑借網(wǎng)絡(luò)閱讀社群所具備的口碑傳播特性打造高校圖書館的閱讀推廣品牌[4]。在具體實(shí)踐方面，西北工業(yè)大學(xué)圖書館舉辦“小白大挑戰(zhàn)——21天讀書簽到排位賽”，構(gòu)建了高校O2O網(wǎng)絡(luò)閱讀社群“書小白的大窩窩”（微信平臺(tái)），以線上社群閱讀方式開展團(tuán)隊(duì)參與式學(xué)習(xí)[5]。北華大學(xué)圖書館融合新媒體與傳統(tǒng)閱讀模式，開展“尚書房”新媒體共讀、“求知館”智慧閱讀等系列活動(dòng)，構(gòu)建閱讀社群，變灌輸式閱讀為引導(dǎo)式、滲透式閱讀，使閱讀融入讀者生活[6]；北京大學(xué)圖書館舉辦“遇見文字與聲音之美——北大師生共讀一本書”活動(dòng)，借網(wǎng)絡(luò)社群共讀推動(dòng)校園閱讀[7]。

紅色經(jīng)典是指以描寫中國(guó)共產(chǎn)黨及其所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命、建設(shè)、發(fā)展為主要內(nèi)容的經(jīng)典文藝作品[8]，蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族記憶和民族文化，承載著國(guó)家意志和社會(huì)規(guī)范，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的政治立場(chǎng)、政治理想和價(jià)值觀念，彰顯了民族精神、集體主義觀念和愛國(guó)情懷[9]。紅色經(jīng)典作品是中國(guó)革命歷史與文化的瑰寶，承載著豐富的精神內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。紅色經(jīng)典閱讀是全民閱讀的重要內(nèi)容，是紅色文化傳承發(fā)展的根和魂，是實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基石。大學(xué)生作為國(guó)家未來建設(shè)的主力軍，其對(duì)紅色經(jīng)典的閱讀與理解對(duì)于傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神具有極為重要的意義。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣的有機(jī)融合，成為當(dāng)前文化教育領(lǐng)域值得深入研究的重要課題。

2 網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣融合的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)社群打破時(shí)空限制，將大學(xué)生個(gè)體聚集起來，形成了一個(gè)個(gè)有著共同興趣和目標(biāo)的群體，為紅色閱讀的持續(xù)開展搭建了廣闊平臺(tái)。將網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣相融合，不僅能夠契合大學(xué)生的數(shù)字化閱讀習(xí)慣，提升閱讀推廣的實(shí)效性和接受度，還能借助社群強(qiáng)大的傳播力，擴(kuò)大紅色經(jīng)典閱讀的影響范圍，同時(shí)社群文化的多元性和創(chuàng)意性還能夠增強(qiáng)紅色經(jīng)典的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)紅色文化的深入理解和傳承。

2. 1 堅(jiān)守紅色文化傳承與弘揚(yáng)的核心使命

紅色經(jīng)典閱讀推廣的根本目的在于傳承紅色文化，培育大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族精神。在網(wǎng)絡(luò)社群文化與紅色經(jīng)典閱讀推廣融合的過程中，高校必須始終將紅色文化的核心價(jià)值觀念置于首位，通過社群平臺(tái)積極傳播紅色經(jīng)典作品中的革命理想、英雄事跡和奮斗精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀和文化觀，確保紅色文化在網(wǎng)絡(luò)空間中得以延續(xù)和發(fā)展，成為激勵(lì)大學(xué)生砥礪前行的精神力量源泉。

2. 2 激發(fā)網(wǎng)絡(luò)社群成員的主體參與意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)社群的活力源于成員的積極參與和自主創(chuàng)新。高校開展紅色經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)充分尊重和發(fā)揮社群成員的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與閱讀推廣的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：可讓他們參與閱讀計(jì)劃的制訂、閱讀資源的推薦與分享、閱讀活動(dòng)的策劃與組織等，使其從被動(dòng)的閱讀接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的閱讀推廣者，還可以通過閱讀打卡挑戰(zhàn)、評(píng)選優(yōu)秀閱讀心得及社群貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等激勵(lì)活動(dòng)，激發(fā)社群成員的參與熱情和創(chuàng)造力，形成人人參與、共建共享的良好閱讀推廣氛圍。

2. 3 倡導(dǎo)多元文化融合創(chuàng)新發(fā)展的理念

網(wǎng)絡(luò)社群匯聚了多元文化元素，不同文化在這里相互交融、碰撞。在紅色經(jīng)典閱讀推廣過程中，高校應(yīng)積極引入多元文化視角，將紅色文化與校園文化、流行文化、地域文化等相結(jié)合，探索富有創(chuàng)意和吸引力的閱讀推廣形式，如：將紅色經(jīng)典故事改編成校園短劇、流行歌曲或動(dòng)漫作品，借助網(wǎng)絡(luò)社群進(jìn)行傳播，使紅色經(jīng)典以更貼近大學(xué)生生活和興趣愛好的方式呈現(xiàn)出來，在多元文化的融合中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，滿足大學(xué)生多樣化的文化需求，提升紅色經(jīng)典閱讀的吸引力和感染力。

3 網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣相融合的方法策略

3. 1 搭建特色網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)

3. 1. 1 細(xì)分主題社群。在網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣融合的過程中，細(xì)分主題社群具有關(guān)鍵性作用。鑒于紅色經(jīng)典涵蓋豐富多樣的題材，依據(jù)其不同類別構(gòu)建社群能夠極大提升推廣效能，如：依托革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材創(chuàng)建社群，便于聚集對(duì)此類題材感興趣的大學(xué)生，深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)策略、戰(zhàn)役歷史背景以及戰(zhàn)士們的英勇事跡，分享對(duì)經(jīng)典作品（《保衛(wèi)延安》《紅日》等）的感悟與見解等；以英雄人物傳記構(gòu)建紅色經(jīng)典閱讀社群，社群成員聚焦英雄人物的成長(zhǎng)歷程、精神品質(zhì)和歷史貢獻(xiàn)展開討論，使經(jīng)典紅色作品（《雷鋒日記》《焦裕祿》等）所塑造的榜樣形象通過社群交流更加深入人心。這種精準(zhǔn)定位的社群構(gòu)建模式，將具有相同閱讀興趣的大學(xué)生聚集在一起，既增強(qiáng)了他們的歸屬感，也為深入開展專業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的閱讀交流活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)了紅色經(jīng)典閱讀在大學(xué)生群體中的傳播與傳承。

3. 1. 2 完善社群功能。完善的社群功能對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣意義非凡：首先，社群需設(shè)立管理員，整合各類紅色經(jīng)典書籍的電子資源以及有聲讀物，讓成員能夠輕松獲取各種形式的閱讀素材，滿足多樣化的閱讀偏好，隨時(shí)隨地開啟紅色經(jīng)典閱讀之旅。其次，社群需設(shè)置話題討論功能，搭建話題討論區(qū)是社群活動(dòng)開展的關(guān)鍵一環(huán)，成員在話題討論區(qū)圍繞紅色經(jīng)典中的情節(jié)設(shè)置、人物刻畫、時(shí)代背景等展開熱烈探討，不同觀點(diǎn)相互交織，激發(fā)思維的火花，深化對(duì)經(jīng)典的理解。再次，社群需設(shè)置閱讀打卡功能，打卡能夠有效提升大學(xué)生的閱讀自律性，通過每日打卡記錄閱讀進(jìn)展，形成一種積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，彼此鼓勵(lì)，相互督促，為紅色文化的傳承與弘揚(yáng)營(yíng)造濃厚的社群氛圍。

3. 2 開展多樣化的線上活動(dòng)

3. 2. 1 閱讀打卡。閱讀打卡挑戰(zhàn)活動(dòng)具有較強(qiáng)的激勵(lì)性和持續(xù)性，社群通過設(shè)定一定的打卡周期，如一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，鼓勵(lì)成員每日分享自己的閱讀內(nèi)容與感悟，不僅能夠促使他們深入思考紅色經(jīng)典中的內(nèi)涵，還能使其通過分享相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。成員連續(xù)打卡達(dá)到一定天數(shù)后，能夠獲得具有紀(jì)念意義的紅色主題文創(chuàng)產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，如帶有紅色經(jīng)典元素的書簽、筆記本等，讓其在收獲知識(shí)的同時(shí)，也能獲得物質(zhì)上的激勵(lì)，從而更有動(dòng)力堅(jiān)持紅色經(jīng)典閱讀。

3. 2. 2 線上讀書分享會(huì)。線上讀書分享會(huì)能夠營(yíng)造濃厚的交流氛圍。社群成員借助多媒體平臺(tái)，將自己對(duì)紅色經(jīng)典的理解轉(zhuǎn)化為富有感染力的朗誦和演講作品，通過線上投票、評(píng)選和評(píng)論等互動(dòng)拉動(dòng)整個(gè)社群共赴紅色文化盛宴。分享者在展示自我的同時(shí)，也激發(fā)了他人對(duì)紅色經(jīng)典的閱讀熱情，社群成員為喜愛的作品加油鼓氣，使紅色文化氛圍愈發(fā)濃厚，紅色經(jīng)典的魅力如同漣漪般在網(wǎng)絡(luò)社群中不斷擴(kuò)散，吸引更多人投身紅色閱讀的海洋，傳承紅色基因，汲取奮進(jìn)力量。

3. 2. 3 紅色經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽。知識(shí)賽道上的紅色競(jìng)技熱潮同樣得益于網(wǎng)絡(luò)社群的助力，在線答題平臺(tái)與社群緊密結(jié)合，競(jìng)賽題目猶如一把把鑰匙，開啟紅色經(jīng)典知識(shí)的寶庫(kù)。紅色經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽涵蓋歷史背景、人物故事等，題目豐富多樣，促使大學(xué)生通過競(jìng)賽深入研讀紅色經(jīng)典作品，挖掘其中的細(xì)節(jié)和深層含義。在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，大學(xué)生積極探尋紅色經(jīng)典作品中的細(xì)微之處，從歷史事件到人物心理，從文化符號(hào)到時(shí)代意義，全方位豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 3 加強(qiáng)社群互動(dòng)引導(dǎo)

3. 3. 1 設(shè)置話題引導(dǎo)。設(shè)置話題引導(dǎo)是激發(fā)社群活力、鼓勵(lì)成員深度交流的有效舉措。社群管理員定期拋出如“紅色經(jīng)典中哪個(gè)人物最能體現(xiàn)時(shí)代精神以及為什么”等極具討論價(jià)值的話題，引導(dǎo)社群成員從自身閱讀感悟和思考出發(fā)，從不同角度闡述對(duì)人物、事件的理解，探討時(shí)代背景下的人物性格與行為，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)紅色經(jīng)典所承載的時(shí)代精神內(nèi)核。例如，關(guān)于《紅巖》中江姐的討論話題，大學(xué)生通過江姐面對(duì)敵人酷刑堅(jiān)貞不屈的情節(jié)挖掘出革命先輩為了理想信念無畏犧牲的崇高精神，這種深入探討使他們不再局限于故事表面，而是真正走進(jìn)經(jīng)典傳遞的精神世界，深化對(duì)紅色文化內(nèi)涵的認(rèn)知。

3. 3. 2 鼓勵(lì)成員互評(píng)。成員互評(píng)也是提升紅色經(jīng)典閱讀質(zhì)量的重要手段。當(dāng)社群成員相互評(píng)價(jià)閱讀感悟及分享內(nèi)容時(shí)，不同的思維方式和觀點(diǎn)得以碰撞，有從文學(xué)角度分析紅色經(jīng)典的寫作手法的，也有從歷史意義出發(fā)闡述其內(nèi)涵價(jià)值的，多元視角的反饋使分享者能夠通過不同的維度審視自己的閱讀成果，從而發(fā)現(xiàn)之前未曾留意的細(xì)節(jié)和意義。同時(shí)，閱讀他人的感悟和評(píng)價(jià)也能拓寬自身的思維邊界，深化對(duì)經(jīng)典的理解層次，從而激勵(lì)大學(xué)生更加用心地閱讀紅色經(jīng)典，形成積極向上、相互促進(jìn)的閱讀社群氛圍。不同觀點(diǎn)的相互交織，使每一次交流都是對(duì)紅色經(jīng)典的一次重新審視，讓紅色經(jīng)典在互動(dòng)交流中煥發(fā)新的魅力。

3. 4 培育與引導(dǎo)社群意見領(lǐng)袖

高校要通過閱讀社群發(fā)掘和培養(yǎng)一批具有較高紅色經(jīng)典素養(yǎng)、善于表達(dá)溝通且在社群中有一定影響力的意見領(lǐng)袖。意見領(lǐng)袖可以是高校教師、大學(xué)生黨員骨干、紅色文化研究愛好者等，高校可通過組織培訓(xùn)、提供資源支持等方式提升意見領(lǐng)袖的引領(lǐng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，鼓勵(lì)他們發(fā)起有深度、有價(jià)值的閱讀話題討論，帶動(dòng)社群成員積極參與閱讀與交流，形成良好的閱讀氛圍和文化導(dǎo)向。在云端匯聚的紅色經(jīng)典閱讀盛宴中，網(wǎng)絡(luò)社群成為連接各方的橋梁：紅色文化研究的專家學(xué)者通過視頻會(huì)議分享深刻見解，旁征博引，將紅色經(jīng)典置于廣闊的歷史文化背景中進(jìn)行剖析，讓大學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，觸摸經(jīng)典中的時(shí)代脈搏；社群成員的分享則充滿了生活氣息，他們講述閱讀如何影響自己的價(jià)值觀與生活態(tài)度，使抽象的文化知識(shí)變得親切可感。

3. 5 融合多媒體資源推廣

在網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣融合過程中，高校要依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)集閱讀、學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)于一體的紅色經(jīng)典閱讀App，其功能應(yīng)涵蓋紅色經(jīng)典作品的電子文本閱讀、有聲朗讀、視頻講解、背景知識(shí)介紹、閱讀筆記記錄與分享、閱讀進(jìn)度跟蹤與提醒、在線測(cè)試與評(píng)估等，同時(shí)利用App的社交功能建立閱讀小組、社區(qū)論壇，促進(jìn)大學(xué)生之間的互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、沉浸式的紅色經(jīng)典閱讀體驗(yàn)；將紅色經(jīng)典作品中的戰(zhàn)役場(chǎng)景通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加以再現(xiàn)，使大學(xué)生獲得身臨其境般的感受，在紅色閱讀場(chǎng)景中享受曼妙的讀書時(shí)光[10]。

此外，高校還要通過網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)，積極尋求與圖書館、博物館、紀(jì)念館等社會(huì)文化機(jī)構(gòu)的深度合作，共同拓展紅色經(jīng)典閱讀的深度與廣度，讓內(nèi)容和技術(shù)結(jié)合，不斷實(shí)踐和迭代[11]，同時(shí)借助微信、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)的廣泛影響力和傳播力，開展豐富多彩的紅色經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)。例如，蘇州大學(xué)利用豆瓣、人人、QQ、MSN等社交平臺(tái)，創(chuàng)建紅色經(jīng)典書籍討論小組，吸引更多大學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典書籍，普及紅色知識(shí)，取得了良好成效[12]。

4 網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣融合的前景展望

4. 1 技術(shù)賦能與創(chuàng)新發(fā)展

隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新興技術(shù)的日趨成熟，為網(wǎng)絡(luò)社群文化與大學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣的融合帶來了更多創(chuàng)新機(jī)遇。例如，高校將人工智能技術(shù)應(yīng)用于智能閱讀服務(wù)，能夠根據(jù)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣偏好為其精準(zhǔn)推薦適合的紅色經(jīng)典書籍，并提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)和問題解答；依托VR、AR等技術(shù)創(chuàng)建沉浸式紅色經(jīng)典閱讀體驗(yàn)場(chǎng)景，讓大學(xué)生身臨其境般感受革命歷史時(shí)期的氛圍和事件，增強(qiáng)閱讀的吸引力。同時(shí)，5G網(wǎng)絡(luò)的高速率和低延遲特性，將進(jìn)一步優(yōu)化線上閱讀社群的互動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高清視頻講座直播、實(shí)時(shí)多人在線討論等功能，使閱讀推廣活動(dòng)更加流暢、高效。

4. 2 跨平臺(tái)整合與資源共享

未來，不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將加強(qiáng)整合與協(xié)作，打破信息壁壘，構(gòu)建綜合性的紅色經(jīng)典閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典閱讀資源的最大化共享。同時(shí)，跨平臺(tái)的社交互動(dòng)功能將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，大學(xué)生能夠與來自不同地區(qū)、擁有不同背景的紅色經(jīng)典閱讀者交流心得、分享感悟，形成更加龐大、活躍的紅色經(jīng)典閱讀社群網(wǎng)絡(luò)。資源共享和跨平臺(tái)整合模式能夠極大豐富紅色經(jīng)典閱讀推廣的內(nèi)容和形式，擴(kuò)大紅色經(jīng)典閱讀的影響力和覆蓋面，吸引更多大學(xué)生參與紅色經(jīng)典閱讀，促進(jìn)紅色文化精神的傳承和弘揚(yáng)。

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（編校：徐黎娟）